Осень золотая в гости к нам пришла
Документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности для старшей группы. Основная цель занятия - формирование у детей ясных представлений об осени и ее характерных изменениях. Воспитатель открывает перед детьми мир удивительных осенних красок, используя различные методы и подходы для привлечения внимания.
Занятие охватывает несколько образовательных областей, включая коммуникацию и творчество. Дети узнают о важнейших приметах осени, таких как изменение погоды, опадение листьев, и даже учатся использовать образные слова для описания увиденного. Экскурсия в мир осени проходит через активные игры, беседы и обсуждения, что способствует развитию речи и кругозора детей.
В процессе занятия используется разнообразное оборудование, включая репродукции картин Валерия Рыбакова, которые служат наглядными примерами живописи. Дети вовлечены в активное обсуждение картин, анализируют используемые цвета и рассматривают каждый элемент изображения, что стимулирует их воображение и критическое мышление.
Методы работы с материалом включают аппликацию и рисование мастихином, что позволяет детям экспериментировать с текстурой и стилем. На примере техники «обрывания» бумаги дети создают собственные осенние шедевры, развивая творческие навыки и умение интерпретировать природу в искусстве.
В рамках занятия предусмотрено использование билингвального компонента, что обучает детей новым словам на казахском языке, обогащая их словарный запас и создавая мост между культурой и языком. В конце занятия дети смогут подвести итоги проведенной работы, обсудить свои чувства и выразить личные впечатления о занятиях, тем самым закрепляя полученные знания.
Технологическая карта организованной учебной деятельности детей старшей группы
Образовательные области: «Коммуникация», «Творчество»
Разделы: Развитие речи, аппликация
Тема: «Осень золотая в гости к нам пришла»
Цель: Формировать представления детей об осени на основе ознакомления с существенными признаками сезона. Учить детей называть приметы осени, изменения в погоде, использовать для осени образные слова и выражения; учить сравнивать существенные признаки явлений. Расширять кругозор детей о природных изменениях осенью. Закреплять знания детей о пейзаже. Познакомить с приемом рисования пейзажа мастихином. Закреплять у детей прием "обрывания", наклеивания на лист бумаги. Учить составлять рассказы по своей работе.
Оборудование: репродукции картин Валерия Рыбакова «Городской пейзаж», «Любимая природа», «На опушке», «Осень»; лист белой бумаги, цветная бумага, ножницы, кисть, клейстер, салфетка.
Словарная работа: Желтеет, вянет, опадает, сохнет, шуршит, шелестит, улетают, перелетают, курлыкают, поют, моросит, льёт, идёт, капает, тучи разгоняет, листья срывает, дует, воет, завывает, мастихин, холст.
Билингвальный компонент: күз, алтын күз
Скупо греешь ты.
Жёлтые да алые кружатся листы.
В шелесте да в шорохе
Наш осенний сад
На дорожках ворохи
Пёстрые лежат
- Дети, кто скажет, кто знает, когда это бывает?
- Как по-казахски осень? Золотая осень?
Дети слушают воспитателя.
Осенью.
күз, алтын күз
Организационно-поисковый
– Назовите осенние месяцы.
– Как можно назвать осень в сентябре?
– Как можно назвать осень в октябре?
– Как можно назвать осень в ноябре?
– Что стало с листьями на деревьях?
– Куда улетают птицы?
– Что делают на полях?
Воспитатель предлагает поиграть в игру «Что делает?»
Лист –
Птицы –
Дождь –
Ветер –
- Осень — самое разноцветное время. Каждый год она приглашает нас в гости — в парки с аллеями желтых листьев, на полянки с грибами и ягодами, в сады с сочными и ароматными яблоками.
Воспитатель показывает детям репродукции картин Валерия Рыбакова «Городской пейзаж», «Любимая природа», «На опушке», «Осень».
- К какому жанру живописи относятся эти картины?
- Какое время года изображено на пейзажах Валерия Рыбакова?
Что изображено на всех картинах?
- Какие краски использует художник?
- Что вам кажется необычным в картинах?
- Работы Валерия Рыбакова выполнены не кистью, а мастихином. Мастихин – это лопаточка для живописи. Мастихином наносят краски на холст.
- Что вы чувствуете, когда смотрите на эти картины?
- Когда я смотрю на эти картины, мне кажется, что сейчас подует ветер и начнется листопад.
Физминутка «Осенние листочки»
Мы – листочки,
Мы – листочки.
Мы – осенние листочки.
Мы – на веточки сидели,
Ветер дунул – полетели.
Мы летели, мы летели,
А потом летать устали.
Перестал дуть ветерок
М присели все в кружок.
Ветер снова вдруг подул
И листочки быстро сдул.
Все ли сточки полетели
И на землю тихо сели.
- Вы хотите создать такие же необычные работы, как у Валерия Рыбакова?
- Такой эффект нам поможет создать метод обрывания бумаги.
Показ приемов выполнения работы: из коричневой бумаги вырезается ствол дерева, наклеивается на лист бумага, затем бумагу очень мелко обрывают и наклеивают на ветви дерева, дорожку.
Предложить выполнить осеннюю картинку.
Сентябрь, октябрь, ноябрь.
Ранняя, золотая.
Дождливая.)
Поздняя.
Листья желтеют и опадают.
Птицы улетают на юг.
Люди убирают урожай.
Желтеет, вянет, опадает, сохнет, шуршит, шелестит.
Улетают, перелетают, курлыкают, поют.
Моросит, льёт, идёт, капает.
тучи разгоняет, листья срывает, дует, воет, завывает.
Дети слушают рассказ воспитателя.
Дети рассматривают картины.
К жанру пейзаж.
Осень.
Деревья.
Дети отвечают на вопросы.
Дети стоят свободно, руки вверх.
Покачиваются.
Разбегаются.
Бегают, кружатся.
Приседают.
Вновь разбегаются, помахивая руками.
Приседают.
Дети слушают объяснение воспитателя. 2 ребенка участвуют в закреплении приемов рисования.
Самостоятельная деятельность детей
Рефлексивно-корригирующий
Рассматривание детских работ.
Предложить составить рассказ по своей работе.
- Чей рассказ вам понравился? Почему?
- Чем занимались на занятии?
- С работами какого художника познакомились?
- Что понравилось?
Дети рассматривают работы.
Дети слушают рассказы 3-4 детей, выбирают понравившийся, объясняют выбор.
Дети отвечают на вопросы по содержанию занятия.
Ожидаемый результат:
Знать: признаки осени, осенние месяцы
Иметь: представление о пейзажной живописи мастихином.
Уметь: подбирать глаголы к словам, выполнять аппликацию методом обрывания, составлять рассказ по своей работе.
