Система повышения профессиональной компетентности педагогов в условиях ФГОС ДО

Система работы ДОУ по повышению профессиональной компетентности педагогов по вопросам введения ФГОС ДО

Сообщение на тему «Система работы ДОУ по повышению профессиональной компетентности педагогов по вопросам введения ФГОС ДО» мне хочется начать словами Л.С. Выготского: «Правильно организованное обучение ведет за собой развитие».
Мы с вами живем в то время, когда образованию на государственном уровне уделяется значительное внимание. И об этом свидетельствуют нормативно-правовые документы, принятые в последнее время. В первую очередь это:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
-  утвержденный «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013. №1155),
- утвержденный «Профессиональный стандарт педагога (воспитатель, учитель)» (приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н).
Изменения, которые происходят в современной системе образования в настоящее время, выдвигают необходимость повышения квалификации и профессионализма педагога, т.е. повышение профессиональной компетенции.
В словаре С.И.Ожегова, понятие «компетентный» определяется как «осведомленный, авторитетный в какой-либо области».
Компетентность - свойство, качество личности, определяющие ее способность  к  выполнению деятельности  на  основе  приобретенных  знаний  и  сформированных  навыков  и умений.
Под профессиональной компетентностью понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности. 
Развитие профессиональной компетентности – это развитие творческой индивидуальности, восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде.
По мнению выдающихся педагогов современности, существует несколько типов компетентности.
- Специальная компетентность. Педагог владеет профессиональной компетентностью на высоком уровне и занимается саморазвитием, а также у него развита коммуникабельность.
- Социальная компетентность. Педагог владеет совместной профессиональной деятельностью, сотрудничает с окружающими и ответственен за результаты своего труда.
- Личностная компетентность. Педагог владеет способами личностного самовыражения и саморазвития. Это интересная яркая личность.
- Методическая компетентность. Педагог знает методы и приемы обучения, имеет интуицию выбора метода.
- Психолого-педагогическая компетентность. Педагог знает психику детей, умеет определять индивидуальные качества каждого ученика.
Современная система образования требует от воспитателя постоянного совершенствования. Ведь на данном этапе дошкольное образование рассматривается как система, в которой центральное место занимает процесс взаимодействия педагога с детьми. В связи с этим развитие профессиональной компетентности педагогов приобретает особую значимость. Не развивающийся педагог никогда не воспитывает творческую созидательную личность. Поэтому именно повышение его компетентности и профессионализма – одно из важнейших условий улучшения качества дошкольного образования. Сегодня уже не достаточно получив базовое образование, работать по специальности на протяжении всей трудовой деятельности. Чтобы соответствовать современным требованиям, сохранять необходимый уровень компетентности необходимо постоянно учиться, заниматься самообразованием.  
Профессиональный рост педагога может осуществляться при условии:
- Чтения методической, педагогической литературы.
- Посещения семинаров, конференций.
- Проведения открытых занятий для анализа со стороны коллег.
- Изучения информационно-компьютерных технологий.
- Участия в  мастер-классах, конкурсах, в том числе интернет-конкурсах.
- Распространение и обобщение своего педагогического опыта.
- Систематическое прохождение курсов повышения квалификации (Согласно №273-ФЗ об образовании в РФ не реже чем раз в три года).
Профессиональное развитие педагога ДОУ может осуществляться как самостоятельно (при выполнении вышеперечисленных условий), так и как одно из направлений работы ДОУ – организация разнообразной методической работы, стимулирующей воспитателей к творчеству и самообразованию.
К формам работы ДОУ по повышению профессиональной компетенции педагогов относятся: 
- Педагогический совет (наибольший результат достигается при использовании нестандартных, современных форм проведения: «педсовет-семинар», «педсовет – презентация», «научно-практическая конференция» и др.)
- Методическое объединение воспитателей (кроме заседаний можно использовать такие формы работы как: ответы на актуальные вопросы, дискуссия, мозговой штурм, круглый стол, деловая игра и т.п.)
- Административно-тематические совещания (форма работы, которая используется при подведении итогов, а педагоги имеют возможность получить информацию, и в дальнейшем планировать, активизировать педагогическую деятельность)
- Консультации для педагогов (могут быть проведены как для всех педагогов по единой теме, так и индивидуальные, по вопросам, вызывающим затруднения у отдельных педагогов),
- Организация семинаров, показ мастер-классов, научно-практические конференции (эти формы способствуют обогащению теоретического и практического опыта педагогов),
- Конкурсы профессионального мастерства (способность к самоорганизации, активное участие в общественной деятельности и презентация собственных достижений)
- Курсы повышения квалификации (внешняя форма повышения профессиональной компетенции)
- Аттестация педагогических кадров (мощный стимул профессионального роста педагогов, побуждает к творчеству, овладению инновациями педагогическими технологиями)
- Самообразование (самостоятельная работа педагога над интересующей его методической темой).
С момента введения ФГОС ДО в детском саду, был проведен анализ кадрового потенциала и мы пришли в выводу, что работа по повышению профессиональной компетенции педагогов должна носить систематический и целенаправленный характер, быть очень разнообразной по своим формам и содержанию. Наряду с приказами, регулирующими введение ФГОС ДО в детском саду, был издан приказ «Об утверждении плана методической
 работы, обеспечивающего  сопровождение введения ФГОС ДО», в котором утверждался план методической работы МКДОУ детский сад «Сказка», в годовом плане работы был утвержден план проведения педсоветов, план работы методического объединения воспитателей, график повышения квалификации воспитателей и темы по самообразованию воспитателей.
Вся работа по развитию профессиональной компетентности педагогов нашего детского сада в контексте ФГОС дошкольного образования была нацелена на:
- изучение нормативно-правовой базы обновления содержания дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО,
-совершенствовать аналитических умений педагогов,
-развитие способности выбирать педагогические технологии соответствующие образовательным задачам,
-формирование умений решать образовательные задачи через организацию совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельную деятельность детей.
Основными формами методической работы, направленными на развитие компетентности педагогов в 2014-2015 учебном году были:
- Педагогический совет
- Методическое объединение воспитателей
- постоянно действующий обучающий семинар по вопросам введения ФГОС ДО,
- организация индивидуальных и групповых консультаций педагогов с целью оказания адресной эффективной методической помощи педагогам по вопросам организации образовательного процесса в ДОУ;
- мастер-классы с целью повышения профессиональной компетентности педагогов, обменом педагогическим опытом;
- открытый показ образовательной деятельности педагогами ДОУ, 
- самообразование педагогов (расширение и углубление знаний, совершенствование имеющихся и приобретение новых навыков и умений);
- прохождения различных курсов повышения квалификации для всех категорий педагогических работников;
- проведение открытых мероприятий по обмену опытом педагогической
 Одной из наиболее эффективных форм работы по развитию профессиональной компетентности педагогов – это работа педагогического совета. В прошлом году в нашем детском саду прошло два тематических педсовета:
- в ноябре: «Познавательные психические процессы – ведущие ориентиры педагогики развития дошкольников» прошел в форме круглого стола с изучением теоретического вопроса. Познавательные психические процессы и механизмы их действия – теоретический вопрос, а затем воспитатели обсудили Специфику развития психических процессов в дошкольном детстве.
- в феврале: «Развивающая педагогика оздоровления» в форме семинара, где воспитатели обсудили вопросы: Использования различных видов деятельности в оздоровлении младших дошкольников, Взаимодействие воспитателя с родителями воспитанников по оздоровлению детей.
На 2015-2016 учебный год запланировано 3 педсовета
Тема: «Организация детской экспериментальной деятельности в условиях детского сада». Эта тема выбрана не случайно, ведь в условиях введения ФГОС ДО опытно-экспериментальная деятельность детей занимает одно из ведущих мест. Поэтому необходимо расширять знаний педагогов с учетом современных требований и социальных изменений по организации детской экспериментальной деятельности в условиях детского сада.
Тема: «Укрепление здоровья воспитанников через рациональное использование здоровьесберегающих технологий и приобщение к здоровому образу жизни»
Данная тема была и остается актуальной всегда, тем более, что одним из приоритетных направлений детского сада является здоровьесбережение.
Тема: «Значение игровой деятельности в воспитании детей дошкольного возраста в контексте требований ФГОС ДО»
Игра – это ведущий вид деятельности дошкольника, но педагогам необходимо постоянно расширять и совершенствовать свои знания с учетом современных требований и социальных изменений по использованию различных видов игр и организации игровой деятельности детей дошкольного возраста.
В течение всего периода 2014-2015 учебного года была организована работа постоянно действующего внутреннего практико-ориентированного семинара для воспитателей по теме «Изучаем и работаем по ФГОС ДО». Семинары-практикумы прошли по таким темам как:
Изучаем ФГОС ДО
Развивающая предметно-пространственная среда ДОУ в соответствии ФГОС
Интеграция и реализация образовательных областей ФГОС (физическое развитие)
Семинары-практикумы  остаются самой эффективной формой работы по развитию профессиональной компетентности педагогов в детском саду. Наибольшего результата можно достичь, используя при проведении семинаров деловые игры. Деловая игра — это метод имитации принятия решений в различных ситуациях, путем игры по заданным или вырабатываемым самими участниками игры правилам. Деловая игра помогает наиболее активизировать участников, повышает интерес, вызывает высокую активность, совершенствует умение в разрешении реальных педагогических проблем.
Еще одна форма работы по развитию профессиональной компетентности педагогов в детском саду – это самообразование воспитателей то есть самостоятельное приобретение знаний из различных источников с учетом интересов, склонностей каждого конкретного педагога. Воспитатель в начале учебного года выбирает для себя тему по самообразованию и работает над ней в течение всего года, накапливая опыт. На итоговом заседании методического объединения этим опытом воспитатель делится со всеми. Методическая работа, годовой план составляется с учетом тем по самообразованию.
Хочу вернуться к началу своего выступления и напомнить высказывание Л.С. Выготского: «Правильно организованное обучение ведет за собой развитие» и пожелать вам организовать в ваших детских садах работу по развитию и повышению профессиональной компетентности педагогов так, чтобы они достигли совершенства, учитывая, что великий Сальвадор Дали сказал: «Не бойтесь совершенства. Вам его не достичь», а, по словам Иеронима Блаженного, «Единственное совершенство для людей в том, если они сознают себя несовершенными».
Творите, развивайтесь, творческих вам успехов!