Творческие подходы к организации педагогических советов в детских учреждениях

Заседание городского творческого объединения старших воспитателей
«Создание благоприятных условий для совершенствования профессиональных компетенций педагогов и повышения качества воспитательно-образовательного процесса в ДОО»

Доклад
«Использование нетрадиционных форм работы с педагогами,
как одно из средств активизации педагогов дошкольных образовательных организаций»

Кривошеева Е.Н.,
старший воспитатель
МБДОУ № 6 «Рябинка»

Моршанск 2017
Новые задачи, которые ставятся в современном образовании, требуют новых подходов и решений. Искать их в одиночку - занятие сложное и неэффективное.
В таких условиях важнейшим средством развития педагогического коллектива становится педагогический совет.
В дошкольной образовательной организации педагогический совет - площадка, где проявляется новаторство, осуществляется поиск решения методических проблем и обобщается опыт коллег.
Вопросы повышения качества подготовки и проведения педагогических советов волнуют большинство заведующих и старших воспитателей дошкольных организаций.
Как превратить скучный педсовет в интересное и увлекательное мероприятие? Возможно ли такое? Вполне, если подойти творчески. Если на педсовете решать вопросы, которые волнуют всех, и изменить форму проведения, то все меняется.
Такие педсоветы называют нетрадиционными, проводятся они в игровой форме. Но, «играя» на педсоветах, не стоит забывать об их классической форме.
Необходимо, чтобы все участники педагогического совета были активны, высказывали свою точку зрения, сомнения, делились опытом работы.
Педсовет – деловая игра. 
Этот вид педсовета может быть использован для подведения итогов работы коллектива по какой-либо проблеме или за определенный период. Основное место в таком педсовете занимает групповая деятельность. Подготовка к такому педсовету:

• составление сценария;

• определение ролей;

• подготовка заданий;

• расчет регламента.

Участники разбирают поставленные вопросы, вырабатывают цели и задачи; составляют программы, которые лягут в основу решения педсовета.
Педсовет-конференция. 
Такой педсовет может состоять из нескольких составных частей. Например, основное сообщение и диалог, которые организует старший воспитатель совместно с группой специалистов (педагог-психолог, музыкальный руководитель, учитель-дефектолог, учитель-логопед, инструктор по физической культуре).
Ответы этих специалистов на заданные вопросы будут побуждать всех участников задавать вопросы, дискутировать, развивать тему, высказывать свое мнение.
В заключение поднимаются вопросы по обсуждаемой теме.
Педсовет «Круглый стол». 
Для его подготовки необходимо собрать важные, интересные для обсуждения вопросы, продумать организацию.
Главное правило при организации такого педсовета - подготовленность и заинтересованность каждого участника. Для этого некоторые вопросы можно заранее дать группе педагогов и предложить им соответствующую литературу. Тогда они смогут ознакомиться с разными теориями, подходами, мнениями и обдумать свою точку зрения по данному вопросу (теме).
Важно выбрать ведущего, способного быстро ориентироваться в вопросах и направлять обсуждение в нужное русло.
Ситуативный педсовет. 
Рассматривается одна или несколько педагогических ситуаций, которые могут проигрываться здесь же заранее подготовленными участниками педагогического совета.
Можно провести обсуждение ситуации по записанному на видеокамеру сюжету.
Педсовет-дискуссия.
Педагоги заранее делятся на подгруппы и готовят свою концепцию обсуждаемой проблемы. В ходе дискуссии совместно продумывается план решения проблемы. Например, можно обсудить проблему «Организация работы по познавательно-математическому развитию в контексте разнообразных видов детской деятельности».
Педсовет «Научно-практическая конференция». 
Этот вид педсовета можно подготовить и провести, объединив усилия нескольких дошкольных организаций.
Базой для проведения такого педсовета может стать организация, имеющая статус экспериментальной площадки.
При подготовке данного вида педсовета должны быть проведены дни открытых дверей для педагогов. Важно составить повестку дня так, чтобы каждая дошкольная организация на одинаковых условиях могла бы участвовать на равных в представлении своего опыта, обсуждении проблем и предложений к выработке решений.
Научный руководитель во вступительном сообщении, тезисно, представляет основные положения обсуждаемого вопроса.
Решения на таком педсовете могут приниматься как общие для всех, так и для каждого педагогического коллектива отдельно, с учетом его специфики.
Дискуссия
Коллектив заранее делят на группы, каждая из которых предлагает свое видение решения проблемы, выполнения задания.
Таким образом, можно разработать, к примеру, оптимальную форму написания плана воспитательной работы.
Творческий отчет
Незаменимый способ передать свой опыт молодым. Обычно слово предоставляется одному опытному педагогу или представителю  творческого объединения, который может поделиться дельными советами и опытом преподавания.
Аукцион
Каждый из педагогов предлагает свой проект (методику преподавания, набор методических приемов). Каждый проект - это один лот. Вначале следует защита проектов. В план работы принимаются те лоты, что заслужили наибольшее количество положительных оценок.
 
Консилиум
Форма похожа на ситуацию, когда ряд специалистов собирается у постели больного и разрабатывает стратегию «лечения».
В нашем случае роль больного будет играть проблема (вопрос, выносимый на повестку дня), а роль светил-специалистов будет играть группа педагогов или специалистов.
Задача актива - разрешать проблемы и трудности, которые возникают на практике.
Главное, чтобы звучали именно практические советы, применимые к конкретной ситуации.
Педагогический квест
Квест – это командная игра, где команды перемещаются по точкам и выполняют различные задания, только выполнив правильно задание можно двигаться дальше для выполнения следующего задания, процесс интеграции также присутствует в квест – играх.
Он представляет собой объединение в единое целое на основе взаимозависимости и взаимодополняемости.
Квест, как универсальная игровая технология позволяет за короткое время ненавязчиво вовлечь игроков в разнообразные виды деятельности.

После каждого вида педагогического совета анализируются его итоги:

• Чего добились, что не удалось выявить в ходе обсуждения?

• Кто из педагогов был активен, кто пассивен и почему?

• Какие уроки можно извлечь из данного педагогического совета?

Единственное, что нужно учесть: проведение педсовета в нестандартной форме требует активной подготовки от всех участников, а не только выступающих.
Конечный результат любого педагогического совета будет высок и отдача эффективна, если при его подготовке и при проведении используются разнообразные методы и приемы включения педагогов в активную работу. Их выбор должен определяться целями и задачами конкретного педагогического совета, особенностями его содержания, контингентом педагогов, состоянием образовательного процесса.