- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Физическая культура
- →
- Физическое развитие детей: комплексные программы для дошкольников
- →
Физическое развитие детей: комплексные программы для дошкольников
В этом документе подробно описаны ключевые аспекты физического развития детей дошкольного возраста, а именно те виды движений, которые активно осваиваются детьми на шестом году жизни. Важно понимать, что в этом возрасте закладываются основы для формирования физической активности ребенка, поскольку они достигают нового уровня в понимании своего тела и его возможностей. Благодаря этому они становятся более осознанными в своих движениях, улучшая координацию и ловкость.
В «Пояснительной записке» также обсуждаются методы и подходы, которые применяются для обеспечения активного вовлечения детей в процесс занятий физической культурой. Отдельное внимание уделяется развитию таких качеств, как выносливость, организованность и дисциплинированность, что в общем способствуют формированию здорового образа жизни с раннего возраста. Рекомендуется реализовать минимум три физкультурных занятия в неделю, длительностью по 30 минут.
Кроме того, документ включает комплексно-тематическое планирование, которое поможет педагогам эффективно организовывать и проводить физические занятия с детьми. Программы разработки занятий предлагают увлекательные подвижные игры и физические упражнения, способствующие не только физическому развитию, но и социальным навыкам, таким как умение работать в команде, сопереживать успехам и неудачам товарищей.
Такое взаимодействие не только улучшает физическое состояние детей, но и способствует развитию их эмоционального интеллекта и социальных навыков, что в целом приводит к гармоничной социализации детей в обществе. Этот документ станет надежным помощником для воспитателей и родителей в деле воспитания здорового и гармоничного поколения.
Пояснительная записка На шестом году жизни ребенок успешно овладевает основными видами движений, которые становятся более осознанными, расширяются представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Это позволяет повысить требования к их выполнению, больше внимания уделять развитию физических и морально-волевых качеств (быстрота, ловкость, выносливость, выдержка, настойчивость, организованность, дисциплинированность), дружеских взаимоотношений (умение приходить на помощь товарищу, сопереживать его успехам и неудачам; быть заботливыми и внимательными друг к другу). В старшей группе проводятся 3 физкультурных занятия в неделю продолжительностью 30 минут. Одно из них организуется на прогулке. К концу шестого года дети умеют*: ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп; лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа; прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см); в обозначенное место с высоты 30 см; в длину с места (не менее 80 см); с разбега (не менее 100 см); в высоту с разбега (не менее 40 см); через короткую и длинную скакалку; метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3–4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м); перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом; ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживать за лыжами; кататься на самокате; вести мяч (владеют школой мяча); выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие; участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей; плавать (произвольно).
Развернутое комплексно-тематическое планирование
организованной образовательной деятельности
Неделя.
Номер
занятий
Организация детской
деятельности (этапы, виды)
Реализуемые
образовательные области
Целевые ориентиры образования
1
2
3
4
Сентябрь
I
1–3
I. Вводная часть. Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба в медленном, обычном и быстром темпе.Общеразвивающие упражнения: без предметов.II. Основные виды движений.1. Ходьба с перешагиванием через кубики, через мячи.2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, змейкой между предметами.
Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем
шкафу.Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных упражнений; формировать навыки безопасного поведения в спортивном зале и во время проведения прыжков с продвижением вперед, перебрасывания мячей, подвижной игры.Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине,
Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижных играх «Мышонок» и «У кого мяч», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку
01.0902.0905.09
1 | 2 | 3 | 4 |
3. Перебрасывание мячей, стоя | расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием через кубики, через мячи.Речевое развитие: поощрять речевую активность | ||
II | I. Вводная часть. Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба | Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: формировать гигиенические навыки: приучать детей при раздевании складывать свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); знать предметы санитарии | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба |
08.0909.0912.09 | |||
1 | 2 | 3 | 4 |
2. Подбрасывание мяча вверх | ползания по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях, проведения подвижной игры. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время подпрыгивания на двух ногах, считать до трех при перестроении в три колонны.Речевое развитие: поощрять речевую активность | проявляет активность при участии | |
III | I. Вводная часть. Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба в медленном, обычном и быстром темпе.Общеразвивающие упражнения: | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки: аккуратно одеваться, проверяя все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида; следить за осанкой при ходьбе.Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений; учить следить за чистотой физкультурного инвентаря; формировать навыки дисциплинированности и сознательного выполнения правил безопасности. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание в обруч, перешагивание через бруски, прыжков на двух ногах с мешочками между коленями); самостоятельно |
15.0916.0919.09 | |||
1 | 2 | 3 | 4 |
2. Перешагивание через бруски | Речевое развитие: поощрять проговаривание действий и название упражнений в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека; проводить подвижную игру под текст стихотворения«Мы веселые ребята».Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку и чтении стихотворений | |
IV10–12 | I. Вводная часть. Ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, бег до 1 минуты с высоким подниманием коленей, проверка осанки, ходьба в медленном, обычном и быстром темпе.Общеразвивающие упражнения: без предмета.II. Основные виды движений.Игровые задания.1. Быстро в колонну.2. «Пингвин». | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (общее обливание); формировать у детей представления о том, что быть чистым – красиво и полезно для здоровья, а грязь способствует заболеваниям.Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование после проведения физкультурных упражнений и игр; учить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мешки, мячи).Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания и физической культуры; | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползанье, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой |
22.0923.0926.09 |
1 | 2 | 3 | 4 |
3. «Не промахнись» (кегли, | проводить игры и упражнения под тексты стихотворений.Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий.Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | ||
Октябрь | |||
I1–3 | I. Вводная часть. Перестроение в колонну | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (солнечные ванны); расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух). Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий; формировать навыки безопасного поведения во время проведения прыжков на двух ногах через шнуры, бросков мяча двумя руками.Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, распо- | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой |
29.0930.0903.10 |
1 | 2 | 3 | 4 |
2. Прыжки на двух ногах через шнуры, прямо, боком.3. Броски мяча двумя руками | ложению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием через кубики, через мячи.Речевое развитие: поощрять речевую активностьдетей в процессе двигательной деятельности, обсуждать пользу закаливания и занятий физи- | ||
II | I. Вводная часть. Перестроение в колонну по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 минуты с перешагиванием через бруски; ходьба, по сигналу поворот в другую сторону, на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы.Общеразвивающие упражнения: без предметов.II. Основные виды движений.1. Прыжки, спрыгивание со скамейки на полусогнутые ноги.2. Переползание через пре- | Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и его влиянии на здоровье человека: формировать гигиенические навыки: приучать детей при раздевании складывать свои вещи в определенной последовательности на стульчик или шкаф; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); знать предметы санитарии и гигиены (мыло, расческа, полотенце и т. д.).Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки ориентироваться на местности (на территории детского сада, вокруг детского сада), безопасного | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки |
06.1007.1010.10 | |||
1 | 2 | 3 | 4 |
3. Метание в горизонтальную цель правой и левой рукой.4. Ползание на четвереньках | поведения при выполнении прыжков со скамейки, ползание на четвереньках между предметами, метание мяча в цель.Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время перестроения в колонну, считать до двух.Речевое развитие: поощрять речевую активность | положительные эмоции (радость, | |
III7–9 | I. Вводная часть. Перестроение в колонну по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 минуты с перешагиванием через бруски; ходьба, по сигналу поворот в другую сторону, на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы.Общеразвивающие упражнения: без предметов.II. Основные виды движений.1. Пролезание через три обруча | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки (мытье рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр); следить за осанкой при ходьбе.Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений; учить детей постоянно убирать на свое место спортивный инвентарь; формировать навыки безопасного поведения во время пролезания через три обруча, прыжки на двух ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание через три обруча, прыжки на двух ногах через препятствие, перелезание |
13.1014.1017.10 |
1 | 2 | 3 | 4 |
2. Прыжки на двух ногах через препятствие (высота 20 см), | Речевое развитие: поощрять речевую активность | танцевальных движений во время | |
IV10–12 | I. Вводная часть.Перестроение в колонну по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 минуты с перешагиванием через бруски; ходьба, по сигналу поворот в другую сторону, на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы.Общеразвивающие упражнения: без предметов.II. Основные виды движений.Игровые задания1. «Попади в корзину».2. «Проползи, не задень».3. «Не упади в ручей». | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (закаливание носоглотки (полоскание)); расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух).Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей оценить свои действия и поведение по отношению к другим участникам игры; учить следить за чистотой физкультурного инвентаря; учить правилам использования спортивного инвентаря (бруски, мячи).Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры, контролирует свое самочувствие во время проведения упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии в играх |
20.1021.1024.10 |
1 | 2 | 3 | 4 |
4. «На одной ножке по дорожке».5. «Ловкие ребята» (с мячом).6. «Перешагни, не задень».III. Подвижные игры «Ловишки», «Мы веселые ребята», | Речевое развитие: обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимнастики, зависимость здоровья от правильного питания; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений.Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и игр | |
Ноябрь | |||
I1–3 | I. Вводная часть. Перестроение в шеренгу, колон- | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу.Социально-коммуникативное развитиея: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование после проведения физкультурных упражнений; формировать навыки безопасного поведения во время ползания на четвереньках и по гимнастической скамейке, перестроения в шеренгу, колонну, ходьбы с высоким подниманием коленей, бега врассыпную. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (перестроение в шеренгу, колонну, повороты |
27.1028.1031.10 |
1 | 2 | 3 | 4 |
2. Ведение мяча с продвижением вперед.3. Ползание на четвереньках, подталкивая головой набивной мяч.4. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на предплечье и колени.III. Подвижная игра «Не оставайся на полу».IV. Малоподвижная игра | Познавательное развитие: ориентировать в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений (направо, налево).Речевое развитие: поощрять речевую активность | во время ритмической гимнастики; | |
II4–6 | I. Вводная часть. Перестроение в шеренгу, колон- | Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу.Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей оценивать свои действия во время подвижных игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки ориентироваться на местности (на территории детского сада, вокруг детского сада), безопасного поведения во время подпрыгивания на двух ногах, подбрасывания мяча вверх, ходьбы по канату, перебрасывания мяча друг другу. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (подпрыгивание на двух ногах, подбрасывание мяча вверх, ходьба по канату, перебрасывание мяча друг другу); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу); |
03.1107.1110.11 |
1 | 2 | 3 | 4 |
2. Подбрасывание мяча вверх | Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве, считать до трех при перестроении в колонны.Речевое развитие: поощрять речевую активность | нии упражнений ритмической гимнастики под музыку | |
III7–9 | I. Вводная часть. Перестроение в шеренгу, колон- | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки (проветривание помещения перед началом игровой и физкультурной деятельности); следить за осанкой при ходьбе.Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений; учить детей постоянно убирать на свое | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки, игры в волейбол, перестроение в шеренгу, колонну); самостоятельно |
11.1114.1117.11 |
1 | 2 | 3 | 4 |
II. Основные виды движений.1. Подлезание под шнур боком, прямо, не касаясь руками пола.2. Ходьба по гимнастической | прямо, ходьбы по гимнастической скамейке, прыжков на одной ноге, игры в волейбол.Речевое развитие: поощрять речевую активность | упражнений ритмической гимнастики | |
IV10–12 | I. Вводная часть. Перестроение в шеренгу, колон- | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу.Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей оценить свои действия и поведение во время проведения игр; следить за опрятностью одежды и прически; учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий; учить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мешки, мячи). | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно |
18.1121.1124.11 |
1 | 2 | 3 | 4 |
II. Основные виды движений.Игровые задания:1. «Брось и поймай».2. «Высоко и далеко».3. «Ловкие ребята» (прыжки | Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий.Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания и физической культуры; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений.Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; | |
Декабрь | |||
I1–3 | I. Вводная часть. Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (обливание ног); формировать гигиенические навыки (предметы санитарной гигиены).Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; следить за опрятностью одежды и прически; учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий; формировать навыки ориентироваться на мест- | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет |
25.1128.1101.12 |
1 | 2 | 3 | 4 |
II. Основные виды движений.1. Ходьба по наклонной доске, | ности (на территории детского сада, вокруг детского сада).Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием через кубики, через мячи.Речевое развитие: поощрять речевую активность | активность при участии в подвижных играх «Кто скорее до флажка», выполнении простейших танцевальных | |
II4–6 | I. Вводная часть. Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, бег по кругу с поворотом в другую сторону, на сигнал | Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: формировать гигиенические навыки: приучать детей при раздевании складывать свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); знать предметы санитарии и гигиены (мыло, расческа, полотенце и т. д.).Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, |
02.1205.1208.12 |
1 | 2 | 3 | 4 |
II. Основные виды движений.1. Перебрасывание мяча двумя | учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки дисциплинированности и сознательного выполнения правил безопасности.Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время подпрыгивания на двух ногах, считать до трех при перестроении в три колонны.Речевое развитие: поощрять речевую активность | (при раздевании складывает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф), знает предметы санитарии и гигиены; проявляет активность при участии в подвижной игре «Охотники и зайцы», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции | |
III7–9 | I. Вводная часть.Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки: аккуратно одеваться, проверяявсе застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида; следить за осанкой при ходьбе.Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений; учить детей постоянно убирать на свое место спортивный инвентарь; формировать | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (лазание разными способами, перебрасывание мяча друг другу, ходьба по гимнастической скамейке); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого аккуратно одевается, проверяет все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида, следит за осанкой при ходьбе; проявляет активность при участии |
09.1212.1215.12 |
1 | 2 | 3 | 4 |
II. Основные виды движений.1. Лазание по гимнастической стенке до верха.2. Лазание разными способами, не пропуская реек.3. Ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, с мешочком на голове.4. Ползание по гимнастической скамейке с мешочком на спине.5. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками снизу с хлопком перед ловлей.III. Подвижная игра «Хитрая | навыки безопасного поведения во время лазания разными способами, перебрасывания мяча друг другу, ходьбы по гимнастической скамейке, проведения подвижной игры. Речевое развитие: поощрять речевую активностьдетей в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека; проводить подвижную игру под текст стихотворения.Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики | |
IV10–12 | I. Вводная часть.Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, бег по кругу с поворотом в другую сторону, на сигнал | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (общее обливание); формировать у детей представление о том, что быть чистым – красиво и полезно для здоровья, а грязь способствует заболеваниям.Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества ( доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование после проведения физкультурных упражнений и игр; учить правилам использования | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет |
16.1219.1222.12 |
1 | 2 | 3 | 4 |
II. Основные виды движений.Игровые задания:1. Перепрыгивания между препятствиями.2. Подбрасывание и прокатывание мяча в различных положениях.3. «Ловкие обезьянки» (лазание).4. «Акробаты в цирке».5. «Догони пару».6. Бросание мяча о стенку.III. Подвижные игры.1. «Пятнашки».2. «Удочка».3. «Хитрая лиса».4. «Пас друг другу» (шайба, | спортивного инвентаря (шайба, клюшка, мячи).Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий.Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания и физической культуры; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений.Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку и чтение стихотворений | |
Январь | |||
I1–3 | I. Вводная часть.Ходьба и бег между кубиками, | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползанье, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет |
23.1226.1229.12 |
1 | 2 | 3 | 4 |
с выполнением заданий, | Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных упражнений; формировать навыки безопасного поведения в спортивном зале, во время ходьбы по наклонной доске и подвижной игры.Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием через кубики, через мячи.Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать пользу закаливания и занятий физической культурой.Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | | |
II4–6 | I. Вводная часть.Ходьба и бег между кубиками, | Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: формировать гигиенические навыки: приучать детей при раздевании складывать свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); знать предметы санитарии и гигиены (мыло, расческа, полотенце и т. д.). | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ползание под дугами, пролезание в обруч, ходьба с перешагиванием через набивные мячи); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет |
30.1212.0113.01 |
1 | 2 | 3 | 4 |
в чередовании.Общеразвивающие упражнения: | Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей оценивать свои действия во время подвижных игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки ориентирования на местности (на территории детского сада, вокруг него), безопасного поведения во время ползания под дугами, пролезания в обруч, ходьбы с перешагиванием через набивные мячи, проведения подвижной игры. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время бросания мяча.Речевое развитие: поощрять речевую активность | тельности на стульчик или в шкаф, знает предметы санитарии и гигиены); проявляет активность при участии | |
III7–9 | I. Вводная часть.Ходьба и бег между кубиками, | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки: аккуратно одеваться, проверяя все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вида; следить за осанкой при ходьбе.Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упра- | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (лазание, |
16.0119.0120.01 | |||
1 | 2 | 3 | 4 |
Общеразвивающие упражнения: | жнений; учить следить за чистотой физкультурного инвентаря; формировать навыки дисциплинированности и сознательного выполнения правил безопасности.Речевое развитие: поощрять проговаривание действий и названия упражнений в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека; проводить подвижную игру под текст стихотворения.Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | активность при участии в подвижной игре «Хитрая лиса», выполнении | |
IV10–12 | I. Вводная часть. Ходьба и бег между кубиками, | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (общее обливание); формировать у детей представление о том, что быть чистым – красиво и полезно для здоровья, а грязь способствует заболеваниям.Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); учить убирать физкультурный инвентарь и оборудова- | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет |
23.0126.0127.01 |
1 | 2 | 3 | 4 |
Общеразвивающие упражнения: без предметов.II. Основные виды движений.Игровые задания:1. Волейбол через сетку.2. Пас друг другу мячом.3. Ходьба по гимнастической | ние после проведения физкультурных упражнений и игр; учить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мешки, мячи, кубики, шнур).Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий.Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания и физической культуры; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений.Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | ческой гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку и чтение стихотворений | |
Февраль | |||
I1–3 | I. Вводная часть. Ходьба и бег врассыпную, в колонне по одному, бег до 1,5 минут с изменением направления движения, ходьба и бег по кругу, взявшись за руки, проверка осанки и равновесия, построение | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу.Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и по- | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет |
30.0102.0203.02 |
1 | 2 | 3 | 4 |
заданий на внимание.Общеразвивающие упражнения: | ведения сверстников во время проведения игр ;убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных упражнений;формировать навыки безопасного поведения в спортивном зале и во время ходьбы по наклонной доске, подвижной игры.Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием через кубики, через мячи.Речевое развитие: поощрять речевую активность | танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики | |
II4–6 | I. Вводная часть. Ходьба и бег врассыпную, | Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: формировать гигиенические навыки: приучать детей при раздевании складывать свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); знать предметы санитарии и гигиены (мыло, расческа, полотенце и т. д.). | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ползание под палку, прыжки, метание, подбрасывание мяча); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (складывает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф, |
06.0209.0210.02 |
1 | 2 | 3 | 4 |
ходьба с выполнением заданий на внимание.Общеразвивающие упражнения:с палкой.II. Основные виды движений.1. Метание мешочков в вертикальную цель правой и левой рукой.2. Ползание под палку, перешагивание через нее (высота 40 см).3. Прыжки на двух ногах через | Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей оценивать свои действия во время подвижных игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки ориентироваться на местности (на территории детского сада, вокруг него), безопасного поведения во время ползания под палку, прыжков, метания, подбрасывания мяча, проведения подвижной игры. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время бросания мяча.Речевое развитие: поощрять речевую активность | знает предметы санитарии и гигиены); проявляет активность при участии | |
III7–9 | I. Вводная часть.Ходьба и бег врассыпную, | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки: аккуратно одеваться, проверяя все застежки на одежде и опрятность своего внешнего вид; следить за осанкой при ходьбе.Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упра- | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (лазанье, |
13.0216.0217.02 | |||
1 | 2 | 3 | 4 |
на внимание.Общеразвивающие упражнения: | жнений; учить следить за чистотой физкультурного инвентаря; формировать навыки дисциплинированности и сознательного выполнения правил безопасности.Речевое развитие: поощрять проговаривание действий и название упражнений в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека; проводить подвижную игру под текст стихотворения.Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | проявляет активность при участии | |
IV10–12 | I. Вводная часть. Ходьба и бег врассыпную, | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (общее обливание); формировать у детей представление о том, что быть чистым – красиво и полезно для здоровья, а грязь способствует заболеваниям.Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети мо- | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет |
20.0224.0227.02 |
1 | 2 | 3 | 4 |
в три колонны, бег до 2 минут, ходьба с выполнением заданий на внимание.Общеразвивающие упражнения: без предметов (аэробика).II. Основные виды движений.Игровые задания:1. «Проползи – не урони».2. Ползание на четвереньках | гут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование после проведения физкультурных упражнений и игр; учить правилам использования спортивного инвентаря (кегли, мешки, мячи, кубики, шнур).Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий.Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания и физической культуры; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений.Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | проведения упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии в играх с элементами соревнования, в выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и игр | |
Март | |||
I1–3 | I. Вводная часть.Ходьба в колонне по одному, | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (солнечные ванны); расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух). | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки |
02.0303.0306.03 |
1 | 2 | 3 | 4 |
и в круг. Ходьба мелкими и широкими шагами, перестроение в колонну по четыре.Общеразвивающие упражнения: | Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий.; формировать навыки безопасного поведения во время проведения прыжков из обруча в обруч, ходьбы с перешагиванием через набивные мячи, при перебрасывании мячей.Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы в колонне по одному.Речевое развитие: поощрять речевую активность | и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в подвижной игре «Пожарные на учении», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; | |
II4–6 | I. Вводная часть.Ходьба в колонне по одному, | Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу. | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки |
10.0313.0316.03 |
1 | 2 | 3 | 4 |
в колонну по четыре.Общеразвивающие упражнения: без предметов.II. Основные виды движений.1. Прыжок в высоту с разбега | Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки безопасного поведения при выполнении прыжков в высоту с разбега, ползание на четвереньках, по скамейке, метание, ходьба в колонне.Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время перестроения в колонну, считать до двух. Речевое развитие: поощрять речевую активность | вает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф, знает предметы санитарии и гигиены); проявляет активность при участии | |
III7–9 | I. Вводная часть. Ходьба в колонне по одному, | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки (мытье рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр); следить за осанкой при ходьбе.Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений; учить детей постоянно убирать на свое | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба |
17.0320.0323.03 |
1 | 2 | 3 | 4 |
II. Основные виды движений.1. Ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, на середине присесть, повернуться кругом и пройти дальше.2. Прыжки правым и левым боком через косички (40 см), из обруча в обруч на одной и двух ногах.3. Метание мешочка в горизонтальную цель.4. Подлезание под дугу из 4–5 обручей подряд, не касаясь руками пола.III. Подвижная игра | навыки безопасного поведения во время ходьбы по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, прыжков правым и левым боком, метания, подлезания под дугу, не касаясь руками.Речевое развитие: поощрять речевую активность | нений и игр; аккуратно одевается | |
IV10–12 24.0327.0330.03 | I. Вводная часть.Ходьба в колонне по одному, | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (закаливание носоглотки (полоскание)); расширять представление о важных | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползанье, прыжки, бросание, мета- |
1 | 2 | 3 | 4 |
II. Основные виды движений.Игровые задания:1. «Кто выше прыгнет?».2. «Кто точно бросит?».3. «Не урони мешочек».4. «Перетяни к себе».5. «Кати в цель».6. «Ловишки с мячом».III. Подвижные игры.1. «Больная птица».2. «Переправься по кочкам».3. «Удочка».4. «Проползи – не задень».5. Передача мяча над головой.6. «Мяч ведущему» | инвентаря (бруски, мячи).Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий.Речевое развитие: обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимнастики, зависимость здоровья от правильного питания; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений.Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | в выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и игр | |
Апрель | |||
I1–3 31.0303.0406.04 | I. Вводная часть. Ходьба по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с перешагиванием через шнуры, бег до 1 минуты в среднем темпе, ходьба и бег между предметами.Общеразвивающие упражнения: без предметов.II. Основные виды движений.1. Ходьба по гимнастической | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (солнечные ванны); расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух).Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий; формировать навыки безопасного поведения во время | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба по гимнастической скамейке, метание мяча в вертикальную цель, ходьба и бег по кругу); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в подвижной игре «Медведь и пчелы», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической |
1 | 2 | 3 | 4 |
на середине, с передачей мяча | ходьбы по гимнастической скамейке, метания мяча в вертикальную цель, ходьбе и бегу по кругу.Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве. Речевое развитие: поощрять речевую активность | гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики | |
II4–6 | I. Вводная часть. Ходьба по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с перешагиванием через шнуры, бег до 1 минуты в среднем темпе, ходьба и бег между предметами.Общеразвивающие упражнения: | Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу.Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прокатывания мяча, пролезание в обруч, прыжки через скакалку); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (складывает свои вещи в определенной последовательности на стульчик или в шкаф, знает предметы санитарии и гигиены); проявляет активность при участии |
07.0410.0413.04 |
1 | 2 | 3 | 4 |
2. Прокатывание обруча друг | навыки безопасного поведения при выполнении прокатывания мяча, пролезания в обруч, прыжков через скакалку; развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время перестроения в колонну, считать до двух. Речевое развитие: поощрять речевую активность | движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики | |
III7–9 | I. Вводная часть. Ходьба по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с перешагиванием через шнуры, бег до 1 минуты в среднем темпе, ходьба и бег между предметами.Общеразвивающие упражнения: | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки (мытье рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр); следить за осанкой при ходьбе.Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений; учить детей постоянно убирать на свое | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (лазанье по гимнастической стенке, прыжки через скакалку, ходьба по канату боком приставным шагом); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет |
14.0417.0420.04 |
1 | 2 | 3 | 4 |
4. Прыжки через шнуры слева | Речевое развитие: поощрять речевую активность | ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и подвижной игры | |
IV10–12 | I. Вводная часть. Ходьба по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с перешагиванием через шнуры, бег до 1 минуты в среднем темпе, ходьба и бег между предметами.Общеразвивающие упражнения: | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (закаливание носоглотки (полоскание)); расширять представление о важных | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры, контролирует свое самочувствие при проведении упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии в играх с элементами соревнования, в выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции |
21.0424.0427.04 |
1 | 2 | 3 | 4 |
5. «Хитрая лиса» | Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | ||
Май | |||
I1–3 | I. Вводная часть. Ходьба и бег между предметами; врассыпную между предметами; бег и ходьба с поворотом в другую сторону.Общеразвивающие упражнения: | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (солнечные ванны); расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух).Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий; формировать навыки безопасного поведения во время ходьбы, бега, прыжков, при перебрасывании мяча.Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы в колонне по одному.Речевое развитие: поощрять речевую активность | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, прыжки, перебрасывание мяча); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические |
28.0405.0508.05 |
1 | 2 | 3 | 4 |
ческой культурой.Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | |||
II4–6 | I. Вводная часть. Ходьба и бег между предметами; врассыпную между предметами; бег и ходьба с поворотом в другую сторону.Общеразвивающие упражнения: | Физическое развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу.Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в физкультурном зале; формировать навыки безопасного поведения при выполнении прыжков в длину с разбега, ползание по скамейке, метание, ходьба и бег между предметами и с поворотами.Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время перестроения в колонну, считать до двух. Речевое развитие: поощрять речевую активность | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки |
12.0515.0519.05 |
1 | 2 | 3 | 4 |
Художественно-эстетическое развитие: сопровождать игровые упражнения музыкой | |||
III7–9 | I. Вводная часть. Ходьба и бег между предметами; врассыпную между предметами; бег и ходьба с поворотом в другую сторону.Общеразвивающие упражнения: без предметов.II. Основные виды движений.1. Ходьба по гимнастической | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе); формировать гигиенические навыки (мытье рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр); следить за осанкой при ходьбе.Социально-коммуникативное развитие: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений; учить детей постоянно убирать на свое | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание через три обруча, прыжки на двух ногах через препятствие, перелезание |
22.0525.0526.05 | |||
IV10–12 | I. Вводная часть. Ходьба и бег между предметами; врассыпную между предметами; | Физическое развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (закаливание носоглотки (полоскание)); расширять представление о важных | Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, мета- |
1 | 2 | 3 | 4 |
29.05 | бег и ходьба с поворотом в другую сторону.Общеразвивающие упражнения: | компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух).Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей оценить свои действия и поведение по отношению к другим участникам игры; учить следить за чистотой физкультурного инвентаря; учить правилам использования спортивного инвентаря (бруски, мячи).Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время игровых заданий.Речевое развитие: обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимнастики, зависимость здоровья от правильного питания; проводить игры и упражнения под тексты стихотворений.Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | ние); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры, контролирует свое самочувствие во время проведения упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии |