Вода в жизни человека
Вода – основа жизни на нашей планете, и ее роль невозможно переоценить. Не только человек, но и все живые организмы зависят от этого уникального вещества. В рамках занятия мы будем исследовать различные свойства воды, ее значение в жизни человека и окружающей природы, а также участвовать в увлекательных экспериментах и творческих занятиях. Целью наших занятий является не только расширение кругозора детей, но и развитие их социальных навыков и художественного восприятия.
Первый этап занятия посвящен беседе о значении воды. Дети смогут задать вопросы, обсудить, для чего нужна вода, какие формы она принимает и в каких состояниях может существовать. Мы обсудим, как вода присутствует в жизни животных и растений, какие природные явления связаны с ней. Занятие не только информативно, но и интерактивно: с помощью игры «Три сестрицы – состояния водицы» дети учатся выделять особенности каждого состояния воды и ее применение.
Следующий этап услуги – активные эксперименты с водой. Дети примерят изобретательскую роль ученого, надевая белые халаты, и своими руками будут проводить эксперименты. Это не только даст возможность увидеть, как снег превращается в воду, но и позволит изучить, как вода взаимодействует с различными материалами. Мы будем делать научные открытия, которые навсегда останутся в памяти детей.
Завершит занятие творческая часть, где используя технику ЭБРУ, дети смогут нарисовать свои картины на воде. Это замечательный способ развить художественные навыки и возможность реализовать свои идеи в необычной форме. К концу занятия малыши узнают, как с помощью красок и немного фантазии создать настоящие произведения искусства.
Таким образом, занятие о воде – это не просто урок, это целое путешествие в мир природы, где через эксперименты и творчество дети узнают о важности воды и учатся ценить то, что иногда кажется обыденным.
Занятие на тему «Вода в жизни человека»
СВОЙСТВА ВОДЫ. КАРТИНА НА ВОДЕ
ЭКСПЕРЕМЕНТИРОВАНИЕ
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, познавательно-исследовательская, восприятие художественного видения через рисование на воде.
Цели: расширять знания детей о свойствах воды и ее значения в жизни человека и для окружающей природы (вода необходима для здоровья человека и для обеспечения различных процессов в природе); о свойствах воды (прозрачная, без цвета и запаха, растворитель, имеет три агрегатных состояния – твердая (снег, лед), жидкая, газообразная – пар); развивать у детей фонематический слух (умение слышать и определять звук в слове); воспитывать социальные навыки (умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, доказывать свою правоту); учить детей передавать в рисунке на воде художественный образ, учить аккуратности, подбирать художественную композицию и цветовую гамму; красиво располагать бабочек на водном холсте; закреплять умение пользоваться красками, учить правильно пользоваться инструментами для рисования на воде; развивать образное, эстетическое восприятие.
Целевые ориентиры дошкольного образования: может поддерживать беседу о воде, сопровождая эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость) при участии игре «Море волнуется раз»;интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на воде).
Материалы и оборудование: рисунки по теме «Вода», глобус; емкости или ванночки формата А4 или чуть больше, чтобы туда можно было опустить лист бумаги, краски, вода, крахмал пищевой.
Содержание
организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Что такое вода?
Что такое вода — интересно ребятам,
Это то, без чего нам, друзья, не прожить.
Человечеству послана она во благо,
И водой мы, конечно, должны дорожить.
Что такое вода? Это реки и море,
Это лед Антарктиды, это снег или град.
Это синее озеро там, на просторе,
И красивый и громкий речной водопад.
И весенний ручей, и осенняя лужа,
Что такое вода? — Я отвечу легко.
Это то, что, бесспорно, нам жизненно нужно,
Что в судьбу человека вошло глубоко.
– Сегодня мы с вами поговорим о воде и ее значении в жизни человека и природы. Для чего нужна вода человеку? (Пить, умываться, купаться, мыть посуду, готовить еду, стирать белье и поливать растения.)
Для чего нужна вода растениям? (Что бы не засохло, всасывание воды корнями что бы растение росло)
В каких природных явлениях встречается вода? (Дождь, роса, туман)
2. Беседа о воде.
Скажите какую форму имеет наша Планета? (Шар земной) Похоже она на капельку воды? Капельки какие? (Круглые) Давайте посмотрим на глобус. Покажите мне где здесь есть вода? Что это?
– Правильно, на нашей планете Земля есть реки, моря и океаны все - это составляет вода. Поэтому нашу планету называют «голубой планетой»? Правильно, потому что если посмотреть из космоса на Землю, то она из-за обилия воды на ней, будет казаться голубой. Кто знает как называются все вместе моря и океаны на Земле? (Вся вода на Земле составляет единый Мировой океан.)
– Что произойдет если на нашей планете вдруг исчезнет вся вода? Почему? Все растения высохнут, все животные погибнут, Земля останется без живых существ. Человек без еды может прожить 3–4 недели, а без воды всего 3–4 дня, затем он погибнет от недостатка в организме воды. Человек на 70 % состоит из воды, а некоторые органы в теле человека, например мозг - на 85%. Вода встречается во многих метах на Земле, даже там где ее казалось бы нет.
– Давайте поиграем в игру «Три сестрицы – состояния водицы».
Воспитатель бросает детям мячик и называет состояние в котором может находиться вода, например «лед», и они говорят о свойствах воды в этом состоянии, и об использовании ее в жизни человека.
– А сейчас мы с вами пройдем в к столу где мы проводим эксперименты, наденем белые халаты и приступим к экспериментированию с водой. Как называется то место где ученые проводят эксперименты? (Лаборатория) Скажите зачем нам белые халаты?
– А теперь давайте поэкспериментируем с водой.
Снег – это капельки воды в твердом кристалическом состоянии. Так это или нет давайте проверим?
Дети кладут на ладошки снег и смотрят, что с ним происходит.
- Что происходит со снежинками? Во что они превращаются?
- В каком еще твердом состоянии может находиться вода? (Лед – затвердевшая на морозе вода).
Дети кладут на ладошки отколотые льдинки и смотрят, что с ними происходит.
- Обратите внимание, как постепенно уменьшаются льдинки и во что они превращаются.
Обратите внимание на время, за какое время растаял снег и за какое тает лед (снег быстрее, лед медленнее).
– Скажите в каком газообразном состоянии находиться вода? (Пар)
Пар – это тоже вода.
Откроем термос с кипятком и поместим над поднимающимся из термоса паром стеклянную кружку, на ее стенках образуются капельки воды.
– Снег, лед и пар – все это вода в разных состояниях.
3. Подвижная игра «Море волнуется раз»
Игроки стоят на площадке и говорят:
Море волнуется – раз,
Море волнуется – два,
Море волнуется – три,
Морская фигура на месте замри.
В такт словам дети взмахивают руками. С последними словами останавливаются и замирают, приняв различные позы. Отмечаются самые интересные фигуры.
!!!Фигура обязательно должна быть морская; игру можно усложнить, предложив детям придумать фигуру в парах или в тройках.
4. Рисование.
- Как вы думаете ребята, на воде можно нарисовать картину? (На чистой воде нет, краски будут растекаться или красить воду)
Я хочу вам предложить попробовать нарисовать картину на воде в стиле или на технике ЭБРУ.
Для того, чтобы нам удалось нарисовать картину на воде, мы добавим в нее силикатный клей, чтобы вода приобрела прочность на поверхности, а краски будем использовать акриловые.
На поверхность воды будем капать капельки красок, а чтобы сформировать рисунок деревянными палочками будем растягивать капельки красок в нужном нам направлении.
Когда рисунок будет готов, то чтобы сохранить, перенесем его на бумагу.
Для этого возьмем лист шероховатой бумаги (не глянцевой) и аккуратно положим сверху на наш рисунок. Возьмем чистую сухую палочку или карандаш и аккуратно не топя бумагу прогладим палочкой по поверхности листа. Затем аккуратно заостренным предметом поддернем лист и вытянем его вверх.
Полученный рисунок перевернем и оставим сушить на столе.
5. Рефлексия.
– О чем мы сегодня беседовали?
– В какую игру играли?
– Что изобразили на рисунках?
