Кабинет педагога-психолога в детском саду

Тарасова Анна Николаевна

DOC

143

Педагог-психолог — это незаменимая фигура в детском саду, сыгрывающая важную роль в формировании психологического здоровья маленьких воспитанников. Его работа включает в себя не только диагностику, но и оформление благоприятной атмосферы для эмоционального и социального развития детей.

Основная задача педагога-психолога заключается в обеспечении психологического баланса и адаптации детей к условиям дошкольного образования. Важно создать условия, которые будут способствовать формированию крепких эмоциональных связей, не только между детьми, но и между воспитателями, родителями и самим психологом. Это важно, поскольку именно с этих связей начинается полноценное развитие личности.

Кроме того, методы диагностики, использующиеся педагогом-психологом, позволяют определить уровень психического развития детей, выявить их сильные и слабые стороны. Это служит основой для разработки индивидуальных и групповых программ коррекции и развития, направленных на улучшение навыков общения, социальной адаптации и эмоционального комфорта.

Коррекционно-развивающая работа, проводимая в кабинете, включает в себякак индивидуальные занятия с детьми, так и групповые инициативы, направленные на развитие умения работать в команде и совместного решения задач. Взаимодействие с родителями становится важной составляющей, так как оно позволяет создать единую стратегию помощи и поддержки.

Особое внимание уделяется созданию уютного и гармоничного пространства в кабинете психолога. Использование нейтральных цветовых решений в оформлении позволяет избежать излишней раздражительности и агрессии, а оборудование кабинета разнообразными дидактическими материалами способствует развитию эмоциональной и сенсорной сферы детей.

Помимо работы в зале, педагог активно участвует в образовательном процессе, наблюдая за детьми в различных условиях — на прогулках, в игровых и учебных ситуациях. Это позволяет психологу лучше понимать индивидуальные особенности каждого ребенка и своевременно вмешиваться в случае необходимости.

Предпросмотр

Паспорт кабинета педагога-психолога

Пояснительная записка
Основной целью педагога-психолога, работающего в детском саду, является обеспечение психологического здоровья детей. Психологическое здоровье предполагает здоровье психическое, в основе которого лежит полноценное психическое развитие ребенка на всех этапах детства.
В соответствии с поставленной целью педагог-психолог выполняет следующие задачи:
1. Создание условий для благополучного психологического климата в детском саду, способствующему сохранению и укреплению психологического здоровья детей.
2. Развитие и коррекция социально-личностной, интеллектуальной сфер детей.
3. Психологическое просвещение педагогов и родителей.
4. Оказание своевременной психологической помощи, как детям, так и их родителям и воспитателям.
Психологическая поддержка традиционно строится по следующим направлениям:

Психолого-педагогическая диагностика, которая позволяет своевременно выявлять особенности психического развития воспитанников, сформированность определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития возрастным ориентирам и требованиям общества.
Коррекционно-развивающая работа и профилактика определяет разработку рекомендаций и реализация программы психокоррекционной работы с воспитанниками, направленной на предупреждение дезадаптационных состояний.
Психолого-педагогическое консультирование, которое способствует решению тех проблем, с которыми к психологу обращаются участники образовательного процесса.
Просветительская деятельность, которая направлена на приобщение педагогического коллектива и родителей к психологической культуре.
Методическая работа.

Кабинет психолога располагается на первом этаже детского сада. Цвет стен, пола, мебели, подобран по принципу использования спокойных и нейтральных тонов, не вызывающих дополнительное возбуждение и раздражение.
Кабинет делится на две зоны:

консультативную и организационно-методическую;
диагностическую и коррекционно-развивающую.

В кабинете расположены: письменный стол для психолога, столы для детей, шкафы для методического материала и дидактических пособий, в уголке эмоциональной разгрузки находится песочница.

Работа проводимая вне кабинета:
- наблюдения за детьми проводятся во время непосредственно – образовательной деятельности в группах, в музыкальном/физкультурном зале, на прогулках.
- групповые консультации, семинары, выступления на родительских собраниях проводятся в музыкальном зале и в группах.

Циклограмма рабочего времени педагога-психолога

Понедельник

8.00 – 8.20

8.20 – 9.00
9.00 – 9.30
9.30 – 10.15
10.15 – 12.00
13.00 – 14.30
14.30 – 15.00
15.00 – 15.20
15.20 – 17.00

Просветительская и консультационная работа с родителями
Подготовка к занятиям
Индивидуальные занятия
Групповые занятия
Психологическая диагностика, наблюдение
Организационно-методическая работа
Просветительская и консультационная работа с педагогами
Организационно-методическая работа
Просветительская и консультационная работа с родителями

Вторник

8.00 – 8.20

8.20 – 9.00
9.00 – 9.30
9.30 – 10.15
10.15 – 12.00
13.00 – 14.30
14.30 – 15.00
15.00 – 15.40
15.40 – 16.00

Среда

8.00 – 8.20

8.20 – 9.00
9.00 – 9.30
9.30 – 10.15
10.15 – 12.00
13.00 – 14.30
14.30 – 15.00
15.00 – 15.40
15.40 – 16.00

Четверг

8.00 – 8.20

8.20 – 9.00
9.00 – 9.30
9.30 – 10.15
10.15 – 12.00
13.00 – 14.30
14.30 – 15.00
15.00 – 15.40
15.40 – 16.00

Пятница

8.00 -12.00
13.00 – 16.00

Организационно-методическая работа Организационно-методическая работа

График работы педагога-психолога

8.00 – 17.00

Вторник

8.00 – 16.00

Среда

8.00 – 16.00

Четверг

8.00 – 16.00

Пятница

8.00 – 16.00

Документация педагога-психолога

В перечень нормативной документации педагогов-психологов входят:

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в РФ».
Конвенция ООН о правах ребенка.
Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации №636 от 22.10.99 г.
Инструктивное письмо МО РФ №29/188 -6 от 24.12.2001 г. «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения»
Письмо Госкомитета СССР по народному образованию №16 от 22.10.89 г. «О введении должности психолога в учреждениях народного образования».
Письмо Министерства народного образования РСФСР №247/18 – 21 от 31.11.89 г. «О введении в штаты дошкольных учреждений должности психолога и о подборе на эту должность специалистов».
Письмо Минобразования РФ №70/23 – 16 от 07.04.99 г. «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования».
Типовое положение об аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений и организаций образования РФ №616.
Типовое положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи № 867 от 31.07.98 г.
Федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка в РФ от 09.07.98 г.
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

Организационно-методическая документация:
1.Циклограмма рабочего времени практического психолога.
2.График работы.
3.Годовой план работы
4.Журналы учета видов работы: диагностика; консультирование; развивающая и коррекционная работа (индивидуальная); развивающая и коррекционная работа (групповая); просветительская работа; организационно-методическая работа.
7.Реестр диагностических методик.
8.Тематические планы коррекционно-развивающих занятий.
9. Отчет и статистическая справка практического психолога о проделанной работе по итогам года.

Диагностический материал педагога-психолога

Е. О. Смирнова,

В. М. Холмогорова

Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников. – М.: Владос, 2015

Половозрастная идентификация, самосознание

Белопольская Н. Л.

Белопольская Н. Л. Половозрастная идентификация. М., 1995

Методика «Кинетический рисунок семьи».

Автор Р. Бернс, С. Кауфман