Технологическая карта для повышения звуковой культуры речи у детей
Технологическая карта организованной учебной деятельности является важным инструментом в руках педагога, особенно когда речь идет о развитии звуковой культуры речи у детей. Основной акцент данной карты сделан на дифференциацию звуков Ж и З, что играет ключевую роль в формировании слухового восприятия. Здесь подробно прописаны все этапы занятия, начиная с мотивационной фаза и заканчивая итоговой рефлексией.
В первой части занятия педагог мотивирует детей, предлагая им активно участвовать в звуковых играх. Дети начинают слушать и выполнять соответствующие движения. Каждый звук Ж и З имеет свои ассоциативные действия, что делает процесс обучения более увлекательным и информативным. Эти действия не только помогают детям запомнить звук, но и развивают их координацию и креативность.
В процессе работы над заданиями, дети делятся на группы и по очереди называют слова, содержащие звуки Ж и З. Это не только развивает их словарный запас, но и учит работе в команде, что крайне важно для социального развития. Игра «Какой ряд победит?» добавляет элемент соревнования и радости в процесс обучения, что способствует лучшему усвоению информации.
Анализируя слова и выполняя разнообразные задания, дети осваивают артикуляцию звуков, развивают внимательность и память. Обсуждение стихотворений, включающих звуки Ж и З, создает дополнительный контекст для обучения и вдохновляет детей на дальнейшие открытия. Педагог активно вовлекает детей в обсуждение, что способствует формированию уверенности в себе и своих знаниях.
В конце занятия проводятся рефлексия и коррекция. Педагог подчеркивает важность правильного произношения звуков и делится с детьми примерами из жизни, что оставляет положительное впечатление и подталкивает к дальнейшему изучению языка. Технологическая карта - это не просто план, это путь к успешному обучению, который открывает новые горизонты для юных исследователей мира звуков.
Технологиялық картада оқу iс-әрекетін ұйымдастыру.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Күні/Дата:30.01. 2017г
Бiлiм беру саласы/Образовательная область: Коммуникация.
Бөлiм/Раздел: МРР.
Тақырыбы/Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков З – Ж.
Мактасы/Цель: совершенствовать слуховое восприятие детей посредством упражнений на различение звуков З – Ж, изолированных в словах, придумывание слова с этим звуком, определение позиции звука в слове.
Б/к: жұма-пятница, жесенбі-воскресенье.
Этапы деятельности.
Педагогтің іс-әрекеті/Действия педагога.
Балалардың іс-әрекеті/
Действия детей.
Мотивациялық-қөзғаушылы
Сообщаю о том, что сейчас я буду по очереди называть звуки то Ж, то З, а дети должны выполнять соответствующие движения: на звук Ж слегка подвигать кистями рук вверх-вниз (летит жук), на звук З легонько хлопнуть ладонями (поймали комара). По окончании упражнения, произношу слова, содержащие звуки Ж и З.
Внимательно слушают педагога, выполняют задания.
Ұйымдастырушылық-ізденістік
Вместе с детьми называю слова: зонт, жёлтый, заводной, знойно, жарко. После делю детей на подгруппы, предлагаю по очереди назвать слова: желторотый зверек, жадный, звенит, журчит, жадина, забияка, жонглёр, злюка.
Провожу игру «Какой ряд победит?» дети по очереди называют слова сначала со звуком Ж, потом со звуком З. Побеждает ряд назвавший большее количество слов. (за правильный ответ даю ребенку фишку). Затем предлагаю заучить, казахские названия дней недели в которых встречается звук Ж:жұма-пятница, жексенбі-воскресенье.
Объясняю задание: «Если в слове, которое я проговорю, вы услышите один звук Ж-хлопните в ладоши 1 раз, если два звука Ж-хлопните 2 раза. Жук, жужелица, жемчуг, жемчужинка». Аналогичное задание дети выполняют анализируя слова со звуком З: зуд, заноза, зубило, зазубринка. Интересуюсь, все ли слова знакомы, какое слово понравилось произносить.
2-3 раза читаю отрывок из стихотворения
И про наших двух ужей
Двух ежей и двух чижей
Знают в нашем новом доме
Все двенадцать этажей. (Н. Венгерова Застукала)
Интересуюсь у детей, кто такой чиж и видели ли они чижа. Прошу определить кто сколько слов со звуком Ж насчитал.
Прошу детей выполнить задание: на доске весят предметы, прошу назвать и прикрепить фишку к предметам в которых имеется звук Ж, затем отметить и назвать предметы со звуком З.
Повторяют все вместе.
По группам повторяют слова.
Участвуют в игре.
Называют слова со звуками Ж и З.
Проявляют интерес, повторяют 5-6 раз.
Проявляют интерес, участвуют в задании, отвечают на поставленные вопросы.
Внимательно слушают стихотворение.
Ребенок подходит к доске, называет нужный предмет и прикрепляет к нему фишку.
Рефлексиялық түзетушілік
Сообщаю детям о том, что люди, не научившиеся в детстве выговаривать звуки Ж и З, могут быть огорчены, если им укажут на имеющийся дефект речи, как это произошло с одним знакомым поэту П. Синявскому жуком. Читаю отрывок стихотворения.
С2лушают стихотворение, запоминают ошибки жука.
Біледі/Знать: звуки Ж и З, кто такой чиж.
Игередi/Иметь: как правильно анализировать слова, называть слова на заданный звук (Ж, З).
Менгередi/Уметь: правильно определять количество звуков З или Ж в услышанных словах.
