Цветной заборчик для домашних животных

1.Білім беру саласы: Образовательная область: Творчество
Бөлімдер. Разделы: Аппликация
Тақырып. Тема: Цветной заборчик для домашних животных.
Мақсаты. Цель Учить детей составлять изображение из готовых форм с опорой на образец. Развивать умение располагать и наклеивать элементы изображения предмета н а листе. Воспитывать аккуратность, старательность в работе.
Билингвальный компонент: забор –шетен, мысық – кошка, ит – собака.

Қызмет кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрікеті
Действия воспитателя

Балалардың іс-әрікеті
Деятельность детей

Мотивациялық лептирік
Мотивационно-побудительный:

- Ребята! Кто из вас был в деревне у бабушки с дедушкой, или у тёти с дядей?
- А каких животных вы там видили?

Слушают воспитателя, увлечённо рассказывают.

Ұйымдастық ізденіет
Организационно-поисковый:

- Ребята, а вы видили в деревни барана?
- А где он живёт? (если дети затрудняются ответить, воспитатель рассказывает им, что бараны живут на заднем дворе, который отгорожен забором, чтобы барашки не разбежались).
- Ребята, посмотрите, к нам в гости пришли вот такие замечательные барашки! Давайте вместе с вами зделаем для них красивые разноцветные заборы?!
Предлагает детям разноцветные полосочки в виде штакетника, спрашивает:

• Какой они формы?

• Какого цвета?

Д/и: «Назови какого цвета?».
Показ воспитателя, как правильно наклеивать «штакетник».
Пальчиковая гимнастика.
Имммитация мазков кисточкой в воздухе.
Самостоятельная работа детей.

Отвечают на вопросы воспитателя.
Внимательно слушают.

Дети радуются. Соглашаются с воспитателем.

Дети рассматривают полосочки, отвечают на вопросы.

Играют в игру.

Выполняют пальчиковую гимнастику. Мажут кисточкой в воздухе.
Наклеивают заборчик.

Рефлексивті корригирдікті
Рефлексивно-коррегирующий:

Организация выставки детских работ.
Предлагает работу по карточке: «Кто где живёт?»

Выставляют свои работы.
Дети знакомятся с изображение на карточке, назвают кто на ней изображён. Соединяют животное со его домиком.
Предполагаемый результат:
Воспроизводят: домашних животных, обобщающее понятие «домашние животные»
Понимают: технику наклеивания.
составлять аппликацию из разноцветных полосочек.
правильность работы по карточке.
Применяют:элементарное представление пользования кистью.

Тема: «Разноцветные бусы для куклы»
Цель: Учить располагать и наклеивать мелкие элементы, чередуя кружочки по цвету, составляя целостный образ. Учить приёмам наклеивания. Уточнить знания цветов. Развивать цветовое восприятие, эстетические чувства.
Демонстрационный и раздаточный материал: кукла; бусы россыпью (бусинки два цвета); бумага с нарисованной ниточкой на каждого ребёнка, готовые кружочки разного цвета; кисти, клей, тряпочки, клеёнки.
Билингвальный компонент: бусы – моншақтар, красный - қызыл, синий - көк, зелёный - Жасыл, желтый - сары

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивациялық лептирік
Мотивационно-побудительный:

Подготовительная часть.
Воспитатель показывает детям куклу Айгерим, сидящую перед зеркальцем и читает стихотворение:
Кукла в гости собиралась,
Кукла в платье наряжалась.
Туфли новые надела,
Долго в зеркальце глядела.
Причесалась не спеша,
До чего же хороша!
Бусы новые надела,
Застегнула неумело,
Разбежались бусы вскачь,
Тише, куколка, не плачь.
(Айгерим плачет, воспитатель успокаивает)
Что же нам делать?
Как же помочь кукле?
Предлагает сделать для Айгерим красивые бусы.

Дети слушают воспитателя и соглашаются сделать бусы для айгерим

Ұйымдастық ізденіет
Организационно-поисковый:

Основная часть.
Показывает детям рассыпанные бусы, предлагает рассмотреть.
- На что по форме похожи бусинки?
- Какие бусинки по цвету?
- На что нанизывают бусинки? Воспитатель не показывает детям приемы выкладывания бусинок, а просит самих детей показать, как нужно разложить бусинки на ниточке, учитывая чередование бусинок по цвету.
Показывает приёмы наклеивания: взять кисть в правую руку, набрать достаточное количество клея; каждый кружок класть на клеёнку вверх не цветной стороной; хорошо смазать клеем всю поверхность, осторожно перевернуть смазанный кружок, прикрепить его на нарисованную ниточку клеем вниз, прикрыть сверху салфеткой; прижать ладонью, промокнуть лишний клей.
 Говорит: «Сделайте все аккуратно, чтобы кукле Айгерим понравился ваш подарок».
Пальчиковая гимнастика.
Танцуй, моя кукла,
Танцуй веселей,
Каблуков не жалей,
Танцуй моя милая кукла!
Танцуй, моя кукла,
Танцуй без забот
А ленточки новые, мама сошьёт,
Танцуй, моя милая кукла

Самостоятельная деятельность детей.
Воспитатель оказывает помощь затрудняющимся детям.

-На мяч, шарик, горошину, яблочко

-Красные и жёлтые.
-На ниточку

Дети внимательно слушают воспитателя и выполняют задание

Пальчиковая гимнастика.
Повороты туловища с пружинкой
Наклоны головы вправо влево
Топать ногой
Топать другой ногой
Повороты туловища с пружинкой
Наклоны головы
Указательный палец рисует зигзаг
Топать ногами

Рефлексивті корригирдікті
Рефлексивно-коррегирующий:

Воспитатель расставляет изображения бус на стенде и предлагает полюбоваться красивыми бусами.
Задаёт вопросы: «Что мы делали?
Каким цветом наклеивала бусинки ?
Как наклеивали?
Понравилось делать аппликацию?»
Кукла Айгерим благодарит ребят, теперь она пойдёт в гости в красивых бусах.

Дети выставляют свой работы и любуются им.
Воспроизводят: цвет и форму бусинок, необходимых для бус
Понимают: правила работы с клеем
Применяют: умения срезать углы у квадратов и прямоугольников для получения бусинок овальной и круглой формы, чередуют бусинки разной формы, правильно работают с ножницами, различают круглую и овальную форму

3 Тема: «Украсим коврик»
Цель: Учить наклеивать два элемента казахского орнамента в полоске. Закреплять умение детей составлять узор из готовых форм, по цвету, по сочетанию элементов. Развивать композиционные умения. Совершенствовать приёмы аккуратного наклеивания. Развивать эстетическое восприятие.
Демонстрационный и раздаточный материал: кукла Айгерим, образцы ковриков, заготовки (цветной картон), клей, клеёнки, кисточки, тряпочки.
Билингвальный компонент: ковёр - кілем , красный - қызыл, синий - көк, зелёный - жасыл, желтый - сары

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный:

Подготовительная часть.
В гости приходит кукла Айгерим. Рассказывает детям, что скоро наступит лето и она поедет отдыхать, будет купаться и загорать. Но вот беда, у неё нет коврика, на котором загорают на пляже. Может вы мне поможете? Педагог предлагает помочь Айгерим, сделать для неё красивый коврик

Организационно-поисковый:

Педагог показывает образцы ковриков. Просит назвать элементы узора, которыми урашены коврики их цвет расположение Предлагает из двух предложенных элементов составить узор на коврике
«Вызывает к доске двух детей, чтобы выложили свой узор. Просит детей выложить узор на цветном квадрате у себя на столе.
Спрашивает последовательность работы над аппликацией.
Пальчиковая гимнастика.
Вот помощники мои,
Их как хочешь, поверни.
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы, как лошадки.
Чок-чок-чок, чок-чок-чок,
Скачет резвый табунок.
Самостоятельная деятельность детей.
Педагог помогает затрудняющимся детям. Напоминает, что наклеивать узоры нужно аккуратно.

-«Клюв птицы», «Крылья птицы, «След барана»

-Красный, жёлтый, зелёный
-В центре и по углам.

«Крыля птицы» и «Клюв птицы», «Крылья птицы и «След барана»

Руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперёд то левой, то правой рукой с одноимённым сгибанием и разгибанием пальцев.
Дети по желанию выбирают цвет коврика, узора и составляют композицию узора.

Рефлексивно-коррегирующий:

Воспитатель расставляет аппликации на доске, предлагает полюбоваться и рассмотреть разноцветные коврики.
Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом узоры на коврике у Алии (Медета)? Как располагали элементы узора? Понравилось вам делать коврик?»
Просит ребят показать самый аккуратный, яркий, красивый коврик. Отмечает разнообразие работ.
Кукла Айгерим благодарит детей за помощь, теперь у неё есть красивый коврик, на котором она будет загорать летом.

Дети помогают воспитателю расставить аппликации на доске, и любуются, рассматривают свои разноцветные коврики.
Ожидаемый результат:
Воспроизводить: форму, цвет и величину предметов
Понимают: составлять узор из готовых форм, по цвету, по сочетанию элементов
Применяют: интерес к освоению изобразительных техник

4Білім беру саласы. Образовательная область: Творчество.
Бөлімі. Раздел: Аппликация
Тақырыбы. Тема: «Ягоды и яблоки на тарелке »
Мақсаты. Цель:. Показать закономерности расположения предметов круглой формы на листе бумаги, соблюдая расстояние между ними . Учить различать предметы по величине Развивать технические умения в аппликации. Воспитывать отзывчивость
Жабдықталуы. Оборудование: Муляжи ягод, фруктов, две корзины, лист бумаги в виде круга, раздаточный материал двух цветов и размеров, салфетки, кисти, клей.
Қос тілділік компоненті. Билингвальный компонент: алма - яблоко, женістер - фрукт, жидек – ягода.

Этапы

Деятельности

Педагогтың басқару іс – әрекеттері
Управленческие действия педагога

Балалардың қызметі
Деятельность детей

Мотивационно-
побудительный

Ребята посмотрите что это у нас стоит на столе?корзинка фруктов и ягод (яблоки и малина)

Внимательно слушают воспитателя и смотрят на корзинку.
дети отвечают это фрукты и ягоды.

Организационно – поисковый

- Ребята, к нам в гости пришла кукла Маша. Как мы будем ее угощать?
А теперь давайте вы мне сейчас поможете выложить их красиво на тарелку, чтобы гостья осталась довольной.
ребята скажите мне что это?
- Это фрукт или ягода?
- А это что?
Она…?
Какие ещё фрукты вы знаете?
Где растут фрукты?
А где растут ягоды?
- Какими бывают яблоки? Сочные, сладкие, ароматные, вкусные. Где их можно взять? Кому они нравятся?
Воспитатель: Маша, дети тоже умеют собирать ягоды и фрукты, они покажут, как это делают.
Игра «По дорожке шли»:
По дорожке шли-шли,
Малину (смородину, землянику, яблоко, грушу и т.д.) нашли.
Положили в кузовок и опять пошли Маша, а дети ещё могут разложить твои запасы на ягоды и фрукты.
Игра «Разложи на группы»
(с использованием муляжей)
Вот, Маша, дети разложили в две корзины ягоды и фрукты. А я сложу их для тебя на тарелочку. Сначала по краю тарелочки я положу яблоки (одно яблоко, ещё одно, ещё).
- Сколько стало?
- А теперь я положу малину (одна малина, ещё одна, ещё). Сколько?
Вот я разложила по тарелочке сначала яблоки, потом малину. Сколько их на тарелке, а сколько в корзине?
Яблоки зеленые,
Круглые и гладкие.
Так и просят: «Скушай нас!
Мы такие сладкие».
Маленькие ягодки,
Спелые и вкусные
По большой тарелочке
Рассыпались как бусинки.
Ребята, у вас на столах лежат тарелочки, но они пустые. Давайте, мы разложим на них яблоки и малину.
- Какого яблоко цвета?
Какого она цвета ягодка?
- Давайте покажем, какого размера малина, какого яблоко .
После объяснения способа выполнения работы, предлагает детям приступить к работе.

Дети отвечают .:давайте дадим ей фрукты.

Предлагают кукле свою помощь.

Яблоко.
фрукт
малинка.

Дети называют

на дереве
на земле, на кусте
Сочные, сладкие, ароматные, вкусные.
Дети отвечают.

дети показывают, как собирают и называют, где они растут вверху-внизу, высоко-низко.

дети раскладывают в две корзины малину и яблоки, называют сколько у каждого в руке, сколько в пустой корзине, сколько в полной.

много

много
много

ни одного

Соглашаются помочь мишке, проходят к столам.

зелёного
красного
дети показывают размер с помощью рук.
Дети приступают к индивидуальному выполнению работы.

Дети рассматривают свои тарелочки и дарят их медведю.

Рефлексивті - коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий

Затем проводится пальчиковая гимнастика:
Ягоды и фрукты
Собрали для ребят
Мы чисто их помоем
Ребята их съедят.

Выполняют движения в соответствии с текстом.
Прощаются с куклой

Ожидагаемый результат:
Воспроизводить: форму, цвет и величину предметов
Понимают: и различают фрукты и ягоды понятия «вверху», «внизу», «высоко», «низко», «один», «много».
Применяют: интерес к освоению изобразительных техник

5 Образовательные области: Творчество
Разделы: Аппликация
Тема: «Пирамидка»
Цель: Помогать располагать и наклеивать крупные и более мелкие детали, подготовленные взрослыми, чередуя их по размеру в определенной последовательности.
Билингвальный компонент : пирамидка, кызыл - красный, сары- желтый жасыл -зеленый кок –синий.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивациялық –оятушылық
Мотивационно-
побудительный

Пришол в гости мишка и вместе с воспитателем собирают детей около себя расматривают картинку и рассказывает о том, что каждое утро дети приходят в детский сад, где есть  много разных игрушек.
- Любите ли вы играть с игрушками?
- В какие игрушки вы любите играть?
- Какая твоя любимая игрушка? (спросить каждого ребёнка)
Воспитатель рассказывает детям, что в детском саду  много пирамидок. Дети поиграли, разобрали пирамидки, а собрать их снова не смогли. Воспитатель  говорит, что Мишутка собрал только одну пирамидку и просит вас помочь собрать остальные. Хотите помочь Мишутке?
- Сможете это сделать?

Дети называют игрушку и рады приходу мишки в госпи. Проявляют интерес к картине
Поддерживают беседу воспитателя

Отвечают на вопросы воспитателя

Что игрушек много в группе и каждый играет с любимыми игрушками

Дети (орентирование по групповой комнте)

Что пирамидки разбросаны их нужно собрать.чтобы они были на полке и в групе будет парядок

Желают помочь мишутке собрать пирамидку.

Ұйымдастырушылық-
ізденушілік
Организационно –поисковый

Читает стихотворение про пирамидку:
«Пирамидку соберу, Позову свою сестру. Пусть воскликнет - Ой, откуда появилось это чудо? Я отвечу: Сам собрал! Мне никто не помогал.»
Приглашает к столу одного ребенка и
просит разобрать игрушку – пирамидку
Другого ребенка просит собрать пирамидку, при этом обращает внимание на то, что внизу расположен самый большой круг, затем поменьше, еще меньше и самый маленький
Игра «Пирамидка»
Воспитатель показывает детям пирамидку, которую собрал Мишутка:
- Как называется эта игрушка?
- Из каких деталей она состоит?
- Сколько колец в пирамидке?
- Какого цвета самое большое кольцо?
- Какого цвета кольцо поменьше?
- Какого цвета самое маленькое кольцо?
- Чем отличаются кольца друг от друга?
- Что ещё есть у пирамидки?
- Правильно ли собрана пирамидка?
- Почему вы так решили? Воспитатель предлогает по играть
Игра « Собери пирамидку»
Дети садятся за столы, на которых находятся листы картона.
- Соберите пирамидки так же, как Мишутка.
Возникает затруднение, так как деталей пирамидки нет.
- Смогли вы собрать пирамидки?
- Почему не смогли?
- Что нам надо сейчас сделать?
Воспитатель: Показывает образец пирамидки на бумаге
- Чтобы наша пирамидка опять не рассыпалась и детали её не потерялись, давайте нашу пирамидку приклеим
Наблюдает за работой детей, создать ситуациуспеха.хвалит детей
Когда работа будет закончена, воспитатель вывешивает работы в ряд.

Слушают внимательно стихотворение
Беседа с васпитателем ответы на вопросы воспитателя

Один ребенок разбирает пирамидку, а другой – собирает
Дети запоминают и называют детали пирамидки величину и цвет кружков

Какой первый,второй,третий,

Дети отвечают на задоные вопросы поспитателя.

Пирамидка
Из колец
Много
Синее, жёлтое
Зелёное КРАСНОЕ
цветом и размером
от друга?

Дети объясняют, как правильно собрать пирамидку

Дети расматриваютлисты ищут детали перамидок желают собрать как мишка.

Нет

нет деталей пирамидки

найти детали пирамидки
Дети идут по группе и находят детали пирамидки на столе.
Рассматривают образец, проявляют желание выложить такую же пирамидку из приготовленных из цветной бумаги овалов

Выкладывают овалы по соответствующей величине,
Повторяют величину и цвет овалов,радуются результату,дети приклеивают пирамидку.

Рефлексивно – корригирующий

Воспитатель собирает детей около себя.
- Кому вы сегодня помогали?
- Чем вы ему помогли? Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли собрать пирамидки, потому что они знают, из каких деталей состоит пирамидка, как её правильно собрать.           

Ответы детей
(Мишутке)
(собрали пирамидки)

Дети приглошают мишутку еще прийти в госпи поиграть.

Ожидаемый результат : Воспроизводят: принцип сборки игрушки – пирамидки, форму круга и овала
Понимают: навыки выкладывания бумажных кругов по величине в порядке уменьшения (от большого к маленькому)
Применяют: создавть образ пирамидки, радоваться полученному результату

6 Білім облысы/Образовательные области: Шығармашылық. Творчество
Бөлімдер/Разделы: Жапсыру.Аппликация.( коллективная)
Тақырыбы/Тема:«Падают,падают листья» Мақсаты/Цель: Продолжать формировать навыки намазывания клеем листьев и приклеивания вызвать у детей эмоциональное отношение к явлениям природы, учить любоваться листьями, относиться к ним бережно; Билингвальный компонент: балалар-дети,рахмет- спасибо, коян-заяц,жапырактар- листья

Этапы

деят-ти

Действие воспитателя

Действия детей

Мотиваци-
онно-
побудительн
ый

Ребята, посмотрите, сегодня к нам в гости пришел зайка. Он еще маленький и не знает, зачем ему глазки, ушки, носик. Ребята, нужно зайке помочь. Сможем мы зайке объяснить, зачем нужны глазки, ушки, носик?

Дети проявляют интерес

Ұйымдас-
тыру
шылық-
ізденуші- лік

Организацио-
нно
поисковый

Ребята, давайте возьмем зайку и подойдем к окну. Посмотрите, что вы там видите? Какого цвета деревья? А в какое же время года бывают такие красивые деревья?
Правильно, осенью. Осень – чудесное время года. Природа дарит деревьям разные краски. Ребята, посмотрите, а какого цвета листья у деревьев?А посмотрите, ребята, какой красивый ковер из листьев подарила нам осень!!! И чем же мы можем видеть эту красоту? А давайте у зайки спросим, видит ли он всю эту осеннюю красоту? Ребята, посмотрите, деревья качаются. А кто их качает? Правильно, ветер. А мы можем услышать, как шумит ветер? Давайте покажем, как он шумит! А как шуршат листья, мы можем услышать? А как они шуршат? А чем же мы можем слышать, как шумит ветер и шуршат листья? А давайте спросим у зайки, слышит ли он осенние звуки?
Ребята, а носик нам помогает почувствовать осень? Да, помогает. Мы с вами можем почувствовать запах дождя, запах грибов, запах листьев. Понял, зайка, зачем нам нужны носик, глазки, ушки? Очень хорошо. А теперь давайте, ребята, мы с вами превратимся в зайчиков!
Физкультминутка. Зайка по лесу скакал Зайка корм себе искал Вдруг у зайки на макушке Поднялись, как стрелки, ушки.
А теперь снова превращаемся в ребяток и садимся за стол. Посмотрите, у нас в группе тоже есть листья. Возьмите каждый себе по одному листику. И давайте сделаем для зайки тоже ковер из листьев, чтобы он любовался им дома.
Посмотрите, на столе лежит большой белый лист. На нем мы и будем делать ковер для зайки. Положите листик на стол, возьмите клей и аккуратно намажьте листик клеем. Теперь возьмите листик в руки и наклеивайте на белую бумагу той стороной, которая намазана клеем. Возьмите салфетку и прижимайте тихонько листик салфеткой. Молодцы! У нас получился очень красивый ковер.
Самостоятельная работа детей.( оказываю индивидуальную помощь)

.
-деревья
-желтые, зеленые, красные
-осенью

Дети смотрят и повторяют за воспитателем.

- глазками
общение детей с зайкой
-ветер
-у-у-у-у -шу-шу-шу
- ушками

Дети повторяют за воспитателем, какие запахи можем чувствовать осенью

руки перед грудью небольшие подскоки на двух ногах, указательными пальцами изображают ушки на макушке

следят за действиями воспитателя

Приклеивают листочки на большой лист

Рефлектік-
Үйлесімді-
лік
Рефлексивн о-
корригирую
щий

Теперь, зайка, ты знаешь, зачем нужны глазки, ушки, носик. Любуйся красотой осени, прислушивайся к звукам осени и вдыхай осенние запахи. А мы дарим тебе этот красивый осенний ковер из листьев.
Ребята, вы сегодня молодцы! Рассказали зайке, зачем нужны глазки, ушки, носик. Сделали чудесный ковер из листьев для зайки и теперь можете поиграть с зайкой.

Дети любуются своей работой

Ожидаемый результат:
Знать: Какие листья у деревьев осенью
Иметь:Эмоциональное отношение к явлениям природы
Уметь:Намазывать клеем листья и приклеивать их, пользоваться салфеткой.

7.Предметная аппликация
Тема: «Снеговик»
Цель: Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Помогать располагать и наклеивать крупные и более мелкие детали подготовленные взрослыми в определенной последовательности. Упражнять в аккуратном наклеивании.
Демонстрационный и раздаточный материал: игрушка снеговик; бумага голубого цвета, 3 белых кружочка разного диаметра, дополнительные детали; кисточки, клей, клеёнки, тряпочки, фломастеры.
Билингвальный компонент: қар - снег, ақ - белый, сәбіз – морковь,снеговик - аққала

Этапы

деят-ти

Действие воспитателя

Действия детей

Мотиваци-
онно-
побудительн
ый

Воспитатель загадывает детям загадку о снеговике:
Меня не растили,
Из снега слепили,
Вместо носа ловко
Вставили морковку,
Глаза – угольки,
Губы – сучки.
Холодный, большой.
Кто я такой?

-Снеговик

Организацио-
нно
поисковый

Педагог предлагает рассмотреть игрушку снеговика. Спрашивает: Из чего состоит снеговик. Какой формы, размеры, цвет снеговика. Просит детей выложить последовательность изображения (от большого кружка к маленькому) внизу листа бумаги. Напоминает, что наклеивать нужно аккуратно.
Пальчиковая гимнастика
«Снеговик»
Раз – рука, два – рука.
Вытягивают вперёд поочерёдно руки.
Лепим мы снеговика.
Имитируют лепку снежков.
Три-четыре, три-четыре, Поглаживают ладонями шею. Нарисуем рот пошире.
Пять – найдём морковь
Кулачки растирают крылья носа.
Для носа,
Угольки найдём для глаз.
Шесть – наденем шляпу косо, Приставляют ладони ко лбу «козырьком» и растирают лоб.
Пусть смеётся он у нас.
Семь и восемь, семь и восемь –
Мы плясать его попросим. Поглаживают колени ладошками.
Самостоятельная деятельность детей.
Педагог помогает затрудняющимся детям. Тем, кто быстро справился с работой, предлагает дополнительные детали: шапку снеговику, палку, нос. Фломастер для прорисовывания глаз, рта, рук и т. д

Дети рассматривают игрушку и отвечают на вопросы.

Рефлексивн о-
Корригирующий

Воспитатель расставляет детские работы на стенде, предлагает полюбоваться снеговиками и рассмотреть их.
Задаёт вопросы: «Что мы делали?
Каким цветом снеговики?
В каком порядке наклеивали круги? Понравилось вам делать аппликацию снеговика?»
Хотя снеговики и похожи, но каждый чем-то отличается друг от друга.
Предлагает найти самого интересного, смешного, сердитого и т. д.

Дети любуются своей работой
Отвечают на вопросы и играют вигру

Ожидаемый результат :
Знать:различии предметов по величине
Иметь:Эмоциональное отношение к явлениям природы
Уметь:аккурато наклеивать и пользоваться салфеткой.
8.Сюжетная аппликация
Тема: «Семейка ежей» (большие и маленькие)
Цель: Учить располагать и наклеивать готовые формы по размеру (на полоску), создавая несложный сюжет. Закреплять представление детей о разной величине предметов. Упражнять в применении правильных приёмов наклеивания.
Демонстрационный и раздаточный материал: игрушка ёжик (картинка мама ежиха); четыре силуэта ежей разного размера одного цвета, полоски бумаги зелёного цвета.
Билингвальный компонент: ёж – кірпі, большой – үлкен, маленький - кішкентай

Этапы

Деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-
Побудительный

Подготовительная часть.
В гости к ребятам пришла мама ежиха. Сообщает, что у неё есть маленькие непослушные ежата. Она никак не может собрать их вместе и вывести погулять на полянку. Педагог предлагает ребятам помочь маме ежихе собрать её ежат на полянке.

Дети соглашаются собрать ежат на поляне

Организационно – поисковый

Основная часть.
Педагог показывает разные по размеру силуэты ежей, уточняет представление о величине. Предлагает выложить ежей на зелёную полоску так, как будто ёжи идут по зелёной травке чередуя ежей - большой, маленький, большой, маленький. Уточняет, как нужно правильно и аккуратно наклеивать.
Пальчиковая гимнастика. «Ёжик»
Ёжик топал по дорожке
И грибочки нёс в лукошке.
Чтоб грибочки сосчитать,
Нужно пальцы загибать. Самостоятельная деятельность детей.
Педагог помогает затрудняющимся детям. Тем, кто быстро справился с работой, предлагает фломастерами подрисовать травку, цветы, яблоки, грибочки и т. д.

Пальчиковая гимнастика.

-Растопыренными пальцами рук совершаем шагающие движения
-Дети загибают пальцы по очереди, сначала на левой, потом правой руке
-В конце упражнения руки должны быть сжаты в кулаки.
Самостоятельная деятельность детей

Рефлексивно – корригирующий

Заключительная часть.
Воспитатель расставляет детские работы на стенде, предлагает полюбоваться семейством ежей и рассмотреть их.
Задаёт вопросы: «Что мы делали? В каком порядке наклеивали ежей? Понравилось вам делать аппликацию семейства ежей?»
Мама ежиха благодарит ребят за помощь, теперь её ежата стали послушными и весело гуляют на полянке.

Ожидаемый результат:
Знать: о правильных приёмов наклеивания
Иметь:представление о разной величине предметов.
Уметь:наклеивать готовые формы по размеру (на полоску), создавая несложный сюжет.

10Аппликация по замыслу
Тема: «Что бывает круглое» (яблоки, шарики, бусы)
Цель: Учить располагать и наклеивать разные по цвету и величине кружочки, составляя целостный образ. Формировать умения ориентироваться на плоскости листа бумаги. Развивать фантазию.
Демонстрационный и раздаточный материал: картинки с изображением круглых предметов; круги разного цвета и величины; бумага, кисти, клей, клеёнка, тряпочки, фломастеры.
Билингвальный компонент: круг - домалақ
Ход занятия.
Подготовительная часть.
Воспитатель просит детей сказать, что бывает круглым. Помогает им вспомнить и показывает картинки: яблоки, шарики, бусы, неваляшку, пирамидку и мяч.
Основная часть.
Предлагает из готовых кругов разных по цвету и величине выложить и наклеить изображение по своему желанию. Уточняет место расположения предметов: шарики вверху листа, бусы в центре полукругом, неваляшка внизу листа, яблоки на большом круге (тарелочка).Спрашивает, как правильно пользоваться клеем, кисточкой и салфеткой.
Пальчиковая гимнастика «Дружба»
Дружат в нашей группе (Пальцы обеих рук несколько раз ритмично соединяются в замок)
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим,
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинай считать опять.
(Пальцы левой руки поочерёдно касаются одноименных пальцев правой руки, начиная с мизинца)
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы закончили считать. (Руки вниз, встряхнуть кистями)
Самостоятельная деятельность детей.
Педагог хвалит тех, кто изображает несколько предметов. Предлагает фломастеры для прорисовывания дополнительных деталей (ниточку для бус, глазки, рот неваляшке, листочки для яблок, ниточки для шариков и т. д.)
Заключительная часть.
Воспитатель расставляет аппликации на стенде. Предлагает рассмотреть изображения и назвать, что у кого получилось.

12Предметная аппликация (коллективная)
Тема: «Новогодние ёлочные игрушки»
Цель: Создавать у детей радостное настроение в ожидании новогоднего праздника, желание украсить ёлку разноцветными огоньками. Развивать умение, преобразуя изображение, создавать несложный сюжет (на готовую ёлку наклеить игрушки).
Демонстрационный и раздаточный материал: кукла Айгерим, плоскостное изображение зелёной ёлочки, открытки (картинки) с изображением нарядной ёлочки; силуэты разных игрушек разного цвета и размера;кисти, клей, клеёнки, тряпочки.
Билингвальный компонент: Новый год - Жаңа жыл, ель– шырша, игрушка - ойыншық
Ход занятия.
Подготовительная часть.
В гости к ребятам пришла кукла Айгерим с зелёной ёлочкой без игрушек. Кукла говорит, что скоро Новый год, к ней придут её друзья игрушки, а ёлочка ещё не наряжена. Просит ребят помочь украсить к празднику ёлочку.
Основная часть.
Воспитатель показывает детям открытки (картинки) нарядных ёлочек. Предлагает рассмотреть, что изображено на открытках? Чем украшена ёлочка? Какой формы, размера, цвета игрушки?
Демонстрирует готовые силуэты игрушек (мишки, рыбки, шарики, яблочки, зайчики и т. д). Предлагает этими игрушками украсить ёлочку Айгерим. Напоминает, что аппликация коллективная, поэтому игрушку, намазывают клеем на месте, затем подходят к ёлочке и наклеивают на любое место на ёлочку.
Пальчиковая гимнастика«Праздник»
Праздник приближается, (Поднимают руки вверх к «макушке ёлки» и,
Ёлка наряжается, опуская вниз, разводят в стороны)
Мы развесили игрушки: (Поочерёдно соединяют большой палец с остальными)
Бусы, шарики, хлопушки.
А здесь, фонарики висят, (Крутят ладошками в воздухе – «фонарики»)
Блёском радуют ребят.
Самостоятельная деятельность детей.
Дети по желанию выбирают по 3 – 4 игрушки, наклеивают в свободное место на ёлочке.
Заключительная часть.
По окончании работы, педагог предлагает полюбоваться красивой, нарядной ёлочкой. Кукла Айгерим благодарит ребят, теперь она с друзьями весело встретит Новый год.
Читает детям стихотворение В. Шипуновой «Ёлочка»:
Ёлочка пушистая,
Ёлочка зелёная.
Светится, искрится,
Будто заколдованная.
Огоньки сверкают,
Шарики звенят,
Будто приглашают
В хоровод ребят.

13Образовательная область: Творчество
Раздел: Аппликация
Тема: Украсим ёлочку
Задачи: О/З –продолжить учить детей работать в тенике аппликации – украшать елочку новогодними игрушками; закрепить название принадлежностей, необходимых для аппликации, умение отличать геометриче фигуры – круг и квадрат. Р/З – развивать творческое мышление, зрительное восприятие, умение работать с мелкими деталями .В/З – воспитывать самостоятельность и аккуратность
Оборудование: фонограмма с песенкой о ёлочке, сюжетная картинка с изображением праздничного хоровода вокруг ёлочки. Образец воспитателя. Клей, тканевая салфетка.
Билингвальный компонент: шырша -ёлка, ойыншықтар -игрушки, жаңа жыл -Новый год

Этапы

Деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-
Побудительный

Воспитатель рассматриват с детьми сюжетную иллюстрацию с изображением новогодней ёлочки. Он обращает внимание на то, как красиво она украшена, сколько на ней ярких разноцветных игрушек.

Организационно – поисковый

Рассматривание образца воспитателя.
Педагог показывает свою аппликацию. Чем украшена ёлочка? Какого цвета, формы, размера игрушки?
Все игрушки висят на краях веточек и плотно прикасаются с ними.
Как украшена верхушка ёлочки? Что прячут под ёлкой? Воспитатель приклеивает при детях крупный квадрат возле ёлочки и говорит, что там лежит большой подарок.
После рассматривания образца воспитатель хвалит ребят, предлагает самостоятельно украсить ёлочку.
Закрепление способа выполнения
Педагог напоминает, что детали сначала выкладываются, а затем приклеиваются. Для снятия излишка клея пользуются салфеткой. Все игрушки должны быть крепко приклеены, чтобы они не упали и не разбились. Педагог говорит детям, что каждый из них украсит ёлочку так, как он захочет.

Рассказывают о форме и цвете каждой игрушке.

На верхушке ёлочки звезда

Подарки.

Проявляют желание украсить ёлочку.

Внимательно слушают объяснения педагога о способе выполнения работы.

Самостоятельная работа детей.

Рефлексивно – корригирующий

Педагог даёт положительную оценку всем детям. Воспитатель говорит, что все елочки красиво украшены.
Вот она, елочка наша,
В блеске лучистых огней.
Кажется, всех она краше,
Всех зеленей и пышней! В.Донникова

Дети украшают игрушками ранее выполненную аппликацию «Елочка». Звучит фонограмма.

Ожидаемый результат
Знать: название принадлежностей, необходимых для аппликации, умение отличать геометриче фигуры – круг и квадрат.
Иметь: представления о праздновании Нового года
Уметь: в тенике аппликации украшать елочку новогодними игрушками