Теоретические основы современного семейного воспитания
В рамках родительского собрания «Теоретические основы современного семейного воспитания» мы постараемся осветить ключевые аспекты, касающиеся формирования личности ребенка в семье. Основная цель встречи — просвещением родителей и повышение их психолого-педагогической компетентности. Каждый из нас понимает, насколько важен процесс воспитания в семействе, ведь именно в нем закладываются основы поведения и жизненных установок малыша.
Семейное воспитание — это не просто общение между родителями и детьми, это своего рода искусство, основанное на взаимопонимании и поддержке. Наше собрание будет разделено на несколько этапов, на которых мы рассмотрим важные принципы и факторы, влияющие на воспитательный процесс. Большое внимание будет уделено значению эмоционального общения, которое является неотъемлемой частью успешного воспитания.
Мы обсудим различные типы семейных структур и стили воспитания, от традиционных до современных концепций, таких как гуманистическая педагогика. Участники получат возможность узнать не только о теоретических основах, но и о практических рекомендациях, которые помогут улучшить взаимоотношения в семье. Обсуждение пройдет в формате интерактивной лекции-семинара, что позволит каждому высказать свои мысли и впечатления.
Завершим собрание интересной притчей, которая подчеркнет важность времени, проведенного с детьми. Семья – это не просто объединение людей, это союз, который должен поддерживаться и развиваться. Давайте вместе найдем пути к лучшему пониманию и поддержке друг друга, чтобы создать гармоничную атмосферу для роста и воспитания наших детей.
Родительское собрание на тему: Теоретические основы современного семейного воспитания.
Цели: просвещение родителей, повышение их психолого-педагогической компетентности в формировании личности ребенка.
Задачи:
-информировать родителей о теоритических основах семейного воспитания,
-показать родителям важность и значимость семейного воспитания;
-способствовать повышению эффективности взаимоотношений между ребенком и родителями.
-дать практические рекомендации по воспитанию детей.
Форма проведения:
Лекция- семинар
Ход родительского собрания:
1этап. Организационный этап. (Слайд №1)
Добрый вечер, уважаемые родители. Эпиграфом сегодняшней нашей встречи будут слова выдающегося педагога Антона Семеновича Макаренко.
Наши дети - это наша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание - это наше будущее горе, это - наши слезы, это - наша вина перед другими людьми, перед всей страной.
А. С. МАКАРЕНКО (Слайд №2)
Предлагаю нам передавать друг другу «солнышко» и сказать по 1 фразе, что для вас семья? (ответы родителей)
Педагог подводит итоги сказанного родителями: Семья – это союз людей, объединенных любовью, общностью интересов, взаимовыручкой и взаимным пониманием проблем и радостей друг друга.
Как вы думаете, уважаемые родители, какие бывают семьи? (ответы родителей)
(Слайд №3)Ученые выделяют семьи полные (двое родителей) и неполные (где по каким – либо причинам отсутствует один из родителей или родительское поколение, а дети живут с бабушками – дедушками). В зависимости от количества детей различают семьи бездетные, однодетные, мало- и многодетные.
По характеру распределения семейных обязательств, по тому, как решается в семье вопрос о лидерстве, традиционно выделяют два типа семьи. Традиционная, или патриархальная, семья предполагает главенство мужчины. Такая семья объединяет под одной крышей представителей, как минимум, трех поколений.
(Слайд №4) Женщина экономически зависит от супруга, семейные роли четко регламентированы: муж (отец) – добытчик и кормилец, жена (мать) – домохозяйка и воспитатель детей. К характеристикам партнерской, или эгалитарной, семьи (семьи равных) можно отнести справедливое, пропорциональное распределение семейных обязанностей, взаимозаменяемость супругов в решении бытовых вопросов, обсуждение основных проблем и совместное принятие важных для семьи решений, а также эмоциональную насыщенность отношений.
Социальные психологи особо отмечают именно этот признак, подчеркивая тем самым, что только в семье партнерского типа можно говорить о взаимоуважении, взаимопонимании и эмоциональной потребности друг в друге. Существуют и различные варианты переходного типа семьи. Например, муж, проповедуя на словах необходимость четкого распределения обязанностей на мужские и женские, активно помогает жене по хозяйству. Или, наоборот, мужчина мало участвует в ведении домашнего хозяйства, а на словах ратует за демократические ролевые установки.
(Слайд №5) У семьи множество функций, но самая главная и важная функция - воспитания. Под функциями семьи понимается ее деятельность, имеющая определенные социальные последствия.
Факторы и принципы семейного воспитания.
Определены следующие факторы:
1.Воспитание в семье отличается глубоким эмоциональным, интимным характером. «Проводником» семейного воспитания являются родительская любовь к детям и ответные чувства (привязанность, доверие, нежность) детей к родителям. Эффективность семейного воспитания во многом определяется теми эмоциональными узами, которые связывают всех ее членов, благодаря чему дети чувствуют себя защищенными от неизвестности и опасностей окружающего мира. Здесь можно укрыться в маминых объятиях и мнимых страхов, узнать обо всем на свете у дедушки, который «самый, самый умный». Домашнее тепло – одно из условий счастливого детства.
2.Воспитание в семье отличается постоянством и длительностью воспитательных воздействий матери, отца, других членов семьи.
Воспитательные усилия будут планомерными тогда, когда растя ребенка, родители будут заботиться о его развитии постоянно, изо дня в день. К сожалению, не так уж редки случаи, когда воспитание пускается на самотек, ограничиваясь лишь необходимым уходом за ребенком. «Времени для воспитания не хватает!» - этот мотив наиболее типичен.
И все-таки время найти можно. Час-два в день активного общения с малышом – совместных прогулок, игр, занятий, бесед – совершенно необходимы. Если ребенок обделен общением, вред от этого двойной. Во – первых, наносится ущерб его развитию. И во – вторых, не накопится ли со временем в душе его обида и на нас (заслуженно), и на тех, кто не был обойден повседневным вниманием близких? В воспитании, как и во всем, надо знать меру. Иногда бывает так, что ребенок шагу не может ступить, чтобы его не направили, не поправили, не подсказали, не научили.
Родители слишком управляют поведением малыша, забывая о том, что «слишком управлять - значит плохо управлять». Вред от такого воспитания обнаруживается не сразу. Но проходит время, и выясняется, что ребенок не способен на самостоятельный порыв, а если и способен, то, как воплотить его в жизнь, не знает.
Силы его скованны неумением принимать решения и действовать решительно. Дух инициативы, творчества отсутствует. Постоянство воспитательных воздействий благоприятно для формирующейся нервной системы ребенка, которая вырабатывает ответные действия на внешние раздражители. Даже если по содержанию, форме выражения эти воспитательные воздействия не всегда педагогически грамотны, ребенок знает и предвидит в каждый жизненный момент, что его ожидает.
Например, возвращаясь с прогулки в испачканной куртке, он заранее готовит себя к неодобрительной реакции мамы, настраивается на ту деятельность, которая потребуется для «успокоения» мамы («Попросит прощение, поцелует, возьмет щетку и почистит куртку»).
3.Семья обладает объективными возможностями для включения ребенка с первых лет жизни в разнообразные виды деятельности. Уже у ребенка 1,5 – 2 лет могут быть постоянные обязанности: вечером уложить игрушки «спать», подать дедушке газету, поставить скамеечку для ног перед креслом бабушки.
С 3- 4лет ребенку поручают поливку комнатных растений, он сервирует стол, помогает взрослым в уборке.
Поощряйте старание ребенка, выражайте уверенность в нем. Особенно важно поддерживать робкого ребенка, который отказывается что-то сделать лишь потому, что боится неудач, опасается, что у него ни чего не получится, что он не справится.
(Слайд №6) Современное семейное воспитание основывается на принципах гуманистической педагогики:
• креативности — свободного развития способностей детей;
• гуманизма — признание личности в качестве абсолютной ценности;
• демократизма, основанного на установлении равноправных духовных отношений между взрослыми и детьми;
• гражданственности, основанной на осознании места своего «Я» в общественно-государственной системе;
• ретроспективности, позволяющей осуществлять воспитание на традициях народной педагогики;
• приоритетности общечеловеческих нравственных норм и ценностей.
Так же существуют стили семейного воспитания - способы отношений родителей к ребёнку, применение ими определенных приемов и методов воздействия на ребенка, выражающиеся в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия с ребёнком. Любая дисгармония в семье приводит к неблагоприятным последствиям в развитии личности ребенка, к проблемам в его поведении. (Слайд №7) Выделяют 4 основных типа семейного воспитания:
Попустительский стиль (синонимы в других источниках: индифферентный, безразличный, гопоопека, равнодушие);
Либеральный (невмешательство, в некоторых источниках либеральный стиль приравнивается к попустительскому);
Авторитарный (автократический, диктат, доминирование);
Авторитетный (демократический, гармоничный стиль, сотрудничество).
Стили воспитания применяются родителями неосознанно, но их не может не быть. Отсутствие воспитания – тоже стиль.
(Слайд №8) Современное семейное воспитание основывается на принципах гуманистической педагогики:
• креативности — свободного развития способностей детей;
• гуманизма — признание личности в качестве абсолютной ценности;
• демократизма, основанного на установлении равноправных духовных отношений между взрослыми и детьми;
• гражданственности, основанной на осознании места своего «Я» в общественно-государственной системе;
• ретроспективности, позволяющей осуществлять воспитание на традициях народной педагогики;
• приоритетности общечеловеческих нравственных норм и ценностей
Итак, анализ понятия внутрисемейная ситуация развития, семейный долг и семейные обязанности показал, что семья и внутрисемейные взаимодействия – основные факторы, влияющие на личностное развитие ребенка, его успешную социализацию.
Эти факторы многообразны, и результаты их действия зависят, от сочетания индивидуальных особенностей самого ребенка, каждого из родителей, стиля родительско-детских отношений.
И хотелось закончить родительское собрание притчей.
«После нелегкого рабочего дня вернулся один человек домой. Время было позднее, он измучился и устал, но обрадовался, увидев, что пятилетний сынишка ждет его на пороге дома.
– Пап, – поприветствовав отца, тихо проговорил малыш, – можешь ответить? Я ждал, чтобы спросить
– Конечно, спрашивай! – воскликнул отец.
– Сколько денег ты получаешь?
– Да разве это твое дело. Незачем тебе об этом знать!
Ребенок поднял на него грустные глаза.
– Я очень-очень прошу тебя, скажи, сколько ты зарабатываешь за один час?
– Ну, допустим, пятьсот. И что дальше? Тебе-то какая разница?
– Пожалуйста, папа, – очень серьезно промолвил ребенок, – займи мне триста рублей.
Отец вышел из себя и закричал на сына:
– Ты ведешь себя отвратительно! Я так устал, но вынужден стоять здесь и слушать твою пустую болтовню! Думаешь только об игрушках, дожидался меня лишь для того, чтобы выпросить денег на всякие глупости!
Опустив голову, мальчик скрылся за дверью детской. А отец, рассерженный и огорченный, так и стоял, прислонившись к стене. Вот бессовестный, – думал он, – как же мой сын эгоистичен. Однако Может, и я был не во всем прав. Я напрасно на него накричал, ведь обычно дитя никогда не просит у нас с матерью денег. Значит, ребенок обратился ко мне неспроста . Он тихонько зашел в комнату сына и сел возле детской кровати.
– Ты ещё не заснул, мой хороший? – шепнул он.
– Нет, я лежу и думаю
– Не сердись на меня, сынок, я сегодня ужасно устал, поэтому и нагрубил тебе. Вот, возьми деньги и, пожалуйста, прости меня.
Малыш обнял отца за шею, его глазенки радостно засветились.
– Пап, спасибо, большое-большое спасибо!
Мальчик вытащил из кармана пижамы несколько скомканных банкнот и добавил к ним только что полученные купюры. Отец снова начал ворчать:
– У тебя, как оказалось, предостаточно денег, а ты жадничаешь и выпрашиваешь еще.
– Нет, папочка, мне как раз этих трехсот не хватало. Вот теперь я собрал ровно столько, чтобы купить один, всего лишь один час твоего, папка, времени. Можно? Я очень прошу, приди завтра чуть раньше, чтобы мы сели ужинать все вместе: ты, мама и я.»
Литература:
Мудрость воспитания: Книга для родителей — М., 1989.Нефедов В.И., Щербань Ю.Ю. Искусство воспитания в семье. — Минск, 1971.
Теоретические основы семейного воспитания - раздел Педагогика, - 2010 год.
Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М., 1985.
Добрынина О. А. Проблема формирования благоприятного социально-психологического климата семьи (на примере рабочих-металлургов): Дисс. … канд. психол. наук. Новокузнецк, 1992.
