Технологическая карта по развитию речи: звуки [н], [н'] в мире гномов

Технологическая карта организации учебной деятельности № 9

Дата проведения _____________________
Образовательная область: Коммуникация
Раздел: Развитие речи.
Тема: Звуки [н], [н']. В гостях у гномов
Цель:

• Познакомить детей со звуками [н], [н']; находить их место в слове (начало, середина, конец);

• Формировать умение делать звуковой анализ слов, составлять звуковые модели слов. Дифференцировать звуки по их качественным характеристикам;

• Упражнять в образований существительных родительного падежа, множественного числа; умений подбирать и использовать в речи слова-антонимы; словообразования с помощью суффикса –ниц-;

• Закрепить знания о родственных словах;

• Формировать умение правильно простые и сложные предложения и употреблять их в речи; исправлять деформированный текст;

• Развивать речевой аппарат, фонематический слух, внимание, память;

• Воспитывать умение сравнивать, рассуждать, доказывать, устанавливать причинно-следственные связи; чувство дружбы и взаимопомощи.

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

1. Мотивационно-побудительный

I.Ребята, я получила письмо. К нам обращаются за помощью добрые гномы. Оказывается жители сказочной страны гномов попали в беду: всех их заколдовала злая волшебница Гингема. Дети, вы хотите помочь друзьям? (Да, хотим!)
Помогая друзьям, мы вместе с ними будем изучать звуки [н], [н'].

Дети внимательно слушают

2. Организационно-
поисковый

ІІ.Артикуляционная гимнастика.
Сделаем разминку, чтобы четко произносить звуки.
Упражнения для языка:
- Высуньте язык «лопаткой».
- Коснитесь краями языка углов рта.
- Высуньте язык «жалом», двигайте влево-вправо.
- Поднимите и опустите спинку языка, широко открыв ротик.
- Присасывайте спинку языка к нёбу.
- Облизывайте верхние и нижние зубы под губой ( почистите зубки)
Упражнения для губ:
И-У – произнесите раздельно, затем слитно.
И- улыбка.
У – трубочка.
Угадывание звука при беззвучном произношении:
А, У, И, О, М
ІІІ. 1. Выделение нового звука.
Ворота сказочной страны гномов. Волшебные ворота откроются только тогда, когда вы выполните следующее задание:
Волшебница Гингема превратила гномов те предметы, в названии которых есть звуки [н], [н']. Определите , где они слышатся – в начале, середине, или в конце слова?
Смотрите, ребята , ворота открылись! (Дети проходят через вороты-ширму)
2. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам.
Гномы просят, чтобы вы рассказали, как правильно произносить звуки [н], [н'].
Дети произносят звуки [н], [н']. Устанавливают , что губы разомкнуты, зубы не сближены, голосовые связки вибрируют, воздушная струя встречает во рту преграду.
Но при произнесении звука [н] кончик языка трогает верхние зубки, а при произнесении звука [н'] спинка языка поднимается к твердому нёбу.
Каким цветом будем обозначать звук [н]? ( Синим) Звук [н'] ?
( Зеленым)
Характеристика звуков. Звуки [н], [н'] - согласные, звонкие, бывают твердыми и мягкими.
ІҮ. 1. Звуко-буквенный анализ слова, составление схемы слова носок.
Сколько слогов в слове носок? (2) Какой ударный? Какой ударный ? Сколько всего звуков? (5) Какой звук находится в начале слова? (н) Он твердый или мягкий ? ( Твердый) Каким цветом обозначим?
2. Игра «Скажи правильно»: один, два, много носков.
3. Проблемная ситуация. Гномик не может понять, являются ли родственниками гусь и гусеница? ( Рассуждения детей) Конечно, нет. Гусеницы не умеют гоготать и шипеть.
4. А вот некоторым бабочкам название помогла получить частица – ница.
Образование слов с помощью суффикса – ница.
лимон+ница= лимонница
капуста+ница=капустница
крапива+ница= крапивница
5. Игра «Со словами мы играем»:
Со словами мы играем,
И слова мы удаляем:
Ли-мон-ни-ца, ца-ца ( на слоги ца-ца 4 хлопка).
Аналогично отрабатываются слова: капустница, крапивница.
Физминутка.
«Гномики и великаны»( на внимание).
Описание игры: педагог объясняет и показывает детям , как можно изобразить гномов и великанов ( гномы – присесть, великаны поднять руки вверх). Затем педагог акцентирует внимание на том, чтобы дети внимательно слушали команду и выполняли упражнения по голосу педагога, а не по его движению ( игра проводится 5-7 раз).
6. Работа с деформированной фразой.
Злая Гингема перепутала слова в предложениях . Дети, произнесите предложения правильно!
Бабочка, лужайка, лететь, на
Бабочки , над, веселится, цветок
Гном, бабочка, на смотреть

1. Развитие связной речи.

Гусеница ворчит, очень недовольна: « Все про бабочек, да про бабочек, а про меня забыли». Нет гусеница, не забыли . Мы тебе поможем превратиться в бабочку.
Упражнение « Что сначала , а что потом?» Работа по картинкам.
Составление рассказа . Примерные ответы детей:
Бабочка отложила яички на цветке. Потом появилась гусеница. Гусеница питалась листьями и росла. Потом гусеница превратилась в куколку. Вот из куколки появляется бабочка.
Ү. Выполнение упражнений на развитие мелкой моторики.
Чем отличается пара картинок? Сделайте их одинаковыми.

Дети делают упражнения

Дети внимательно слушают

Отвечают на вопросы

Играют в игру

Самостоятельно работают в тетрадях

3. Рефлексивно-коррегирующий

ҮІ. Итог. Вы хорошо поработали на занятий и помогли гномам избавиться от злой Гингемы. Они очень довольны и веселы.

Ожидаемые результаты:
Знать: как можнообразовывать слова разными способами.
Иметь: правильное произношение звука [н].
Уметь: подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков.

Подготовила: Затова А.К – 0-«А» кл
Проверила _____________________