Создание развивающей предметно-пространственной среды в музыкальном зале

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №25 Кировского района Санкт-Петербурга

Аналитическая справка о результатах личного участия музыкального руководителя
«Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО»

Музыкальный руководитель
Тумарова Александра Александровна

Санкт-Петербург 2017г.

Аналитическая справка
Создание развивающей предметно-пространственной среды в музыкальном зале.
Краткая характеристика групп:
* 1 младшую группу №1 посещают 20 детей, из них – 8 девочек
и 12 мальчиков.
* 1 младшую группу №2 посещают 20 детей, из них - 8 девочек
и 12 мальчиков.
* 1 младшую группу №7 посещают 20 детей, из них - 10 девочек и
10 мальчиков.
* младшую №3 группу посещают 23 детей, из них - 14 девочек и
9 мальчиков.
* младшую №8 группу посещают 25 детей, из них- 11 девочек и 14
мальчиков.
* младшую №9 группу посещают 23 детей, из них - 9 девочек и 14
мальчиков.
* Среднюю группу № 4 посещают 27 детей, из них- 17 девочек и 10
мальчиков.
* Среднюю группу № 5 посещают 26 детей, из них- 17 девочек и 9
мальчиков.
* Старшую группу № 6 посещают 25 детей, из них- 11 девочек и 14
мальчиков.
* Старшую группу № 12 посещают 25 детей, из них- 16 девочек и 9
мальчиков.

* Подготовительную группу № 10 посещают 23 детей, из них — 12 девочек
и 11 мальчиков.
* Подготовительную группу № 11 посещают 20 детей, из них — 8 девочек
и 12 мальчиков.
Все дети I – II группы здоровья.
Детский сад № 25 Кировского района общеразвивающего вида.

При построении предметно-пространственной среды музыкального зала музыкальный руководитель Тумарова Александра Александровна руководствовалась следующими нормативно-правовыми документами:

• Письмо Минобразования РФ от17.05.1995 № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» (Текст документа по состоянию на июль 2011 года)

• Письмо Минобразования РФ от 15 марта 2004 г. № 03-51-46ин/14-03 «Примерные требования к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье»

• Федеральный закон РФ от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (в ред. Федерального закона от 28.07.2012 № 139-ФЗ)

• Указ Президента РФ от 01.06.2012 № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»

• Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Зарегистрирован в Минюсте РФ от 14 ноября 2013 г. № 30384

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

Цель создания развивающей среды музыкального зала дошкольного образовательного учреждения
— обеспечение жизненно важных потребностей формирующейся личности: витальных(жизненных), социальных, духовных.

Цель музыкального руководителя:
сконструировать многоуровневую многофункциональную предметно – развивающую среду для осуществления процесса развития творческой личности воспитанника на каждом из этапов его развития в дошкольном учреждении.
Задача:
используя предметно - развивающую среду и ее средства, помочь ребенку обнаружить в себе и развивать то, что присуще ребенку.
Факты, полученные в результате анализа развивающей предметно-пространственной среды:

1. Безопасность и психологическая комфортность пребывания детей

в группе;
2. Учет возрастных особенностей детей;
3. Реализация ОП ДО (отражение содержания образовательных
областей).

1.Безопасность и психологическая комфортность пребывания детей в музыкальном зале.
Все пространство предметно-пространственной среды музыкального зала безопасно, соответствует санитарно- гигиеническим требованиям, правилам пожарной безопасности:
Музыкальный руководитель допущен к работе только после противопожарного инструктажа (1 раз в полгода);
Эвакуационные проходы, выходы в музыкальном зале не загромождены предметами и оборудованием;
CD проигрыватель, телевизор и другие электроприборы включаются в сеть только взрослыми;
Электропровода и розетки: CD проигрывателя с микрофоном; осветительных приборов (электрические лампы дневного освещения) телевизора -скрыты и расположены в зоне недосягаемой для детей;
Рядом с дверью музыкального зала находится огнетушитель;
Все декорации, атрибуты и пособия изготовлены из материалов, безвредных для здоровья детей;
Декорации надёжно закрепляются к стенам рейками с декоративными гвоздиками, для крепления декораций и украшения зала;
Соблюдается режим проветривания зала (режим проветривания вывешен на двери зала – 10 минут после каждого занятия);
Влажная уборка музыкального зала проводится 2 раза в день;
Музыкальные инструменты, игрушки, декорации и атрибуты, костюмы обрабатываются, в зависимости от материала из которых они изготовлены – один раз в день, в неделю или месяц;
Освещение соответствует санитарно-гигиеническимнормам: при проведении занятий в условиях недостаточного естественного освещения включается дополнительное искусственное освещение. В зале имеются осветительные приборы (электрические лампы дневного освещения и четыре больших окна);
Все пособия и иллюстрации соответствуют зрительному режиму детей;
Громкость CD проигрывателя регулируется, с учётом не превышающем слуховые нагрузки детей дошкольников;
С воспитанниками систематически проводятся беседы о правилах поведения в помещении музыкального зала.
Созданная, развивающая предметно-пространственная среда, в данном учреждении для всех групп содержательно насыщена и соответствует возрастным особенностям детей в группах.
Образовательное пространство музыкального зала оснащено:
* Детскими стульчиками;
* Фортепиано цифровым;
* Стеллажом с полками, предназначенными под атрибуты, детские музыкальные инструменты, документацию;
* Большими стульями для взрослой и деткой аудитории в зрительном зале;
* CD- USB проигрывателем с колонками и микрофонами;
* Телевизором с USB входом;
* Двумя ширмами для театральной и игровой деятельности детей.
* Различными атрибутами и декорациями;
* Детским музыкально-шумовыми инструментами;
* Театральными костюмами;
* Музыкально-дидактическими играми и пособиями;
* Театральным реквизитом и декорациями.

Пространство музыкального зала трансформируется в зависимости от образовательной ситуации (от темы, от формы и вида деятельности), в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей:
трансформация помещения обеспечена раздвижными лёгкими перегородками – ширмами (в виде сказочных домиков, театрализованных ширм, атрибутами для театрализованной деятельности.); многие предметы, находящиеся в зале (стулья, модули, скамейки…) используются детьми для моделирования тематической ситуации: модули – для домика; стулья – паровоз, автобус, лошадки и так далее; обручи и ленты – обыгрывание маленького пространства (домики, река, деление пространства и так далее).
Игры, пособия, мебель в музыкальном зале полифункциональны и пригодны для использования в разных видах детской активности.
* ИГРА «Палочки-стукалочки» - для музыкально-развивающей коммуникативной игры, для музицирования на барабанах, колокольчиках и металлофонах;
* Каталог иллюстраций - «музыкальные инструменты», «настроения человека», «природа», «животные», «транспорт» - для иллюстрирования музыки по слушанию, для театральной игры, для творческой деятельности детей;
* Две ширмы - для театральной и игровой деятельности детей;
* «Верёвочки - с бубенчиками» – для музыкально-ритмической игры «верёвочки», для танцевальной деятельности, для музицирования;
* Фланелеграф с игровым приложением «ритмические рисунки» - для музицирования и вокальной деятельности.

Музыкальный зал детского сада полифункциональный. Он создает атмосферу концертного зала – как для слушания музыки, так и для исполнительского и художественного творчества. В нем имеются индивидуальные стулья со спинками для детей, используются небольшие лавки, настенные плакаты, наглядно-демонстрационные пособия.
Оформление музыкальных уголков в группах - как одна из возможностей организации самостоятельной деятельности детей, где в наличии всегда:
- Кукольный театр (Теремок, Волк и семеро козлят);
- Настольный театр (Колобок, Теремок, Маша и медведь);
- Театр с игрушками Бибабо;
- Маски персонажей;
- Музыкальные инструменты;
- Диски с музыкой и сказками;
- Картотека музыкальных и театрализованных игр;
- Ширма.
Игровой материал периодически меняется, появляются новые предметы, стимулирующие игровую, двигательную и исследовательскую активность детей, (с учётом изменения - сезонной тематики, любого доступного детям тематического материала и творческих потребностей), таким образом, развивающая среда является вариативной.
Вывод: предметно – пространственная среда музыкального зала безопасна на 100 % .

2.Реализация образовательных программ дошкольного образования.

Для реализации ООПДО, рабочей программы педагога и ее успешного освоения воспитанниками в музыкальном зале мною подобраны и предоставлены разнообразные пособия и материалы по всем образовательным областям, что соответствует требованиям ФГОС ДО. Также для создания предметно-развивающей среды музыкального зала мною использовалась методическая литература, предоставляемая администрацией ДОУ. Учитывалась современная детская субкультура, в соответствии с возрастными и гендерными особенностями воспитанников (Ленточки голубого и розового цвета; девочкам- «ручейки», мальчикам — кораблики; бабочки на палочках девочкам, гусеницы-мальчикам и т.д.)

материал обеспечивает детям возможность освоения различных социальных ролей, норм и ценностей, принятых в обществе; способствует формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества; служит формированию основ безопасного поведения.

* Картотека коммуникативных: танцев, музыкальных игр
* Атрибуты для коммуникативных танцев: «фетровые шляпки», верёвочки, палочки и так далее.
* Картотека музыкальных игр и хороводов русского фольклора
* Атрибуты для девочек и мальчиков: розовый цветок и голубой цветок, платочки для танцевальной деятельности (синие и красные), кораблики на палочках для мальчиков, ленты-ручейки для девочек, платки-метели для девочек, фонарики для мальчиков «гномов», «банты шейные для мальчиков» и так далее.
* Декорации к традиционным праздникам: «8 марта», «Новый год», «23 февраля», «День победы».

Речевое развитие
Развивающая среда способствует обогащению активного словаря, обеспечивает возможность знакомства с художественной литературой, создает условия для развития речевого творчества детей, способствует развитию звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, грамматического строя речи.

* Картотека пальчиковых игр.
* Логоритмические распевки.
* Дидактические игры.
* Дыхательная гимнастика.
* Картотека фольклорных игр и хороводов.

Познавательное развитие

Материал подобран с учетом необходимости формирования элементарных математических представлений; развития познавательно-исследовательской деятельности; формирования первичных представлений о себе, других людях, ознакомления с окружающим миром; развития навыков и умений конструктивной деятельности.

* Картотека пальчиковых и развивающих музыкальных игр.
* Портреты композиторов
* Атрибуты различные по цвету: на три цвета, на два цвета и по цветам радуги (ленты, платочки, бабочки, цветы).
* Атрибуты различные по размеру (ленты, кубики, колокольчики, бубны, маракасы)
* Альбом «музыкальные инструменты»
* Картотека музыкальных загадок
* Развивающая игра: «Кто на чём играет?»
* Интерактивные видеоигры: «оркестр», «ритмические загадки»
* Дидактическое дерево (украшается согласно сезонной тематики и разновидности дерева: яблоня, клён, дуб)
* Музыкальные инструменты различных тембров и видов:
1. Металлофоны
2. Цимбалы
3. Бубны
4. Музыкальные молоточки
5. Ложки деревянные
6. Деревянные палочки
7. Треугольники
8. Металлические колокольчики
9. Бубенчики
10. Детские маракасы
11. Дудки
12. Трещотки и прочее…

Физическое развитие

Материал подобран с учетом необходимости формирования начальных представлений о здоровом образе жизни, воспитания культурно-гигиенических навыков, формирования потребности в двигательной активности

Для развития физических качеств используются в музыкально-ритмической деятельности, в театральной деятельности, танцевальной деятельности:
* Спортивные гимнастические ленты на палочках, ленты узкие для движения «водоросли», ткань «море», шарфы из органзы, платки-метели из органзы , платочки разных размеров, флажки.
* Штокольные атрибуты: «Ёлочки», «птички», «рыбки», «листья» (кленовые, дубовые, яблоневые – осенние и летние);
* Цветы декоративные на высоких стеблях
* Птички, гусеницы подвижные на палочках

Художественно-эстетическое развитие
Развивающая предметно-пространственная среда способствует приобщению детей к изобразительному искусству, приобщению к музыкальному искусству; развитию умений и навыков в изобразительной деятельности; служит для развития детского творчества.

* Картотека картинок и художественных иллюстраций по различным темам.
* Костюмы театральные детские и взрослые и элементы костюмов: костюмы «ОСЕНЬ», «Снегурочка», «Дед Мороз», шляпки карнавальные, «петрушки», животные (медведь, волк, заяц, лиса, мышка, лягушка, кот, ёж и др.)
* Наборы плакатные для оформления и декорирования зала.
* Презентации по музыкальному воспитанию и другим темам, связанным с тематикой музыкальных занятий и мероприятий.
* Баннер «Петербург», «До свидания, детский сад!», «Сказки»
* Декорации по различным темам: «сказки», «природа», «домики» и так далее.

3.Организация предметно-развивающей среды на музыкальных занятиях построена в соответствии с возрастными особенностями воспитанников:
Младшая группа
- Альбомы с картинками к песням, выученных на музыкальных занятиях (или чудесные кубики)
- Фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (большие и маленькие животные, птицы, музыкальные инструменты, транспорт)
- Фонотека с записью детских песен (магнитофонные записи песен, выученных и разучиваемых с детьми в исполнении музыкального руководителя, детей, воспитателя, звуки природы)
- СD-USB проигрыватель
- Атрибуты к музыкально – дидактическим упражнениям на развитие у детей звуковысотного, динамического и ритмического слуха. Например, на развитие звуковысотного слуха – «Птица и птенчики»; тембрового слуха – «К нам гости пришли», ритмического слуха –«Кто как идет», динамического слуха «Колокольчики».
- Незвучащие инструменты: балалайка, немая клавиатура с подставкой, гармошка.
-Звучащие: гармошка, барабан, бубен, ложки, погремушки, ритмические кубики, колокольчики, поющие волчки.
-Лесенка из 3-х ступенек, ручные знаки.
-Любые игрушки (2 уточки, 2 матрешки - большая и маленькая), платочки, маски, ленточки, султанчики, элементы ряженья.
- Шумовые инструменты – баночки, варежки с пуговицами, бутылочки с разными наполнителями: горох, желуди, камушки.
- Дерево и 2 птицы (вверху и внизу)

Средняя группа
-Альбом с картинками к песням, выученным на музыкальных занятиях в предыдущих группах (возможно несколько альбомов: по временам года, о животных)
- Рисунки детей, выполненные дома к полюбившимся песням;
-Фланелеграф с фигурками животных, птиц, изображением музыкальных инструментов, транспорта;
-Фигурки для попевок, прибауток, чтобы выкладывать с их помощью на фланелеграфе ритмические рисунки. Например: петушки большие и маленькие для песни «Петушок», солнышки для р.н.п. «Солнышко», шары, флажки, елочки, самолеты и т.д. (6 маленьких и 4 крупных)
-Фонотека песен, выученных детьми в данной возрастной группе, в предыдущих группах, разучиваемых в настоящее время (в грамзаписи в исполнении педагогов, детей).
- СD- USB проигрыватель
-Музыкально-дидактические игры на развитие эмоциональной отзывчивости, музыкальной памяти, музыкального мышления и игры, помогающие решать задачи предыдущей возрастной группы. Например, на развитие звуковысотного слуха – «Качели», « Ступени» на развитие ритмического слуха –«Кто как идет» (усложнение за счет введения разных видов игры); на развитие динамического слуха – «Колокольчики»; на развитие музыкальной памяти – «Спой песенку по картинке».
-Неозвученный проигрыватель с пластинками, балалайки, скрипки, дудочки, гармошки, немая клавиатура с подставкой.
-Игрушки-инструменты: погремушки, ложки, барабан, бубен, металлофон, ритмические кубики, колокольчики, маракасы, свистульки.
-Карточки с инструментами, платочки, маски, элементы ряжения.
-Лесенка из 4-х ступенек (2 игрушки большая и маленькая)
-Пять съемных резинок, нотный стан.
-Ручные знаки (4 ст.)

Старшая группа.
-Фланелеграф, фишки (полоски длинные и короткие, кружки большие и маленькие, цветочки, елочки -6 мал. и 4 крупных), картинки для фланелеграфа для создания сюжета песни, танца (моделирование)
- Альбомы с рисунками к песням («Музыкальный букварь»)
-Альбомы с рисунками к песням, которые полюбили дети (возможно авторские, с рисунками одного ребенка)
-Атрибуты к муз. сказкам (картинки для фланелеграфа), для инсценирования («Репка», «Теремок»)
-Картинки для развития у детей поэтического и песенного творчества (например, к стихам А.Барто) «Пчела жужжит», «Пароход гудит», «Кукла танцует», «Кукла спит», «Лошадка скачет», «Мишка», «Самолет» «Волшебные картинки» 
-Игрушечный микрофон.
-Фонотека с записью песен: звуки природы, муз. сказки.
- СD - USB проигрыватель
-Музыкально-дидактические игры: на развитие звуковысотного слуха «Три медведя» или «Веселые матрешки», на развитие динамического слуха «Колокольчики», на развитие умения различать длительность звуков (долгий, короткий звуки, пунктирный ритм) «Петух, курица, цыпленок»; на различение жанров музыкальных произведений: песню, танец, марш «Три кита»
-Неозвученные инструменты: балалайка, немая клавиатура с подставкой, гармошка -3 шт. разной величины).
На картинке: дудочка, скрипка, саксофон, баян, аккордеон, гармонь, флейта, свистульки, триола.
-Инструменты: погремушки, ложки, барабан, бубен, металлофон, колокольчики, маракасы, треугольник, трещотки, ксилофон, муз. молоточки, различные шумовые самодельные инструменты: на вешалке ключи, бутылочки, фломастеры.Баночки киндеров с разными наполнителями, несколько одинаковых .
- Пластмассовые кубики (на грани наклеить картинки по песням)
-Лесенка -5 ступенек (игрушка Б. и М.)
-Платочки, маски, ленточки, элементы ряжения.
-Нотный стан, ноты.
-Ручные знаки (5ст.)
-Портрет композиторов Д.Кабалевского («Зайчик дразнит медвежонка»), П.Чайковский («Болезнь куклы»), Р. Шуман («Солдатский марш»)

Подготовительная группа
-Фланелеграф, ноты.
-Пособие для обучения детей умению определять форму произведения.
-Картинки для создания сюжетов к знакомым песням: для побуждения к поэтическому и песенному творчеству.
--Ребусы с названиями нот в словах
-Рисунки с текстами потешек, на которые можно придумать песенку.
-Картинки с музыкальными жанрами (песня, танец, марш) для побуждения к песенному творчеству.
-Иллюстрации к муз. сказкам
-Атрибуты к сказкам и песням для их инсценирования.
-Фонотека (кассеты с записями песен в исполнении взрослых, детей, индивидуальные кассеты для самостоятельной записи своего музыкального поэтического творчества)
- СD- USB проигрыватель
-Альбомы с рисунками к песням, выученным с детьми в текущем году, так и в группах предыдущих возрастов.
-Альбомы с рисунками детей к полюбившимся песням.
-Сюжетные картинки, побуждающие к песенному творчеству.
- Музыкально-дидактические игры (те же, что в старшей группе, но с усложненными заданиями)
-Неозвученный проигрыватель с пластинками, балалайки, скрипки, дудочки, саксафоны, гармошки.
-Инструменты: погремушки, ложки, барабан, бубен, металлофон, ритм. кубики, колокольчики, маракасы, трещотки, ксилофон, баян, гармонь, шумовые на вешалке (см. в старшей группе)
-Лесенка 7 ступенек, ручные знаки
-Ноты песен (крупно), нотный стан, полоски (6 маленьких и 4 больших)
-Платочки, маски, ленточки, кокошники.
-Портреты композиторов.
Вывод:Развивающая предметно-пространственная среда в музыкальном зале, музыкальным руководителем —Тумаровой Александрой Александровной, создана с учетом ФГОС ДО и дает возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.