Проект «В стране звуков»: музыкальное воспитание детей 6-7 лет
Музыкальное воспитание является важной частью общего развития ребенка, которое формирует его эмоциональный и интеллектуальный потенциал. Проект «В стране звуков» направлен на развитие музыкальных способностей у детей 6-7 лет, сочетая игровые элементы и творческий подход. Данный проект позволит детям не только знакомиться с музыкой, но и развивать собственные артистические навыки, а также эмоциональную сферу.
Основной целью проекта является создание оптимальной образовательной среды, которая способствует формированию певческих умений и навыков. Мы стремимся привить любовь к музыке и умение воспринимать ее в разных формах. Участие детей в музыкальных играх, исполнение песен и обучение основам музыкальной грамоты является частью нашего подхода. Дети научатся различать музыкальные жанры, исследовать звуковое пространство и понимать эмоциональную мощь музыки.
Одним из значимых аспектов проекта является развитие взаимопонимания и коммуникативных навыков через совместное музыкальное творчество. Дети смогут работать в группах, участвовать в выступлениях и делиться своими идеями, что в свою очередь закладывает основы для дружбы и сотрудничества. Восприятие музыки как элемента культуры поможет формировать у детей уважение к разным музыкальным традициям и стилям.
Ожидаемые результаты данного проекта включают укрепление психического и физического здоровья детей, развитие их творческих способностей, а также формирование эстетического вкуса. Кроме того, через музыкально-ритмические игры и занятия дети укрепляют свое эмоциональное состояние и учатся выражать свои ощущения и переживания. Проект «В стране звуков» приглашает детей в удивительный мир музыки, где они смогут проявить себя и раскрыть свои таланты.
«Музыкальное воспитание
это не воспитание музыканта,
а прежде всего воспитание
человека».
В.А. Сухомлинский
Современная образовательная среда - это условия, в которых каждый ребенок развивается соразмерно своим способностям, интересам и потребностям.
Человек наделен от природы особыми дарами – голосом и слухом. Именно голос и слух помогают человеку общаться с окружающим миром, выражать свое отношение к различным явлениям жизни.
С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном
общении, испытывают тягу к творчеству.
Каждый ребенок находит возможность для творческого самовыражения личности через слушание музыки и её исполнение.
Именно в период детства важно реализовать творческий потенциал ребенка, сформировать музыкальные способности, приобщить детей к певческому искусству, слушанию музыки, игре на муз. инструментах, приобщать к творческому мышлению, именно это способствует развитию творческой фантазии и развитию музыкальных способностей ребёнка.
Актуальность
Человек живет в звуковом пространстве, а как сказал древний философ Платон, «звук строит все пространство Вселенной». Известно, что звуковой спектр состоит из высоких, средних и низких частот. Именно музыка, с её удивительными свойствами регулировать эмоциональное и душевное состояние. Педагогам музыкантам, нужно формировать у детей с малых лет необходимость осознанного подхода не только к музыке, которую они слушают, исполняют, но и к звуковой среде окружающего мира в целом.
Области интеграции: познавательное развитие, художественно-
эстетическое развитие, речевое развитие.
Цель проекта:
Создание педагогических условий, способствующих формированию и развитию певческих способностей и основ музыкальной грамоты .
Цель достигается в процессе решения поставленных задач.
Задачи проекта:
Образовательные:
1. Стимулировать формирование основ музыкальной грамоты,творческого воображения, мышления, фантазии.
2. Учить воспринимать, осознавать, различать, сравнивать эмоционально-
образное содержание песенного репертуара.
Развивающие:
1. Развивать музыкально-творческие способности и активные стороны
личности.
2. Развивать способности к самовыражению.
3. Формировать коммуникативные навыки.
4.Развить музыкальный слух, чувство ритма, певческий голос, музыкальную память и восприимчивость, способность сопереживать, творческого воображения.
Оздоровительные:
1. Укреплять психическое и физическое здоровье детей.
2. Способствовать формированию положительного эмоционального
отношения к ценности здоровья: собственного и окружающих людей.
Речевые:
1. Воспитывать умение изменять интонационную и тембровую окраску
голоса, выражая основные чувства.
2. Укреплять речевой аппарат с помощью артикуляционной гимнастики.
3. Формировать четкую и правильную дикцию.
4. Пополнять словарный запас, образность речи.
5. Развивать певческие умения, отмечать правильность звукообразования.
Воспитательные:
1.Воспитание художественного вкуса;
2.Воспитание эстетического вкуса и высоких нравственных качеств;
3.Воспитание трудолюбия, доброжелательного отношения друг к другу, не равнодушного отношения к коллективу;
4.Воспитание у обучающихся уважения и признания певческих традиций, духовного наследия;
5.Воспитание устойчивого интереса к музыке;
6. Формировать дисциплинированность, выдержку, трудолюбие.
Вид проекта: тематический, групповой, комплексный.
Участники проекта: воспитанники, педагоги, родители.
Возраст детей: 6-7 лет
Продолжительность реализации проекта: 1 год
Планируемые результаты:
- Формирование певческих умений и навыков в музыкально-творческой деятельности, расширение музыкального кругозора.
- Расширить знания обучающихся о музыкальной грамоте.
- Развитие эмоциональной сферы и активных сторон личности.
- Формирование социальной активности, культуры общения и поведения
в социуме;
- Достижение оптимальной психологической адаптации к образовательному процессу.
Содержание проекта:
Основы музыкальной грамоты (с использование наглядного, дидактического материала)
1.Знакомство с понятием «Звук» и его разновидности
2. Понятие «Регистры»
3. Понятие «Тихо и громко» ( форте и пиано)
4. Понятие «музыкальная пауза».
5. Понятие «реприза»
6.Понятие длительность звука.
7. Знакомство музыкальными инструментами.
Слушание музыкальных произведений:
1. Музыкотерапия ( слушание музыкальных произведений)
2. Сказкотерапия ( с использованием театра игрушек-оригами)
Пение музыкальных произведений:
1. Вокалотерапия (разучивание и исполнение песенного репертуара)
2. Дыхательная гимнастика (по методу А.Н. Стрельниковой)
3. Артикуляционная гимнастика
4. Дикционные упражнения (скороговорки, попевки)
Музыкально-ритмические упражнения:
1. Ритмотерапия (ритмические игры, упражнения, игры-импровизации)
2. Терапия творчеством (мелодизация образов, звучащие жесты, мимика,
игра на шумовых и музыкальных инструментах)
Игровое творчество:
1. Музыкальные игры.
Приемы и методы организации образовательного процесса:
1. Практические (упражнения, динамические паузы, голосовые и
подвижные игры)
2. Словесные (рассказы, беседы, объяснения, пояснения)
3. Наглядные (схемы-таблицы, иллюстративный материал)
4. Методы стимулирования и мотивации (похвала, поощрение,
предвосхищающая положительная оценка)
Итоговые мероприятия:
1. Показ музыкально-творческих номеров, проведение творческих программ
для родителей и детей
2. Проведение игровой развивающей программы «Весёлые приключения мажориков и минориков»
3. Отчет музыкального руководителя. (мониторинг овладения навыков)
1 этап.
Организация подготовительной работы для реализации данного проекта:
1. Обсуждение целей и задач проекта.
2. Распределение материала на блоки, составление плана работы.
2 этап:
1. Планирование работы.
2. Создание условий для реализации проекта: пополнение и подбор
материала для реализации проекта, проведение сбора необходимых
материалов и литературных источников по соответствующим тематикам.
3. Пропаганда знаний о музыкальном творчестве, как музыка влияет на развитие ребёнка для родителей воспитанников. ( работа с родителями )
3 этап:
Подведение итогов проведенной работы, подготовка отчетных
материалов.
Презентация проекта «В стране звуков».
Методическая основа проекта.
1. До-ре-ми-солька –музыкальная грамота в стихах и сказках Ю.В.Евсеева
2. Дыхательная гимнастика А.П. Стрельниковой
3. Теория Б.М. Теплова о роли музыкальной деятельности в развитии
музыкальных способностей
4. Теория Н.А. Ветлугиной о художественно-образной основе музыкальной
деятельности дошкольников.
План реализации проекта.
Тема | Задачи | Формы проведения, методы и приёмы | Используемый материал | Дата проведения |
«Звуки вокруг нас» | -Познакомить с понятием «Звук» и его разновидности. | Игровое занятие. | Музыкально-дидактические пособия | октябрь |
« Тихо и громко, как это сказать на музыкальном зыке» | -Познакомить с понятием «Тихо-пиано,форте-громко» | Игровое занятие. | Музыкально-дидактические пособия | ноябрь |
«Два друга мажор и минор» | - Познакомить с понятием мажор и минор | Игровое занятие. | Музыкально-дидактические пособия, загадки, | декабрь |
« Музыкальная пауза»- знак молчания | - Познакомить с понятием муз.пауза | Игровое занятие. | Музыкально-дидактические пособия, | январь |
«Знак повторения-«Реприза» | - Познакомить с понятием «Реприза» знак повторения ( :|| ) | Игровое занятие. | Музыкально-дидактические пособия, схемы знаков муз.грамоты | февраль |
«Какие музыкальные инструменты разные!?» | -Познакомить с разновидностями муз. инструментов. По их группам | Тематическое занятие. | Музыкально-дидактические пособия, загадки, | март |
«Что такое музыкальный ритм?» | -Познакомить с понятие ритм. | Тематическое занятие. | Музыкально-дидактические пособия, музыкальные инструменты | апрель |
«Весёлые приключения мажориков и минориков» | - Вызвать праздничное настроение, желание | Итоговое занятие | Музыкально-дидактические пособия, загадки, | май |
Список использованнОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.
2. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды:
В 2 т. – М., 1985.
3. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.
4. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А.
Ветлугиной. – М., 1989.
5. Анисимова Г.И. «100 музыкальных игр для развития дошкольников»,
Ярославль, 2005.
6. Зацепина «Методические рекомендации по музыкальному развитию
детей» – М., 2007.
7.. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 5-7
лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1986.
8. Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М.,
1982.
9. Галлонов А.С. «Игры, которые лечат», Москва, «Сфера» 2001г.
10. Ю.Н.Евсеева «Домисолька»музыкальная грамота в стихах и сказках.-
М.,2009г.
Презентация к игровой итоговой программе
«Весёлые приключения мажориков и минориков!»
