Паспорт проекта «Я - Россиянин»

Паспорт проекта
Наименование проекта:«Создание оптимальных условий в ДОУ для формирования нравственно-патриотических качеств дошкольника: « Я - Россиянин»
Статус проекта
Муниципальный
Разработчики проекта:
Коллектив МБДОУ № 20 «Дюймовочка»
Цыбулько Н.Н., заведующий МБДОУ

1. Вострикова Е.А.., старший воспитатель

2. Сабирова Е.А, музыкальный руководитель

3. Стиценко Е.А, воспитатель

4. Задубровская Н.Д, воспитатель

5. Лобачевская Е.А, воспитатель

6. Ильина О.Е.,учитель-логопед

Руководители проекта:
Цыбулько Наталья Николаевна, заведующий МБДОУ№ 20 д/с«Дюймовочка»
Вострикова Екатерина Артемовна, старший воспитатель МБДОУ№20 д/с«Дюймовочка»
Срок реализации: 2017-2020 г.г.
Источники финансирования
Средства образовательного учреждения

Актуальность проекта
Чувство любви к Родине нужно заботливо выращивать,
прививая духовную оседлость,
так как без корней в родной местности,
стороне человек похож на иссушенное
растение перекати-поле».
Академик Д.С.Лихачев
Патриотическое воспитание – это взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, направленное на раскрытие и формирование в ребёнке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.
Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной не зная .как любили и берегли её предки . наши отцы и деды.
В последнее время в политической и экономической жизни России произошли сложные , противоречивые события: отошли в сторону хорошо известные праздники , появились новые ( День российского флага .День единства и т.д.) У подрастающего поколения наблюдается падение интереса и уважения к прошлому России. Поэтому одним из центральных направлений в работе с детьми становится патриотическое воспитание .

 Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Уже в детском саду в результате целенаправленной воспитательной, систематической работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма. В последе время в политической и экономической жизни России произошли сложные, противоречивые события: отошли в сторону хорошо известные праздники, появились новые (День российского флага, День единства и т.д.). У подрастающего поколения наблюдается падение интереса и уважения к прошлому России. Поэтому одним из центральных  направлений в работе с детьми становится патриотическое воспитание. Обращение к отечественному наследию прививает уважение к родной земле, у ребенка появляется чувство гордости за нее. Знание истории своего народа, родной культуры поможет в дальнейшем с большим вниманием, уважением и интересом относиться к истории и культуре других народов.

  Патриотизм, применительно к ребёнку дошкольного возраста, определяется, как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, родного города, Родины, представителей живой природы, наличие у детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.
 Воспитание чувства патриотизма и любви к Родине традиционно решалось в ДОУ, но результаты исследования показали, что необходимо усилить работу в данном направлении. Поэтому целесообразно было изменить форму организации образовательного процесса через реализацию проекта «Я -Россиянин». Это было вызвано тем, что внедрение в образовательный процесс такой технологии как метод проекта способствует развитию свободной творческой личности, которая соответствует социальному заказу на современном этапе, с одной стороны, и делает образовательный процесс дошкольного учреждения открытым для активного участия родителей и других членов семьи.  Метод проектов позволяет дошкольникам усвоить сложный краеведческий материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым мотивировать познавательный интерес, развивать творческие способности детей, а  самому педагогу повысить свою компетентность.
 
Цель проекта
 Создать условия для воспитания любви к близким людям, детскому саду, родному городу и стране, организации совместной, непосредственно образовательной деятельности, предметно-развивающей среды, способствующей нравственно-патриотическому воспитанию.
 
Проблемазаключается в том, что современные дети мало знают о родном посёлке, крае, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье, приобщение к культурным ценностям, посещению выставок, музеев. В нормативных документах и программах дошкольных учреждений отражена необходимость активного взаимодействия с семьей, однако при этом недостаточно разработаны содержание и формы работы с семьями с целью воспитания чувств патриотизма и нравственности.

Задачи проекта:

• Повысить педагогическую компетентность педагогов по организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию средствами проектного метода.

• Формировать у родителей активную жизненную позиции по вопросам патриотического воспитания.

• Воспитывать у дошкольников любовь и уважение к своей семье, городу, краю, стране, гордость за принадлежность к гражданам России.

• Прививать чувство гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации – герба, гимна, флага.

• Воспитывать личность гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны.

• Формирование системы ценностей ребенка, приобщение к историческому, культурному наследию; воспитание толерантности, гражданственности и патриотизма; развитие познавательных, творческих, эмоциональных и речевых процессов.

• Обогащение предметно-развивающей среды ДОУ, обогащение воспитательно-образовательного пространства интерактивными формами.

• Развитие сотрудничества педагогического коллектива дошкольного учреждения с родителями и представителями социума за пределами детского сада.

Воспитывать у детей:

• стремление к познанию культурных традиций через творческую, познавательно – исследовательскую деятельность;

• воспитывать патриотизм, уважение к культурному прошлому России.

Формировать у детей:

• чувство любви к родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;

• представление о России как о родной стране;

• умение анализировать различные социальные явления и события, сопоставлять их, обобщать;

Развивать у детей:

• представления о культуре, об образе жизни людей, населяющих родной посёлок.

Предмет исследования: воспитательно-образовательное пространство
дошкольного учреждения, семьи и социума.
БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №20 «Дюймовочка»
Гипотеза:

• Педагоги имеет возможность самореализации и проявления творчества в работе в соответствии со своим профессиональным уровнем;

• родители имеют возможность активно участвовать в значимом для них процессе нравственно-патриотического воспитания детей;

• дети организуются в соответствии с их интересами, желаниями, потребностями.

• создание оптимальных условий для развития нравственно-патриотических качеств дошкольников.

Участники проекта:

• Педагоги

• Воспитанники

• Родители

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

• • анализ существующей ситуации, возможных рисков при реализации проекта (создание анализа);

• Создание оптимальных условий в ДОУ для формирования

нравственно-патриотических качеств дошкольника;

• • воспитание нравственно-патриотических чувств;

  • проведение обучающих семинаров, деловых игр, тренингов для участников проекта;

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

• проблемно-поисковые;

• проектирования;

• игровые ;

• продуктивные методы;

• анкетирование родителей, педагогов, детей;

• психологические тренинги на разных этапах эксперимента.

Предполагаемый результат.
Дети испытывают любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожат своей семьей, домом. Дети знают и называют домашний адрес, место работы родителей.
Дети оценивают значимость  труда; испытывают гордость и уважение к труду взрослых. Дети выполняют посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, несут ответственность за их выполнение.
 Знают место проживания: посёлок, край; предприятия родного посёлка и их значимость; символику района, достопримечательности, климатические условия; флору и фауну посёлка и края; умеют находить на карте крупные города области, знать природоохранительные мероприятия. Знают некоторые исторические факты из прошлого России, Ростовской области.
 Знают свою нацию, русскую культуру, язык, традиции, гордятся своим народом, его достижениями. Столицу нашей Родины – Москву. Ее историю, достопримечательности, показывают на карте России несколько крупных городов. Дети узнают  флаг, герб, гимн России, флаг, герб Ростовской области.
 Называют представителей коренных национальностей, населяющих нашу область, других национальностей России. Уважают их культуру и традиции.
Знают природу Ростовской области, его флору и фауну.
 Умеют любоваться природой, бережно относиться к ней.
 Дети знают , что они являются жителями планеты Земля, 5–6 народов, живущих на Земле, их быт, обычаи, традиции; климатические и природные условия родного края, называют животных, которые там живут и растения, которые растут там.
 Итоговым результатом является диагностика, в ходе которой определяется уровень развития детей и устанавливается личностный компонент. При этом учитывается активное участие детей в различных видах деятельности, конкурсах.
 
Основные направления в системе патриотическоговоспитания
Комплекс программных мероприятий предусматривает охват патриотическим воспитанием всех возрастных групп воспитанников.
Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе  воспитания и обучения в ДОУ, массовую патриотическую работу, совместную деятельность с другими культурными учреждениями.

Основные направления:

1. 1.Духовно-нравственное

Цель: осознание детьми в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве
определяющих принципов, позиций в практической деятельности.
2.  Историко-краеведческое
Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.
Проведение непосредственно образовательной деятельности в мини-музее. Проведение интегрированной  НОД по патриотической тематике.
3. Гражданско-патриотическое воспитание
Воздействует через систему  мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки событий и процессов в обществе и государстве
4.Социально-патриотическое
Направлено на активизацию духовно- нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.
5. Военно-патриотическое
Ориентировано на формирование у детей высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите.
 Изучение истории родного края, традиций русского народа.
6. Героико-патриотическое
Составная часть патриотического воспитания, ориентированная на пропаганду героических профессий, а также знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их традициям.
7. Спортивно-патриотическое
Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом.
Организация работы с родителями в решении вопросов воспитания.
Основные направления    работы с родителями.
Информационно-просветительское:

• информация об организации воспитательно-образовательного процесса

• информация о достижениях детей ДОУ и пед. коллектива

• индивидуальные консультации

• работа родительского всеобуча

• общее родительское собрание

 
II. Организационно-деятельностное

• проведение открытой НОД в рамках проекта

• творческие отчеты воспитателей, специалистов.

• проведение тематических праздников и совместных мероприятий  

• проведение консультирования  для педагогов.

Критерии оценки эффективности проекта
• полученные результаты соответствуют ожидаемым при наименьших затратах ресурсов;
• произошли инновационные изменения в организации воспитательно-образовательного процесса;
• педагогический опыт интересен коллегам района;
• растет мотивация педагогического коллектива к широкому применению опыта. К деятельности привлечены родители, общественность.

Анализ деятельности ДОУ, направленной на создание оптимальных условий в ДОУ для формирования нравственно-патриотических качеств дошкольника.

Анализ работы с участниками проекта

Возможные риски проекта и пути их преодоления:

Аннотация
Данный проект предполагает создание оптимальных условий в ДОУ для формирования нравственно-патриотических качеств дошкольника.
Мы надеемся:
- создать оптимальные условия для развития нравственно-патриотических качеств дошкольников через обращение к памяти об историческом прошлом нашего государства, привлечение родителей и педагогов к воспитанию у детей чувства гордости за достижения родной страны, интереса и уважения к ее историческому прошлому, бережного отношения к традициям своего народа.
- сформировать единое образовательное пространство для культурного, нравственного, патриотического развития детей, родителей и педагогов.
Деятельность в рамках проекта ставит своей целью создать условия в ДОУ для развития нравственно-патриотических качеств у детей. Создать систему работы с родителями по формированию у дошкольников нравственно-патриотических чувств, любви и привязанности к семье, своему народу и изучению культурных традиций нашего края. Воспитательно-образовательная работа с детьми предполагает формирование нравственно-патриотических качеств личности.
Ведущее место в системе нравственно-патриотического воспитания занимает работа с родителями.
Предполагается использование новых форм работы с семьями воспитанников, педагогическое просвещение родителей по вопросам нравственно-патриотического воспитания и развития ребенка, совместные с родителями обучающие и развлекательные мероприятия,
включение родителей, как участников в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.
Педагоги выступают как основное связующее звено между детьми и родителями. Предполагается постоянное совершенствование педагогического мастерства воспитателей ДОУ, вооружение их теоретическими знаниями в области нравственно-патриотического воспитания и развития детей дошкольного возраста, внедрение в практику работы с детьми и родителями вариативных форм образования и инновационных педагогических технологий.
Инновацией данного проекта является использование в работе учреждения таких методов и приемов, которые позволяют воспитателям, родителям и детям быть активными участниками образовательного процесса.
Первый этап – подготовительный (март 2017 по август 2017г)
Задачи первого этапа:

• Проведение анализа состояния образовательного процесса в ДОУ;

• Разработка проекта;

• Разработка мини-проектов в деятельности ДОУ;

• Планирование работы на учебный год.

Второй этап проекта – формирующий (сентябрь 2017 г. - июнь 2018 г )
Задачи второго этапа:

• Мониторинг реализации проекта;

• Внедрение метода проектов в работу ДОУ;

• Внедрение технологий личностно-ориентированного воспитания;

• Внедрение здоровьесберегающих, здоровьесохраняющих и информационных технологий;

• Улучшение материально-технической базы ДОУ;

• Создание мини-музея .

Третий этап – итоговый (июль 2018г- август 2020 г.)
Задачи третьего этапа:

• Анализ результатов реализации проекта и соотнесение их с заявленными целями и задачами;

• Оформление и описание хода реализации и результатов проекта в форме отчета, планирование дальнейшей работы.

План реализации проекта