Дидактическая игра «У лисы день рождения»
В данной технологической карте представлена организованная учебная деятельность, посвященная дидактической игре «У лисы день рождения». Основной акцент ставится на развитие речевых навыков у детей через игру, что способствует лучшему усвоению материала и активному вовлечению маленьких учеников в процесс обучения.
Игровая форма обучения позволяет педагогу создать атмосферу заинтересованности у детей. В занятии используются загадки и развивающие беседы, которые стимулируют любопытство и желание поделиться знаниями. Игра начинается с загадки, где дети должны отгадать, о каком животном идет речь, и уже на этом этапе активизируется их мыслительная деятельность.
В ходе занятия дети будут работать с иллюстрациями и учебными материалами, что поможет углубить их представление о диких животных, их среде обитания и непростом пути, который они преодолевают в поисках пищи. Дидактические игры, предлагаемые в рамках занятия, помогают детям научиться правильно употреблять предлоги и образовывать притяжательные прилагательные, что является важной частью языкового развития в раннем возрасте.
Кроме того, практическая часть занятия включает физкультминутки и активные игры, которые не только развивают двигательные навыки, но и способствуют улучшению настроения. В результате проводимого занятия дети используют не только вербальные навыки, но и демонстрируют свои знания о дикой природе, обучаясь навыкам командной работы и взаимодействия с окружающими.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Развитие речи
Тема: Дидактическая игра «У лисы день рождение».
Цель: закрепить словарь по теме «Дикие животные"; упражнять детей в правильном употреблении предлогов в, на, под, за; учить образовывать притяжательные прилагательные ( лисий хвост ); побуждать детей к ответам предложениями из четырех слов; развивать зрительное восприятие; уточнять представления детей о том, где живут дикие животные и чем питаются; учить узнавать и называть детенышей диких животных.
Билингвальный компонент: лиса - , дети - , животные - .
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно -
побудительный
Загадка
Я, сознаюсь виновата.
Я хитра и плутовата.
Я в курятник вечерком
Часто бегаю тайком.
( лиса )
Дети отгадывают загадку и объясняют, как догадались, что это лиса.
Организационно -поисковый
Беседа:
- Как вы думаете о ком, или о чем будем сегодня говорить на занятии?
- Что вы знаете про лису?
Работа в азбуке – тетради стр. 20 – 21
1 картинка
- Посмотрите на картинку и скажите, как можно ее назвать?
- Как догадались, что это день рождение?
- Как вы думаете, кого лиса ждет на день рождение?
- Кого и чем угостила лиса?
2 картинка
- После обеда звери решили поиграть в «Прятки».
- Кто где спрятался? Угадайте по хвостам животных.
- А почему у медведя нарисовано ухо?
Дидактическая игра «Назови детенышей»
3 картинка
- У всех животных, как и у людей рождаются дети.
Детеныши животных решили поиграть с родителями и надели карнавальные маски. Помогите мамам найти своих детей. Объясните, как вы их нашли?
Физкультминутка
Дидактическая игра «Скажи со словами один, много»
Слова: тигр, лев, зебра, черепаха, обезьяна, буйвол, сова, орел, павлин.
Дидактическая игра. «О ком речь?»
- Ребята, подумайте и скажите про кого так говорят: хитрая, косолапый, косматый, трусливый, зубастый, колючий?
Составление синквейна
- Какая лиса?
- Что делает лиса?
- Составим предложение со словом «лиса».
- Каким другим словом можно заменить слово «лиса».
- Какие сказки и рассказы мы читали о лисе?
Дети заинтересованы и догадываются, о ком пойдет речь.
Дети говорят, что знают про лису.
Открывают азбуку. Рассматривают картинку и высказывают свои предположения.
Дети отвечают
предложением из 4 слов.
Дети на картинке пальцем показывают где, чей хвост.
Дети отвечают например: В маске медвежонка стоит зайчонок. Я его узнал по длинным ушам, маленькому хвостику и серенькой шубке. Его еще можно узнать и по морковке, которую он держит в лапках.
Дети называют пары слов: один тигр, много тигров, и т. д.
Догадываются, что это – лиса, медведь, заяц, волк, еж.
«Лиса и коза», «Три друга», «Как друзья познаются».
Рефлексивно - корригирующий
- О ком сегодня говорили на занятии?
Подводят итог.
Ожидаемый результат:
Знать: о жизни диких животных.
Иметь:представления о том, где живут дикие животные и чем питаются.
Уметь: узнавать и называть детенышей диких животных, произносить существительные со словами: один и много; отвечать предложениями на вопрос.