Проблемы социального партнерства в образовании и промышленности

Проблемы социального партнерства

Одним из приоритетных направлений развития среднего профессионального образования является формирование устойчивой взаимосвязи образования с производством, направленной на значительное сближение подготовки специалистов к требованиям отраслей экономики и конкретных работодателей, обеспечение связи обучения студентов с предприятиями, на которых им предстоит работать.
Будущее средних специальных профессиональных образовательных учреждений сегодня полностью зависит от развития социального партнерства с промышленными предприятиями.
Главная проблема социального партнерства состоит в том, что, с одной стороны, все понимают, что кадры определяют успех любого предприятия, с другой стороны, руководство заводов порой не понимают преимущества партнерских отношений и крайне редко обращаются в учебные заведения с предложением подготовить специалистов той ли иной специальности, а тем более с просьбой протестировать персонал фирмы или организовать курсы повышения квалификации мастеров или бригадиров.
Предприятия и учреждения образования пока не стали серьезными полноправными партнерами. В системе профессионального образования немало проблем, и основные причины снижения качества подготовки специалистов состоят в ослаблении практической подготовки студентов на базовых предприятиях и слабой материальной базе ССУЗов. В профессиональной школе назрели проблемы:
- есть необходимость разработки принципов экономических и правовых  взаимоотношений между учебными заведениями и предприятиями – потребителями молодых специалистов;
- практическая подготовка студентов часто проводится ССУЗами в своих учебных мастерских на устаревшем оборудовании;  современное оборудование, новейшие технологии и научно-техническая документация, как правило, до практикантов не доводятся в силу коммерческой тайны или «ноу-хау» предприятия.
Эти проблемы можно решить лишь при тесном сотрудничестве учебных учреждений с предприятиями. Нужен сдвиг парадигмы в сознании руководителей предприятий в сторону приоритетности образования и подготовки кадров в общей системе управления производством.
Многие предприятия сталкиваются с проблемой организации корпоративного обучения и переподготовки персонала. Проблема эффективно решается в рамках социального партнерства с одним или несколькими учебными заведениями. Оптимальным будет создание консорциума (или образовательного комплекса), поскольку на предприятиях обычно работают специалисты как со средним, так и с высшим образованием.
Успех и потенциал машиностроительного предприятия определяют опытные, хорошо обученные работники. Ни самое совершенное оборудование, ни оптимальная организация обслуживания, ни изобретательные маркетинговые приемы сами по себе не способны обеспечить высокое качество работ и инновационного развития. Ключевым фактором и остается человек с его багажом профессиональных компетенций. Найти работника, имеющего профильное базовое образование и практический опыт зачастую важнее, чем  обеспечение постоянного повышения квалификации работника в темпе стремительного развития и появления новых технологий.
Ростовская область является реальными промышленными и научными центрами, имеющими развитую инфраструктуру и сложившиеся традиции. Однако, стратегические преобразования промышленных регионов, направленные на достижение требуемого уровня эффективности и конкурентоспособности, существенно сдерживаются нехваткой соответствующих специалистов.
В Новочеркасском машиностроительном колледже в настоящее время создана универсальная лаборатория быстрого реагирования на нужды того или иного производства. Колледж готов решать вместе с ними любые задачи, связанные с подготовкой кадров и повышением квалификации: будь то краткосрочные курсы или общая подготовка по специальности в рамках стандарта среднего профессионального образования.
Каждый студент в процессе своего обучения получает профессиональные и теоретические знания, которые непосредственно закрепляются практическими навыками, получаемыми в ходе параллельной работы на штатных должностях в условиях современного машиностроительного предприятия. В результате в ходе обучения студент имеет обратную связь между производственным и теоретическим обучением. Он имеет возможность оперативно получать ответы на возникающие вопросы как в процессе обучения, так и в процессе параллельной работы на предприятии, тем самым оперативно корректируя и постоянно совершенствуя свои знания. Такая форма обучения гарантирует по окончании учебного заведения приход на предприятие квалифицированного специалиста, в полной мере готового оперативно включиться в профессиональную деятельность на предприятии. И расхожая фраза: «Забудьте все, чему вас учили », становится совершенно неактуальной.
Кроме того, периодичность и оптимальная продолжительность практики студентов на базовых предприятиях в процессе обучения обеспечивает помимо качественной подготовки молодых специалистов активную колледжа и предприятия в решении актуальных производственных задач и проблем. Преподаватели - руководители производственной практики студентов непосредственно взаимодействуют с руководителями предприятий, решая совместно их организационные и научно-технические задачи.
Именно с учетом того, что большинство предприятий России до настоящего времени еще пребывают в стадии предметно-замкнутого производства, стратегические преобразования, осуществляемые машиностроительными предприятиями, и направленные в сторону продуктовой специализации и инновации, требуют пересмотра методики подготовки персонала. Одним из важнейших компонентов здесь является гибкая ступенчатая интегрированная система подготовки специалистов.
Опыт взаимодействующих с ним предприятий отрасли, убедительно доказывает эффективность интегрированной системы образования для подготовки высококвалифицированных специалистов и ее уникальную способность адаптироваться к изменениям, происходящим в сфере современного производства на пути инновационного развития. Поэтому институт не ограничивается только подготовкой молодых специалистов, но и активно развивает систему второго высшего образования для уже работающих специалистов, систему переподготовки инженерных и руководящих кадров через проводимые краткосрочные курсы, семинары и конференции.
Качество обучения напрямую зависит от выбора метода подготовки. При разных методах обучения формирование способности и развитие компетенций обучаемого имеет различную степень эффективности. Наиболее интенсивный и результативный способ подготовки современных научных кадров - это сочетание основного обучения, с современной профессиональной подготовкой, проведением лабораторных исследований на базе ведущих научных организаций и активным участием слушателей в разработке и реализации научно-технических проектов.
Основной вывод, на котором базируется обучение, заключается в том, что традиционные методы передачи информации дают лишь общие представления о предмете изучения, знание и навык приобретаются обучаемым в процессе современного тренинга, а высокий профессионализм формируется только в результате практического опыта.
Социальное партнерство является самым актуальным в рыночных отношениях, потому что продуктом рынка является молодой специалист и затрагивает все структуры партнерства, всех специальностей колледжа и работодателей.
Цель социального партнерства для колледжа заключается в максимально успешном решении основной задачи – подготовки специалистов, отвечающих требованиям работодателя.
Работодатель, т.е. наш социальный партнер, хочет получить от нас (учебного заведения) знающего специалиста в своей области, быстро адаптирующегося в той производственной обстановке, куда он попадает. Нельзя подготовить такого специалиста, не имея хорошей материально-технической базы, которую имеют предприятия города – наши социальные партнеры. Хорошего выпускника можно получить только совместно с предприятиями, вкладывая определенные средства, что и является социальным партнерством, т.е. это надо понимать как особый тип взаимодействия колледжа со всеми субъектами рынка труда, нацеленного на максимальное согласование и реализацию интересов всех участников этого процесса, и строится он на добровольных началах и с полным соблюдением интересов сторон.
Реализуя основную задачу социального партнерства , колледж заключил договоры на прохождение практики со многими организациями и предприятиями региона. Опыт работы с социальными партнерами показывает, что среди внешних социальных партнеров главным для Новочеркасского машиностроительного колледжа является базовый «ООО «ПК НЭВЗ» и « ООО « КЗ Ростсельмаш».
Именно эти предприятия заинтересованы в техническом и экономическом развитии колледжа. Администрация завода хорошо знает возможности колледжа, видит перспективу с учетом общих шагов и знает конкретную потребность в специалистах. Практика совместной работы показывает, что существование колледжа возможно только при условии тесного взаимодействия с отделами и цехами этого предприятия.
Содержание и основы взаимодействия колледжа лежат в договорных отношениях, которые включают: введение заводской стипендии; участие руководителей подразделений в работе ГАК и их отзывы о выпускниках; подготовка специалистов по Заявке завода; направление студентов на практику и предоставление мест трудоустройства; предоставление выпускникам колледжа обучение в ВУЗе; материальная помощь в проведении капитальных и текущих ремонтов зданий колледжа.
В свою очередь колледж оказывает услуги по проведению семинара со специалистами высшего звена администрации завода. Главные специалисты, начальники отделов и цехов получают возможность обмена мнениями и опытом.
Основные направления взаимодействия производства и колледжа: трудоустройство выпускников; проведение учебных и технологических практик; организация экскурсий на предприятие; предоставление оборудования и инструментов для проведения лабораторно-практических работ; пополнение библиотеки колледжа новой информативно-технической документацией; помощь в видеосъемках учебных фильмов; информация о новинках отечественного и зарубежного оборудования.
Колледж взаимодействует более чем с 10 предприятиями г. Новочеркасска и области, но, к сожалению, не со всеми предприятиями получается выстроить долгосрочные продуктивные отношения.
Основной способ осуществления социального партнерства – социальный диалог, в который вступают стороны с целью достижения соглашения по вопросам, представляющим взаимный интерес на договорной основе. Взаимодействие с социальными партнерами в ГОУ СПО РО «НМК» реализуется на основе договоров о сотрудничестве, о производственной практике, целевой контрактной подготовке и т.п.
Договор о сотрудничестве подтверждает готовность сторон к сотрудничеству, оговаривает предмет и условия взаимодействия, права и обязанности каждого.
Договор о практике подтверждает готовность предприятия принять на производственную практику учащегося (студента) образовательного учреждения.
Договоры о целевой подготовке специалистов гарантирует работодателю получение специалиста, отвечающего его требованиям и закрепленного за его предприятием на срок не менее одного года.
Качество образования становится главным механизмом решения целого комплекса социально-экономических проблем. Особое место среди слагаемых качества образования отводится социальному партнерству учреждений среднего профессионального образования с предприятиями.
На современном этапе основными направлениями развития социального партнерства в нашем колледже являются:
1. Исследование рынка труда с целью определения потребности каждого субъекта по социальному партнерству в специалистах со средним профессиональным образованием и рабочих кадров по профилю подготовки на текущий момент и на перспективу .
2. Разработка статуса выпускника, с указанием его прав, обязанностей, социальных гарантий, направленных на закрепление его на предприятии.
3. Совершенствование форм обучения и реализации образовательных программ, путем максимального приближения теоретического обучения к производственным процессам предприятий.
4. Расширение подготовки специалистов по очно-заочной форме, экстернату, по 2-х и 3-х сторонним договорам: колледж - предприятие и колледж - студент - предприятие.
5. Организация повышения квалификации и переподготовки специалистов и рабочих кадров по заявкам работодателей и центра занятости населения г. Новочеркасска.
6. Закрепление за специальностями колледжа постоянных баз практик и совершенствование форм и организации их проведения.
7. Совместное участие в разработке новых технологических процессов производства путем выполнения реального курсового и дипломного проектирования.
8. Корректировка учебных планов и рабочих образовательных программ с учетом требований работодателей.
9. Проведение деловых встреч, совместных круглых столов, конференций, культурно­-спортивных мероприятий, направленных на усиление интеграции образовательного процесса с производством.
10. Организация стажировки преподавателей колледжа на предприятиях – участниках социального партнерства. Привлечение ведущих специалистов предприятий к проведению образовательного процесса со студентами колледжа.
В рамках принятого правительством курса на развитие машиностроительного комплекса России на инновационной основе следует учитывать, что задача вовлечения в эти процессы молодых специалистов является комплексной и не ограничивается возможностями самого ССУЗа. Необходимо адекватное отношение к данной проблеме со стороны самих предприятий, для которых кадровая политика должна стать важной составляющей общей стратегии развития по всем направлениям его бизнес-процессов.