Технологическая карта учебной деятельности по чтению рассказа Б. Житкова

Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательная область: Коммуникация
Раздел: Художественная литература
Тема: Чтение рассказа Б. Житкова « Про индюков».
Цель: отвечать на вопросы по содержанию рассказа.
Задачи: Познакомить детей с новым литературным жанром - рассказом. Формировать представление о творчестве писателя. Расширять кругозор детей посредством ознакомления с повадками индюка. Развивать речь детей, используя методы и приемы обогащения и активизации словаря.
Материалы и оборудование: цветные иллюстрации, портрет Б. Житкова
Словарная работа: индюшонок, окрас.
Билингвальный компонент: үндік-индюк, үндіктің балапаны-индюшонок

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Анализ
занятия

Мотивационно-
побудительный

Сюрпризный момент: звенит «Веселый колокольчик».
Демонстрирует портрет «Умного муравья», побуждает назвать особенности произведений, которые дарит «Умный Муравей».
Знакомит с названием рассказа и называет фамилию автора.
Вместе с детьми вспоминает название уже знакомого рассказа Б.Житкова.

Проявляют заинтересованность.
Рассуждают, Запоминают название рассказа, фамилию писателя.

Организационно –поисковый

Читает рассказ, выдерживает паузу для восприятия детьми текста произведения, проводит беседу и задает вопросы по содержанию рассказа:
-Понравился ли рассказ?
Как выглядят индюки?
Вспомните, какие они ростом, какой у них окрас, какие клювы, головы?
Как ведут себя индюки? Какие звуки они издают?
Словарная работа.
Физминутка «Индюк».
Ходит по двору индюк
Среди уток и подруг.
Вдруг увидел он грача,
Рассердился сгоряча.
Сгоряча затопал
Крыльями захлопал,
Весь раздулся, словно шар
Или медный самовар.
Затряс бородою
Понесся стрелою.
Закрепляет знакомые слова на казахском языке по тексту рассказа.
Сообщает, что веселый колокольчик приготовил еще гостью «Золотую пчелку». Что она может приготовить для детей?
Загадки про индюка, петуха, гуся, утку.
Цель: Закрепить умение различать домашних птиц

Слушают рассказ, выражают свое мнение, отвечают на вопросы.

Шаги на месте
Смотреть вниз
Потопать ногами, руками хлопают себя по бокам, руки на поясе, руки сцепить перед собой, трясут головой, бег на месте

Рефлексивно – корригирующий

Рефлексия:
Уточняет: как называется рассказ? Кто автор?
Хвалит активных детей.
-Что нового вы сегодня узнали?
- Что вам понравилось?

Делятся впечатлениями.
Ожидаемый результат:
знать: название произведения, фамилию, имя и отчество автора, его содержание, знакомые слова на казахском языке.
иметь: представление о литературном жанре - рассказ, загадка, о домашних птицах.
уметь: общаться по теме разговора, отвечать на вопросы, выражать собственное мнение, навык в отгадывании загадок.

ПРО ИНДЮКОВ

Мы ночевали, а утром меня Маруся опять в детский сад увела. И мы ходили смотреть курочек и индюков. Мы с Катей ходили. И тоже песню пели.
Я уже немного пел по-украински.
Индюки очень злые. Они кричат: "Бала-бала-бала!" Они ростом такие, как я. Они чёрные, а под клювом у них висят красные мешочки.
Один индюк стал сердиться. Он хвост растопырил кружком. И все перья растопырил. И стал совсем круглый.
Он весь надулся и со злости фыкал.
Он ходил и делал: "Фы, фы!" А мы его не боялись, потому что нас много. А индюшки очень тоненько кричали: "Плю-плю!" Они совсем не злые.
Катя дала одной индюшке кусочек хлеба.
Индюшка тихонько подошла, голову вперёд очень вытянула, посмотрела, что Катя держит, и клюнула в хлеб. Она в самый хлеб клюнула. А руку нисколько не клюнула.
А мы все кричали:
- Молодцы, индюки!
А индюки все отвечали:
- Бала-бала-бала!
Только тот, который фыкал, не кричал.
Он только напыжившись ходил.
А потом там были индюшата. Они - как маленькие индюшки и совсем тоненько пищат.
Я хотел одного погладить. А они сразу убежали.
Катя сказала:
- Не надо гонять. Зачем гоняешь?
А я не гонял, а только чтоб погладить.

Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательная область: Познание
Раздел: Конструирование
Тема: Виноград
Цель: выполнить поделку из комочков бумаги.
Задачи: Учить формировать комочки из бумаги, преобразовывая листы бумаги в объемные формы. Развивать мелкую моторику рук, создавая образы по типу «пластики на плоскости». Воспитывать бережное отношение к результатам своего труда.
Материалы и оборудование: игрушки, муляжи овощейифруктов, салфетки фиолетового, бордового, зеленого цвета, клей, салфетки, листы с силуэтами веток винограда.
Словарная работа: гроза, лоза, янтарный.
Билингвальный компонент: жүзім- виноград,жемістер-фрукты.

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Анализ
занятия

Мотивационно-
побудительный

Игровая ситуация.
Предлагает детям игру « Мамины помощники».
-Я буду вашей мамой,а вы –моими помощниками.
Я хочу сварить для вас вкусный борщ.
Что мне нужно принести для того,чтобы сварить борщ?( Овощи).
Хочется угостить вас сладким пирогом с фруктовой начинкой. Какие фрукты вы мне принесете? Хочу угостить вас полезным и
вкусным винограным соком.Ой,винограда только одна гроздь.
Словарная работа.
Этого,мне кажется,мало будет для сока.Давайте мы с вами сделаем гроздь винограда.
Билингвальный компонент.

Проявляют интерес и желание играть.
Подходят к столу и выбирают нужные муляжи овощей и фруктов.
Приносят овощи, фрукты,называют их.
Повторяют слова.
Проявляют желание. Повторяют слова на двух языках.

Организационно –поисковый

Предлагает детям рассмотреть гроздь винограда и изображение образца. Обращает внимание,что гроздь винограда похожа на треугольник,свеху ягод на ней больше,книзу- меньше,т.е она сужается .
Какие ягоды в гроздьях винограда ?
Правильно, ягоды в гроздях бывают круглыми и овальными.
Какова цвета виноград?
Виноград зеленый или фиолетовый. А еще говорят « янтарный».
Объясняет последовательность как нужно делать ягоды винограда.:
Разрываем мягкую цветную бумагу или бумажную салфетку на маленькие кусочки ,
Затем сминаем,скатываем комочки,готовые ягодки-комочки наклееваем на веточку с листочками. Сверху наклеиваем больше ягод, ниже-меньше,а в самом низу одну ягодку.
Физкультминутка,
Осень добрая пришла, нам подарки принесла.
Яблоки душистые, персики пушистые,
Груши золотистые, винограда гроздья
Осень принесла.
Предлагает детям сначала заготовить ягодки-комочки, затем их наклеивать.
Проводит индивидуальную беседу и работу.

Рассматривают гроздь винограда и образец.

Отвечают на вопросы.
Рассматривают последовательность изготовления поделки, наблюдают за педагогом. Выбирают себе цвет ягод винограда.

Выполняют движения по показу педагога.
Заготавливают ягодки и наклеивают их.

Рефлексивно – корригирующий

Рефлексия: -Чем мы сегодня занимались?
Что вам понравилось?
Отмечает, что ягодки получились круленькие,хорошо наклеены.

Делятся впечатлениями. Анализируют работы.
Ожидаемый результат:
знать: овощи и фрукты, навыки работы с салфетками и клеем
иметь: понятие о свойствах бумаги (мнется, рвется, можно скатать комочки)
уметь: обрывать, сминать, скатывать мягкую цветную бумагу.

Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательная область: «Познание».
Раздел: Конструирование.
Тема: Колобок. Сказка
Цель: изготовить героев из бросового материала.
Задачи: Учить детей работать с бросовым материалом, создавать фигуры персонажей сказок. Развивать творческие способности. Воспитывать интерес к творчеству.
Материалы и оборудование: стаканчики из-под йогурта, картинки с изображением героев сказки «Колобок»
Словарная работа: персонажи
Билингвальный компонент: аю-медведь, қасқыр-волк, түлкі-лиса.

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Анализ
занятия

Мотивационно-
побудительный

Интерестеуется у детей ,кто из них посещал театер,какие чувства они испытывали во время посмотра спектакля.
Предлагает создать свой театр в группе,используя бросовый материал- стаканчики из–под йогурта.

Делятся впечатлениями. Проявляют интерес и желание соорудить театр.

Организационно –поисковый

Предлагает детям рассмотреть рисунок.
Словарная работа.
-Персонажи какой сказки здесь изображены?
Билингвальный компонент.
-А еще в каких сказках их можно встретить?
Все эти сказки мы можем разыграть и показать друг другу, малышам и родителям.
Физкультминутка.
Встанем, надо отдохнуть,
Наши пальчики встряхнуть.
Поднимайтейесь,ручки, вверх,
Шевелитесь, пальчики,
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики,
Крадемся тихо на носочках,
Как лисы бродят по лесочку,
Волк озирается кругом,
И мы головки повернём,
Теперь садимся тише,тише-
Притихнем,словно в норах мыши.
-Давайте начнём делать театр,но сначала договоритесь,кто какой персонаж будет вырезать и наклеивать.
Показывает,как можно вырезать персонажей сказки,чтобы было видно силуэты,а можно вырезать овальной формы как портреты.
Вырезанные персонажи наклеиваем на перевернутые стаканчики.
Проводит индивидуальную работу.
Напоминает,как аккуратно работать с
ножницами.

Рассматривают рисунок.
Повторяют слова. Вспоминают и называют сказки.

Выполняют движения согласно тексту.

Договариваются в подгруппах
Наблюдают за действиями педагога.
Выполняют работу: вырезают выбранного персонажа и аккуратно наклеивают.

Рефлексивно – корригирующий

Рефлексия:
-Чем мы сегодня занимались?
- Что вам понравилось?
Предлагает детям по желанию показать сказку «Колобок».

Делятся впечатлениями, проявляют радость.
Участвуют в драматизации.
Ожидаемый результат:
знать: названиесказок, персонажей
иметь: понятие о театре и спектаклях
уметь: применять приемы изготовления поделки из бросового материала, дополняя готовую основу деталями.

Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательная область: «Социум»
Раздел: Экология
Тема: Наблюдение за цыпленком.
Цель: различать домашних птиц.
Задачи: Продолжать расширять представление детей о домашних птицах и их детенышах. Развивать наблюдательность. Воспитывать заботливое отношение к домашним птицам.
Материалы и оборудование: игрушка цыпленок, аудиозапись песни «Веселые утята».
Словарная работа: пшено, просо.
Билингвальный компонент: үй кұстары-домашние птицы, балапан-цыпленок, әтеш-петух.

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Анализ
занятия

Мотивационно-
побудительный

Организует круг радости
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера!

Встают в круг, берутся за руки, повторяют слова за педагогом.

Организационно –поисковый

Сюрпризный момент: в группу вносит коробку и игрушкой цыпленка. И предлагает узнать, что в ней.
Описывает: он пушистый, желтого цвета, пищит, появляется из яйца.
Открывает коробку, достает игрушку.
Задает вопросы:
-Какого цвета цыпленок? Сколько у него лапок, глаз, клювиков, крыльев?
Какой у него клюв? Какие крылья? Какие звуки издает? Чем питается?
Словарная работа.
Покажите, как клюет цыпленок?
Детенышей птиц называют птенцами - это утята, гусята, индюшата.
Люди заботятся о детенышах домашних птиц. Они их кормят, лечат, чистят им жилище.
Билингвальный компонент.
Физминутка: включает аудиозапись «Веселые утята».
Делит детей на подгруппы, просит собрать из частей цыплят.

Проявляют интерес, отгадывают, называют.

Отвечают на вопросы педагога.

Повторяют слова
Стучат пальцами по столу.

Запоминают
Повторяют слова на двух языках.
Танцуют под музыку.

Работают в подгруппах.

Рефлексивно – корригирующий

Рефлексия:
-Чем мы сегодня занимались?
- Что вам понравилось? Какое у вас настроение?

Делятся впечатлениями. Высказывают свое мнение.
Ожидаемый результат:
знать: особенности цыпленка
иметь: представление о внешнем виде домашних птенцов
уметь: наблюдать, отвечать полным ответом на вопросы педагога, различать домашних птиц.

Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательная область: «Творчество»
Раздел: Лепка
Тема: В огороде выросли огурцы и помидоры.
Цель: вылепить предметы овальной и круглой формы.
Задачи: Учить детей приемам лепки предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закрепить умение катать пластилин прямыми движениями рук и кругообразными. Воспитывать усидчивость.
Материалы и оборудование: пластилин, дощечки, салфетки, образец, плакат «Овощи»
Словарная работа:
Билингвальный компонент: қияр-огурец, қызанақ-помидор

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Анализ
занятия

Мотивационно-
побудительный

Игра малой подвижности « В огород мы пойдем».
В огород мы пойдем,урожай соберем.
Мы картошки накопаем, помидоры натаскаем.
Срежем мы качан капусты
Круглый, круглый, очень вкусный.
Огурцов возьмем немножко
И вернемся по дорожке.

Участвуют в игре, выполняют движения по тексту

Организационно –поисковый

На столе выкладывает муляжи овощей. Спрашивает у детей: какие овощи нам привезли?
Рассматривание плаката.
-Какие еще овощи здесь изображены?
Д/игра «Узнай на ощупь».
-Какие овощи спрятались в чудесном мешочке?
Правильно, огурцы и помидоры разного размера.
-Какого цвета помидоры? Какой формы? На что похожи? Какие они на ощупь?
Кладет 1 помидор и 1 огурец на тарелочку.
-Сегодня мы будем лепить эти овощи. Какого цвета нам понадобится пластилин? Почему?
Пальчиковая гимнастика.
« Раз, два, три, четыре, пять».
Билингвальный компонент.
Объясняет приемы и последовательность выполнения работы.
Индивидуальная помощь.

Наблюдают.
Отвечают на вопросы.
Узнают на ощупь овощи.
Дети отвечают на все вопросы педагога.

Выполняют пальчиковую гимнастику. Слушают,
смотрят.
Запоминают

Рефлексивно – корригирующий

Рефлексия:
-Чему мы сегодня научились?
- Какого цвета использовали пластилин?
Оценивает деятельность детей.

Отвечают на вопросы.Делятся впечатлениями. Радуются.
Ожидаемый результат:
знать: название овощей
иметь: представление о цвете и форме овощей
уметь: катать пластилин прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными-при лепке предметов круглой формы