Проблемы социального партнерства в образовании и промышленности
Социальное партнерство между образовательными учреждениями и предприятиями играет ключевую роль в подготовке квалифицированных специалистов. Этот документ обсуждает основные проблемы, возникающие в процессе этого взаимодействия, а также предлагает пути их решения. Независимо от высокого уровня осознания значимости кадров, реальное сотрудничество между учебными заведениями и промышленностью остается на низком уровне. Результативное взаимодействие необходимо для полноценной подготовки студентов к реальным условиям работы на производстве.
Одной из главных задач является преодоление разрыва между теоретической подготовкой и практическими навыками. Проблема заключается в устаревшем оборудовании и недостатке современных технологий в учебных заведениях. Многие компании не стремятся к сотрудничеству с колледжами из-за непонимания взаимных выгода или страха раскрытия коммерческой тайны. Расширение спектра подготовки и возможность совместной реализации образовательных проектов могут стать выходом из сложившейся ситуации.
Важно не только создать качественное образование, но и уметь хорошо адаптироваться к требованиям работодателей. Одним из решений может стать организация консорциумов, что обеспечит более эффективную подготовку специалистов. При совместной работе учебных заведений и предприятий возможно создание более гибкой системы совпадения образовательной программы с реальными потребностями рынка труда. Совместная активность позволит значительно повысить качество подготовки молодых специалистов.
Также стоит отметить, что социальное партнерство позволяет эффективно решать задачи по организации корпоративного обучения и повышения квалификации. Учебные заведения могут предложить предприятиям свои ресурсы для подготовки работников, в свою очередь, предприятия помогают колледжам в поддержании актуальности учебных программ и методик. Основное направление данного взаимодействия должно основываться на взаимных интересах, что будет способствовать высокому качеству образования.
Проблемы социального партнерства
Одним из приоритетных направлений развития среднего профессионального образования является формирование устойчивой взаимосвязи образования с производством, направленной на значительное сближение подготовки специалистов к требованиям отраслей экономики и конкретных работодателей, обеспечение связи обучения студентов с предприятиями, на которых им предстоит работать.
Будущее средних специальных профессиональных образовательных учреждений сегодня полностью зависит от развития социального партнерства с промышленными предприятиями.
Главная проблема социального партнерства состоит в том, что, с одной стороны, все понимают, что кадры определяют успех любого предприятия, с другой стороны, руководство заводов порой не понимают преимущества партнерских отношений и крайне редко обращаются в учебные заведения с предложением подготовить специалистов той ли иной специальности, а тем более с просьбой протестировать персонал фирмы или организовать курсы повышения квалификации мастеров или бригадиров.
Предприятия и учреждения образования пока не стали серьезными полноправными партнерами. В системе профессионального образования немало проблем, и основные причины снижения качества подготовки специалистов состоят в ослаблении практической подготовки студентов на базовых предприятиях и слабой материальной базе ССУЗов. В профессиональной школе назрели проблемы:
- есть необходимость разработки принципов экономических и правовых взаимоотношений между учебными заведениями и предприятиями – потребителями молодых специалистов;
- практическая подготовка студентов часто проводится ССУЗами в своих учебных мастерских на устаревшем оборудовании; современное оборудование, новейшие технологии и научно-техническая документация, как правило, до практикантов не доводятся в силу коммерческой тайны или «ноу-хау» предприятия.
Эти проблемы можно решить лишь при тесном сотрудничестве учебных учреждений с предприятиями. Нужен сдвиг парадигмы в сознании руководителей предприятий в сторону приоритетности образования и подготовки кадров в общей системе управления производством.
Многие предприятия сталкиваются с проблемой организации корпоративного обучения и переподготовки персонала. Проблема эффективно решается в рамках социального партнерства с одним или несколькими учебными заведениями. Оптимальным будет создание консорциума (или образовательного комплекса), поскольку на предприятиях обычно работают специалисты как со средним, так и с высшим образованием.
Успех и потенциал машиностроительного предприятия определяют опытные, хорошо обученные работники. Ни самое совершенное оборудование, ни оптимальная организация обслуживания, ни изобретательные маркетинговые приемы сами по себе не способны обеспечить высокое качество работ и инновационного развития. Ключевым фактором и остается человек с его багажом профессиональных компетенций. Найти работника, имеющего профильное базовое образование и практический опыт зачастую важнее, чем обеспечение постоянного повышения квалификации работника в темпе стремительного развития и появления новых технологий.
Ростовская область является реальными промышленными и научными центрами, имеющими развитую инфраструктуру и сложившиеся традиции. Однако, стратегические преобразования промышленных регионов, направленные на достижение требуемого уровня эффективности и конкурентоспособности, существенно сдерживаются нехваткой соответствующих специалистов.
В Новочеркасском машиностроительном колледже в настоящее время создана универсальная лаборатория быстрого реагирования на нужды того или иного производства. Колледж готов решать вместе с ними любые задачи, связанные с подготовкой кадров и повышением квалификации: будь то краткосрочные курсы или общая подготовка по специальности в рамках стандарта среднего профессионального образования.
Каждый студент в процессе своего обучения получает профессиональные и теоретические знания, которые непосредственно закрепляются практическими навыками, получаемыми в ходе параллельной работы на штатных должностях в условиях современного машиностроительного предприятия. В результате в ходе обучения студент имеет обратную связь между производственным и теоретическим обучением. Он имеет возможность оперативно получать ответы на возникающие вопросы как в процессе обучения, так и в процессе параллельной работы на предприятии, тем самым оперативно корректируя и постоянно совершенствуя свои знания. Такая форма обучения гарантирует по окончании учебного заведения приход на предприятие квалифицированного специалиста, в полной мере готового оперативно включиться в профессиональную деятельность на предприятии. И расхожая фраза: «Забудьте все, чему вас учили », становится совершенно неактуальной.
Кроме того, периодичность и оптимальная продолжительность практики студентов на базовых предприятиях в процессе обучения обеспечивает помимо качественной подготовки молодых специалистов активную колледжа и предприятия в решении актуальных производственных задач и проблем. Преподаватели - руководители производственной практики студентов непосредственно взаимодействуют с руководителями предприятий, решая совместно их организационные и научно-технические задачи.
Именно с учетом того, что большинство предприятий России до настоящего времени еще пребывают в стадии предметно-замкнутого производства, стратегические преобразования, осуществляемые машиностроительными предприятиями, и направленные в сторону продуктовой специализации и инновации, требуют пересмотра методики подготовки персонала. Одним из важнейших компонентов здесь является гибкая ступенчатая интегрированная система подготовки специалистов.
Опыт взаимодействующих с ним предприятий отрасли, убедительно доказывает эффективность интегрированной системы образования для подготовки высококвалифицированных специалистов и ее уникальную способность адаптироваться к изменениям, происходящим в сфере современного производства на пути инновационного развития. Поэтому институт не ограничивается только подготовкой молодых специалистов, но и активно развивает систему второго высшего образования для уже работающих специалистов, систему переподготовки инженерных и руководящих кадров через проводимые краткосрочные курсы, семинары и конференции.
Качество обучения напрямую зависит от выбора метода подготовки. При разных методах обучения формирование способности и развитие компетенций обучаемого имеет различную степень эффективности. Наиболее интенсивный и результативный способ подготовки современных научных кадров - это сочетание основного обучения, с современной профессиональной подготовкой, проведением лабораторных исследований на базе ведущих научных организаций и активным участием слушателей в разработке и реализации научно-технических проектов.
Основной вывод, на котором базируется обучение, заключается в том, что традиционные методы передачи информации дают лишь общие представления о предмете изучения, знание и навык приобретаются обучаемым в процессе современного тренинга, а высокий профессионализм формируется только в результате практического опыта.
Социальное партнерство является самым актуальным в рыночных отношениях, потому что продуктом рынка является молодой специалист и затрагивает все структуры партнерства, всех специальностей колледжа и работодателей.
Цель социального партнерства для колледжа заключается в максимально успешном решении основной задачи – подготовки специалистов, отвечающих требованиям работодателя.
Работодатель, т.е. наш социальный партнер, хочет получить от нас (учебного заведения) знающего специалиста в своей области, быстро адаптирующегося в той производственной обстановке, куда он попадает. Нельзя подготовить такого специалиста, не имея хорошей материально-технической базы, которую имеют предприятия города – наши социальные партнеры. Хорошего выпускника можно получить только совместно с предприятиями, вкладывая определенные средства, что и является социальным партнерством, т.е. это надо понимать как особый тип взаимодействия колледжа со всеми субъектами рынка труда, нацеленного на максимальное согласование и реализацию интересов всех участников этого процесса, и строится он на добровольных началах и с полным соблюдением интересов сторон.
Реализуя основную задачу социального партнерства , колледж заключил договоры на прохождение практики со многими организациями и предприятиями региона. Опыт работы с социальными партнерами показывает, что среди внешних социальных партнеров главным для Новочеркасского машиностроительного колледжа является базовый «ООО «ПК НЭВЗ» и « ООО « КЗ Ростсельмаш».
Именно эти предприятия заинтересованы в техническом и экономическом развитии колледжа. Администрация завода хорошо знает возможности колледжа, видит перспективу с учетом общих шагов и знает конкретную потребность в специалистах. Практика совместной работы показывает, что существование колледжа возможно только при условии тесного взаимодействия с отделами и цехами этого предприятия.
Содержание и основы взаимодействия колледжа лежат в договорных отношениях, которые включают: введение заводской стипендии; участие руководителей подразделений в работе ГАК и их отзывы о выпускниках; подготовка специалистов по Заявке завода; направление студентов на практику и предоставление мест трудоустройства; предоставление выпускникам колледжа обучение в ВУЗе; материальная помощь в проведении капитальных и текущих ремонтов зданий колледжа.
В свою очередь колледж оказывает услуги по проведению семинара со специалистами высшего звена администрации завода. Главные специалисты, начальники отделов и цехов получают возможность обмена мнениями и опытом.
Основные направления взаимодействия производства и колледжа: трудоустройство выпускников; проведение учебных и технологических практик; организация экскурсий на предприятие; предоставление оборудования и инструментов для проведения лабораторно-практических работ; пополнение библиотеки колледжа новой информативно-технической документацией; помощь в видеосъемках учебных фильмов; информация о новинках отечественного и зарубежного оборудования.
Колледж взаимодействует более чем с 10 предприятиями г. Новочеркасска и области, но, к сожалению, не со всеми предприятиями получается выстроить долгосрочные продуктивные отношения.
Основной способ осуществления социального партнерства – социальный диалог, в который вступают стороны с целью достижения соглашения по вопросам, представляющим взаимный интерес на договорной основе. Взаимодействие с социальными партнерами в ГОУ СПО РО «НМК» реализуется на основе договоров о сотрудничестве, о производственной практике, целевой контрактной подготовке и т.п.
Договор о сотрудничестве подтверждает готовность сторон к сотрудничеству, оговаривает предмет и условия взаимодействия, права и обязанности каждого.
Договор о практике подтверждает готовность предприятия принять на производственную практику учащегося (студента) образовательного учреждения.
Договоры о целевой подготовке специалистов гарантирует работодателю получение специалиста, отвечающего его требованиям и закрепленного за его предприятием на срок не менее одного года.
Качество образования становится главным механизмом решения целого комплекса социально-экономических проблем. Особое место среди слагаемых качества образования отводится социальному партнерству учреждений среднего профессионального образования с предприятиями.
На современном этапе основными направлениями развития социального партнерства в нашем колледже являются:
1. Исследование рынка труда с целью определения потребности каждого субъекта по социальному партнерству в специалистах со средним профессиональным образованием и рабочих кадров по профилю подготовки на текущий момент и на перспективу .
2. Разработка статуса выпускника, с указанием его прав, обязанностей, социальных гарантий, направленных на закрепление его на предприятии.
3. Совершенствование форм обучения и реализации образовательных программ, путем максимального приближения теоретического обучения к производственным процессам предприятий.
4. Расширение подготовки специалистов по очно-заочной форме, экстернату, по 2-х и 3-х сторонним договорам: колледж - предприятие и колледж - студент - предприятие.
5. Организация повышения квалификации и переподготовки специалистов и рабочих кадров по заявкам работодателей и центра занятости населения г. Новочеркасска.
6. Закрепление за специальностями колледжа постоянных баз практик и совершенствование форм и организации их проведения.
7. Совместное участие в разработке новых технологических процессов производства путем выполнения реального курсового и дипломного проектирования.
8. Корректировка учебных планов и рабочих образовательных программ с учетом требований работодателей.
9. Проведение деловых встреч, совместных круглых столов, конференций, культурно-спортивных мероприятий, направленных на усиление интеграции образовательного процесса с производством.
10. Организация стажировки преподавателей колледжа на предприятиях – участниках социального партнерства. Привлечение ведущих специалистов предприятий к проведению образовательного процесса со студентами колледжа.
В рамках принятого правительством курса на развитие машиностроительного комплекса России на инновационной основе следует учитывать, что задача вовлечения в эти процессы молодых специалистов является комплексной и не ограничивается возможностями самого ССУЗа. Необходимо адекватное отношение к данной проблеме со стороны самих предприятий, для которых кадровая политика должна стать важной составляющей общей стратегии развития по всем направлениям его бизнес-процессов.