Технологическая карта: «Сказочный рассказ о Зайце и Снеговике»
В данном документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности, направленная на развитие речи у детей через составление рассказа по сюжетным картинкам. Тема занятия - «Заяц и снеговик», позволяет использовать элементы игровой формы обучения, которые делают процесс более увлекательным и познавательным для детей.
Первоначальная цель занятия заключается в формировании умения детей последовательно и связно рассказывать истории по изображенным картинкам. В процессе работы воспитатель активно вовлекает детей в обсуждение, задавая наводящие вопросы, которые стимулируют их воображение и способствуют развитию explanatory speech. Этот подход помогает детям лучше запомнить сюжет и понять структуру рассказа.
Не менее важной задачей является расширение словарного запаса детей, что достигается через использование разнообразных упражнений, таких как игры и загадки. На важность активного участия детей в беседах акцентируется внимание, чтобы они были не только слушателями, но и активными участниками процесса. Таким образом, активные дискуссии об игровом материале не только обучают, но и развивают критическое мышление.
Дидактические игры, такие как «Скажи наоборот», помогают детям обучаться путем развлечения, объясняя противоположные значения слов. Такие подходы делают занятия интерактивными и увлекательными, что в свою очередь, способствует лучшему усвоению материала. По итогам урока дети получают возможность выразить свои мысли и чувства в отношении рассказа, обсуждая его содержание и задавая вопросы друг другу.
Завершая урок, воспитатель подводит итоги, позволяя детям оценить полученные знания. Таким образом, технологическая карта организованной учебной деятельности не только направлена на обучение, но и на формирование уверенности у детей в своих знаниях и умениях, что является залогом успешного обучения и дальнейшего развития.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел:Развитие речи
Тема:Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Заяц и снеговик».
Цель: 1. Формирование умения связно, последовательно составлять рассказ по серии сюжетных картинок.
2. Учить детей включать в рассказ прямую речь персонажей.
3. Уточнять, активизировать и расширять словарь детей.
4. Развивать объяснительную речь: учить объяснять, рассуждать, доказывать свой ответ.
5. Поощрение попыток детей высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
Оборудование: геометрические фигуры, азбука-тетрадь.
Билингвальный компонент:заяц - , морковка -
деятельности
Действия воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно -
побудительный
Пальчиковая гимнастика
Раз, два, три, четыре.
Кто живет в моей квартире?
Раз, два, три, четыре, пять,
Всех могу пересчитать:
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щенок, сверчок и я.
Вот и вся моя семья.
Дидактическая игра «Скажи наоборот»
– Ребята, я буду называть слова, а вам предлагаю подобрать слова с противоположным значением. Кто ответит, тот занимает свое место.
Например: Исчезает – появляется.
Опускать – поднимать
Грустить – радоваться
Ссориться – мириться
Смеяться – плакать
Кричать – молчать
Бросать – ловить
Закрывать – открывать
Заснуть – проснуться
Прибежать – убежать
Высокий – низкий
Мокрый – сухой
Длинный – короткий
Дети выполняют пальчиковую гимнастику.
Играют в игру.
Организационно -поисковый
Загадка
Человечек не простой,
Появляется зимой,
А весною исчезает,
Потому что быстро тает.
Беседа.
- Из чего делают снеговика? (из снега)
- А чтобы построить снеговика, какой должен быть снег? (липкий, мокрый, покладистый, послушный)
- Из каких частей состоит снеговик? (из круглых комков)
- Чтобы слепить снеговика, что нужно сделать со снежными комками? (соединить их между собой)
- Ребята, а в какое время года снег становится липкий и мокрый? (весной)
- А по каким еще признакам мы определяем, что наступила весна? (капель, солнце греет, снег тает)
- Что произойдет со снеговиком весной?
- Я предлагаю составить рассказ о снеговике.
- Но прежде давайте вспомним. Что такое рассказ? (повествование какой – то истории, сюжета) .
- Из каких частей состоит рассказ? (начало, середина, конец) – схема
Работа по картинкам.
Перед вами серия картинок. Выложите их в правильной последовательности так, чтобы получился рассказ. Подумайте, что случилось в начале, что потом, а что в самом конце. (Ребенок у доски) Сравните.
- С какой картинки начнется ваш рассказ?
1. Кого вы видите на картинке?
- Откуда появился снеговик во дворе?
- Какой стоит снеговик?
- Откуда прискакал заяц?
- Что захотелось зайке? (достать морковку)
- Каким был заяц? (голодным) .
- Как вы думаете, что сказал заяц? (Какая длинная, вкусная морковка) .
- Что он сделал? (Подпрыгнул)
- Удалось ли зайке достать морковку? (Нет, потому что снеговик большой, а заяц маленький) .
2. – Что принес заяц? (Лестницу) .
- Откуда он ее принес?
- Что он сделал? (Подставил к снеговику) .
- Как заяц доставал морковку (Заяц залез на лестницу и стал тянуться лапкой)
- Помогла ли лестница зайцу? (Нет, т. к. она была короткой)
- Как изменилась погода? (Выглянуло солнце) .
3. – Почему зайка сел на лесенку? (Решил подождать, когда растает снег) .
- Какой зайка? (Умный, хитрый, догадливый) .
- Как светит солнце? (Ярко) .
- Что случилось со снеговиком?
- Расскажите, как таял снеговик? (Снеговик стал меньше ростом и нос – морковка у него опустился. Снеговик стал грустный.)
4. – Почему растаял снеговик?
- Во что превратился снеговик?
- Что от него осталось?
- Что сделал заяц?
- Какая была морковка?
Физминутка.
(произносится с показом движений и постепенным увеличением темпа)
Давай дружок, смелей дружок
Кати по снегу свой снежок.
Он превратится в толстый ком
И станет ком снеговиком.
Его улыбка так светла!
Два глаза, шляпа, нос, метла!
Но солнце припечёт слегка-
Увы! - и нет снеговика.
Составление рассказа детьми.
- Ребята, расскажите эту историю от начала до конца. Кто – то начнет, а кто – то продолжит, будьте внимательны. Какими словами можно начать рассказ?
Заяц и морковка.
Однажды, дети слепили снеговика во дворе. Он получился веселым, красивым, высоким. Дети ушли домой, а в это время из леса прибежал заяц. Он был очень голодный. Заяц увидел морковку и сказал: «Какая длинная морковка». Заяц подпрыгнул, но достать не смог – снеговик был высоким, а заяц маленьким.
Около дома заяц увидел лестницу, принес ее и подставил к снеговику. Он залез на лестницу и стал лапкой тянуться за морковкой. Заяц и теперь не достал морковку, т. к. лестница была короткой.
В это время появилось солнце. Заяц был умный и догадливый. Он сел на лестницу и стал ждать, когда снеговик растает. Солнце светило все ярче. Снеговик стал таять, стал меньше ростом, руки и нос у него опустились и снеговик стал грустным. Превратился в воду. Остались на земле только лесенка, ведро, веточки и морковка. Заяц сел и стал грызть морковку. Она была сочной и вкусной.
- О ком составили рассказ?
- Какой же заяц в этом рассказе?
- Что помогло зайцу добраться до морковки?
- Какое солнце?
- Как можно озаглавить рассказ?
Выкладывают снеговика из фигур.
Отгадывают загадку.
Работают по картинке.
Выполняют физкультминутку.
Рефлексивно - корригирующий
Подводят итог.
Ожидаемый результат:
Знать: приемы и последовательность лепки снеговика..
Иметь:представления, о весенних изменениях в природе.
Уметь: составлять рассказ по картинкам.
