Анализ самообразования в подготовительной группе «Смешарики»
Данный документ представляет собой анализ самообразования в подготовительной группе «Смешарики» детского сада «Подснежник», расположенного в городе Абакане. В нем подробно рассматривается процесс введения детей в проблемы социальной действительности и формирования их представлений о семье, родном городе и культуре. Работа, проводимая воспитателем, направлена на снижение границ восприятия детей и активизацию их интереса к окружающему миру через различные формы деятельности.
Сначала акцент делается на важности знакомства с ближайшим окружением – семьей и домом. Воспитатель задает вопросы, организует беседы о родных и близких, что позволяет детям лучше понять свою значимость в семье и обществе. Далее тематика занятий включает рассмотрение социальных ролей, традиций и праздников, связанных с культурным наследием своей страны, что развивает у них чувство гордости за свою малую родину.
Важным аспектом анализа является интеграция знаний о природе края и его особенностях. Дети вовлекаются в исследовательскую деятельность, в процессе которой они не только наблюдают за природой, но и участвуют в конкурсах и мероприятиях, развитиюем познавательную активность и желание понимать окружающий мир. В свою очередь это формирует устойчивые представления о том, как оберегать природу и уважать культурные ценности.
Отдельное внимание уделяется взаимодействию с пожилыми людьми и ветеранами, что не только углубляет знания детей о прошлом, но и формирует чувства уважения и благодарности к старшему поколению. Все эти моменты способствуют формированию у детей социальных навыков, которые пригодятся им в будущем.
Систематизация знаний происходит через различные игровые методы, презентации и совместные мероприятия, что делает обучение увлекательным и доступным. Результаты мониторинга показывают, что у детей наблюдается положительная динамика в понимании социальной действительности и самоидентификации.
Городское управление образованием Администрации г. Абакана
МБДОУ «Детский сад «Подснежник»
Анализ по самообразованию:
«Введение детей в проблемы социальной действительности»
подготовительной группы «Смешарики»
воспитатель: Слесаренко Л.Н.
г. Абакан, 2016 год.
Изучением данной темы я занимаюсь со средней группы. Ранее основное внимание уделялось воспитанию любви к самому близкому в семье человеку – маме. Я расспрашивала детей о других членах семьи и таким образом постепенно подводила детей к пониманию того, что такое семья. Ведь все мы знаем, что ознакомлению детей с «Большой Родиной» предшествует ознакомление с «малой Родиной», со своей семьёй. Старалась вызывать у детей положительные эмоции, чувство восхищения своим городом, страной. Работа заключалась в том, чтобы обратить внимание детей на празднично украшенные улицы города, к празднику дети украшали и свою группу. После праздников я беседовала с детьми о том, где дети были во время празднования, куда ходили, что видели. Такие беседы вызывают у детей чувство сопричастности с большими событиями родного города. Дети участвовали в конкурсах, что способствовало познавательной активности, любознательности и интереса к природе своего края, своей Родины. Проводились совместные мероприятия не только со сверстниками в детском саду, но и со школой. Готовили поздравительные открытки ветеранам, людям пожилого возраста. В подготовительной группе ко Дню Победы впервые оформили стенд «Бессмертный полк».
Содержание деятельности представлено следующими блоками:
1.*мой организм, мои чувства, мои мысли, мои поступки;
2.*дом, в котором я живу; адрес проживания, наш двор, детская площадка;
*моя семья (мама, папа, бабушки и дедушки); профессии родителей; праздники и традиции семьи; техника безопасности дома и во дворе;
3.*адрес детского сада; ознакомление с планом детского сада; труд взрослых в ДОУ; название улиц микрорайона; социальная сфера обслуживания; правила поведения в общественных местах;
*я и мои друзья; общение мальчиков и девочек; наши добрые дела; мои друзья – животные и растения;
4.*мой район; предприятия района; учебные заведения; культурные центры; район растет и строится;
*визитная карточка города, его герб; улицы родного города; учебные заведения, культурные центры; правила дорожного движения;
*наш город – один из городов России, Абакан - столица республики Хакасия; культура и традиции хакасского народа;
5.*богатства родного края; природа края; природа страны и ее богатства.
6.*Москва – столица России; культура и традиции русского народа; народные праздники; изделия народных промыслов; ЖЗЛ; духовное наследие наших соотечественников.
Формы и методы, используемые в работе:
-словесный метод – беседа, рассказ, информация;
- метод эмоционального воздействия (образное слово, мимика, жесты);
- практический метод (художественная и изобразительная деятельность);
- метод моделирования;
- игровые методы, сюрпризные моменты,
- конструирование;
- экспериментирование;
- презентации.
Организация ознакомления проходила в самостоятельной, специально организованной и свободной деятельности.
Если проследить систему показателей готовности вхождения ребенка в социум, то можно заметить ее усложнение по каждому блоку. По уровню развития программного материала можно заметить, что показатели с хорошим уровнем развития детей практически остались стабильными. С 1 по 5 блоки показатели повысились, это говорит о том, что знаниевый компонент у детей повысился. Основные затруднения: изменения списочного состава детей, индивидуальные особенности детей в контексте социализации и социального воспитания.
Результат проделанной работы:
Сформировано понимание чувства Родины;
дети проявляют ценностное отношение к родному дому, родному краю; имеют некоторые представления о Великой Отечественной войне, о Дне Победы. Знают, как называется наша страна, столица нашей страны. Называют свою республику и ее главный город.
Имеют представления о друзьях, коллективе детского сада, семье, родственных отношениях, о профессиях родителей, близких людей. Знают свой адрес, свои фамилию, имя и отчество; фамилию, имя и отчество родителей, братьев и сестер. Знают свой адрес.
Интересуются природой родного края, ориентируются в правилах поведения в природе; имеют представление об экологической культуре. Замечают красоту родной природы, отражают это в продуктивной и коммуникативной деятельности.
Интересуются животным миром родного края, имеют представление о приспособлении животных (зверей и птиц) к среде обитания, об уходе за домашними животными.
Ориентируются в окружающем мире растений (деревья, кустарники, трава). Имеют представление об уходе за растениями, стараются применять эти представления в своей деятельности. Ориентируются по картам – схемам.
Интересуются русской народной культурой: малыми фольклорными формами (загадками, считалками, песенками-потешками, скороговорками, пословицами, поговорками); сказками, песнями, праздниками и традициями (Коляда, широкая Масленица, Светлое Воскресение Христово).
Сформированы речевые умения и навыки: дети используют в рассказах пословицы и поговорки, могут сочинять сказки по предложенному плану, умеют отгадывать загадки, получают удовольствие при слушании русских народных сказок и могут их пересказывать.
Интересуются творчеством поэтов, писателей, художников. Узнают авторов на портретах.
Вывод:
*сформированы представления детей о социальной действительности в объеме традиционной программы;
* сформированы определенные отношения к фактам, явлениям и событиям социальной действительности, к самому себе в ней;
* повысился уровень в овладении социальной культурой (инициативность, самостоятельность), готовность к дальнейшему освоению культуры;
*повысился интерес к своей Родине, к ее истории, уважительное и бережное отношение к историческому наследию своих предков.
Результаты мониторинга:
Система мониторинговой деятельности в подготовительной группе «Смешарики»
1.Что я знаю о себе:мой организм;
мои чувства;
мои поступки
Углублять представления об укреплении и охране здоровья.
Формировать стойкую потребность и желание заботиться о своем здоровье.
Учить осознавать и регулировать эмоциональные и физические состояния, поступки в соответствии с правилами и нормами. Расширять представления детей о себе через самопознание, способствовать развитию произвольности и саморегуляции.
Знать особенности своего организма, уход/ охрана здоровья, Знать фамилию, имя, возраст, район, д/с, двор, квартиру, вещи. Знать адрес, умение объяснить дорогу
Иметь представления о КГН, культуре поведения и общения, способы взаимодействия с разными возрастными группами людей (малышами, сверстниками, взрослыми).
Осознавать некоторые свои особенности, умения, поступки.
2.Моя семья и я:
я и мой дом;
я и моя семья;
дети и взрослые
Углублять представления о ближайшем семейном окружении и доме, своем месте в них.
Формировать устойчивое положительно/уважительное отношение ко взрослым и детям и навыки взаимодействия с разными группами людей. Учить различать взрослых по половым, социальным и проф.признакам, формировать представление о развитии человека от ребенка до взрослого.
Знать ближайшее окружение, важные события из жизни семьи.
Знать факты из жизни взрослых, представления о многообразии народов мира.
Знать профессии взрослых, своих родителей.
3.Мой детский сад:
я и мои друзья;
я и мой детский сад;
я и мои сверстники
Углублять представления о ближайшем социальном окружении (д/с, микрорайон).
Формировать и развивать взаимоотношения со сверстниками: шестилетки – старшие в детском саду, подготовка к школе.
Учить понимать и оценивать поведение сверстников.
Знать собственный микрорайон, д/с.
Знать о жизни детей в д/с и за его пределами (в том числе за рубежом).
Знать о сверстниках: половозрастные особенности, представления о дружбе, помощи и правилах взаимоотношений.
4.Мой город не похож на другие города;
труд и отдых людей;
достопримечательности
Формировать представления о труде и отдыхе взрослых и детей.
Расширять представления о родном городе: достопримечательности, история, труд, техника.
Иметь представления о родном городе (знаменательных местах, событиях и т.д.), странах СНГ, зарубежье. Иметь представления о труде и отдыхе взрослых и детей.
Знать факты из истории города, его достопримечательности.
5.Родной край:
природа;
культура
Углублять представления детей о природе края.
Знакомить детей с детской литературой, фольклором, ТВ-передачами.
Знакомить с народно-прикладным искусством
Иметь представления о живой и неживой природе, флоре и фауне, труде в природе, рост, развитие живого, сезонные изменения.
Знать детскую литературу, ТВ-передачи
6.Человек – творец; духовное наследие предков; ЖЗЛ; культура и искусство
Расширять представление детей о роли человека в современном мире. Знакомить с выдающимися творцами и творениями эпохи. Работа по практическому приложению «Мой город».
Знать интересные и важные изобретения человечества и их творцов. Иметь представление о значимых произведениях искусства и литературы.
Система мониторинговой деятельности в старшей группе «Смешарики»
Что я знаю о себе:мой организм;
мои чувства;
мои поступки
Углублять представления об организме.
Формировать стойкую потребность и желание заботиться о своем здоровье.
Различать и осознавать эмоции, мимику, жесты воспитывать эмоциональную отзывчивость. Расширять представления детей о себе через самопознание, способствовать развитию самоконтроля
Знать особенности своего организма, уход, охрана здоровья, Знать фамилию, имя, возраст, район, д/с, двор, квартиру, вещи. Знать адрес, умение объяснить дорогу
Иметь представления о КГН, культуре поведения и общения, способы взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Осознавать некоторые свои особенности, умения, поступки.
Моя семья и я:
я и мой дом;
я и моя семья;
дети и взрослые
Углублять представления о семье, своем месте в ней.
Формировать устойчивое положительно/уважительное отношение ко взрослым и детям и навыки взаимодействии яс разными группами людей. Учить различать взрослых по половым, социальным и проф.признакам, формировать представление о развитии человека от ребенка до взрослого.
Знать ближайшее окружение, важные события из жизни семьи.
Знать факты из жизни взрослых, отличительные признаки.
Знать профессии взрослых, своих родителей.
Мой детский сад:
я и мои друзья;
я и мой детский сад;
я и мои сверстники
Углублять представления о ближайшем социальном окружении (д/с, микрорайон).
Формировать и развивать взаимоотношения со сверстниками.
Учить различать сверстников (пол, возраст, одежда).
Знать собственный микрорайон, д/с.
Знать о жизни детей в д/с и за его пределами.
Знать о сверстниках: половозрастные особенности, представления о дружбе, помощи и правилах взаимоотношений.
Мой город не похож на другие города;
труд и отдых людей;
достопримечательности
Формировать представления о труде и отдыхе взрослых и детей.
Расширять представления о родном городе: достопримечательности, история, труд, техника.
Иметь представления о родном городе (знаменательных местах, событиях и т.д.). Иметь представления о труде и отдыхе взрослых и детей.
Знать факты из истории города, его достопримечательности.
Родной край:
природа;
культура
Углублять представления детей о природе края.
Знакомить детей с детской литературой, фольклором, ТВ-передачами.
Знакомить с народно-прикладным искусством
Иметь представления о живой и неживой природе, животных, растениях, труде в природе, развитие живого, сезонные изменения.
Знать детскую литературу, ТВ-передачи
Человек – творец; духовное наследие предков; ЖЗЛ; культура и искусство
Расширять представление детей о роли человека в современном мире. Знакомить с выдающимися творцами и творениями эпохи.
Знать интересные и важные изобретения человечества и их творцов. Иметь представление о значимых произведениях искусства и литературы.
Система мониторинговой деятельности в средней группе «Смешарики»
Что я знаю о себе:мой организм;
мои чувства;
мои поступки
Углублять представления об организме.
Воспитывать потребность и желание заботиться о своем здоровье.
Формировать, закреплять КГН, элементы культуры и общения.
Осуществлять представления детей о себе через самопознание
Знать некоторые (основные) части тела: для чего, как.
Знать фамилию, имя, возраст, район, д/с, двор, квартиру, вещи.
Иметь представления о КГН, культуре поведения и общения.
Осознавать некоторые свои особенности, умения, поступки.
Моя семья и я:
я и мой дом;
я и моя семья;
дети и взрослые
Углублять представления о семье, своем месте в ней.
Формировать устойчивое положительно/уважительное отношение ко взрослым и детям.
Учить различать взрослых по половым, социальным и проф.признакам.
Знать ближайшее окружение, важные события из жизни семьи.
Знать факты из жизни взрослых, отличительные признаки.
Знать профессии взрослых, своих родителей.
Мой детский сад:
я и мои друзья;
я и мой детский сад;
я и мои сверстники
Углублять представления о ближайшем социальном окружении (д/с, микрорайон).
Формировать и развивать взаимоотношения со сверстниками.
Учить различать сверстников (пол, возраст, одежда).
Знать собственный микрорайон, д/с.
Знать о жизни детей в д/с и за его пределами.
Знать отличительные от взрослых особенности детей
Мой город не похож на другие города;
труд и отдых людей;
достопримечательности
Формировать представления о труде и отдыхе взрослых и детей.
Знакомить детей с достопримечательностями города
Иметь представления о транспорте и основах безопасности жизни в городе.
Иметь представления о труде и отдыхе взрослых и детей.
Иметь представления о достопримечательностях города
Родной край:
природа;
культура
Углублять представления детей о природе края.
Знакомить детей с детской литературой, фольклором, ТВ-передачами.
Знакомить с народно-прикладным искусством
Иметь представления о живой и неживой природе, животных, растениях, труде в природе.
Знать детскую литературу, ТВ-передачи
