Тренинг для педагогов: психология и подготовка детей к школе
На данном тренинге мы акцентируем внимание на важности психологической подготовки детей старшего дошкольного возраста к началу учебного процесса. Успешный старт в школе – это залог не только хорошей успеваемости, но и гармоничного развития личности ребёнка, его уверенности в себе и адаптации в новом коллективе. Мы обсудим пути формирования этих качеств у детей, поделимся методиками и практиками, которые помогут педагогам стать настоящими проводниками в мир знаний.
Важно, чтобы воспитатели понимали, как возможность интеграции детей с разными социальными условиями, способностями и личностными качествами влияет на процесс их обучения. Это мероприятие предоставляет уникальную возможность повысить свою компетенцию в вопросах, касающихся психологической готовности к обучению в школе, а также ознакомит с современными подходами к развитию коммуникации и психических процессов у детей.
Кроме того, на тренинге мы познакомим участников с практическими заданиями, которые помогут не только улучшить теоретическую часть, но и применить знания на практике. Совместные упражнения, игры и рефлексия послужат основой для обсуждения и анализа методик воспитания. Участники смогут не только делиться своими идеями и методами, но и заимствовать полезные инструменты для работы с детьми.
Психологический тренинг для педагогов детского сада «Развитие познавательной активности, коммуникативных способностей детей подготовительной группы детского сада»
Цель: уточнения знаний педагогов по формированию у детей старшего дошкольного возраста психологической готовности к школьному обучению.
Задачи:
1. Повышение психолого-педагогической компетентности педагогов по вопросам психологической готовности детей к школьному обучению.
2. Обучение воспитателей приемам развития психических процессов и коммуникативных навыков у детей.
Уважаемые педагоги! Мы пригласили Вас, чтобы поговорить о том, как же лучше подготовить наших детей к школе. Ведь от того, насколько успешным будет начало школьного обучения, зависит успеваемость ученика в последующие годы, его отношение к школе и, в конечном счете, благополучие в его школьной и взрослой жизни.
Мы с вами не только воспитатели, но и учителя. Наша задача – научить ребенка понимать мир и правильно к нему относиться. Сегодня мы закрепим наши знания через тренинг.
Упражнение «Мониторинг»
«Сегодня мы начнем нашу встречу с упражнения, которое назовем «Мониторинг». Важным показателем готовности ребенка к школьному обучению являются результаты мониторинга интегративных качеств личности в соответствии с ФГОС ДО. Запишите на листе эти качества.
Упражнение «Коммуникативное и личностное развитие»
На ваших столах лежат карточки с написанными на них качествами, отражающими процесс личностного и коммуникативного развития детей в разные возрастные периоды. Ваша задача: выбрать те показатели, которые характерны для возраста выпускника детского сада (6-7 лет).
-отношение к сверстникам носит недифференцированный характер;
-появляются первые ролевые взаимодействия;
-проявление признаков кризиса «Я сам»;
-закладываются основы созидательного отношения к предметному миру;
-преобладающий тип коммуникативной деятельности – ситуативно-деловое
- объем внимания 2-3 предмета
-основной мотив общения – потребность в новых впечатлениях.
-высокая лабильность эмоций, резкие переключения.
-возникает новый опосредованный тип мотивации – основа произвольного поведения;
-потребность в уважение и признание взрослого;
-активный интерес к коллективным формам деятельности, длительные игровые объединения;
-появляется потребность действовать в соответствии с определенными правилами, нормами;
-осознание своего социального «Я».
3. Игра «Давайте думать вместе»
Цель:развитие мышления, умения обобщать предметы, выделяя существенные признаки и свойства.
А теперь я предлагаю вам немного расслабиться и поиграть игру, которая поможет нашим детям подготовиться к школе.
На столе разложены карточки изображением вниз. Каждый из вас возьмет сейчас карточку и покажет ее остальным игрокам. Ваша задача – найти себе пару, встать рядом и объяснить, почему встали вместе. Предметы, изображенные на карточках, участники в паре должны назвать одним словом. Например, на карточках нарисованы чашка и тарелка – посуда.
Рефлексия по тренингу
