Конспект родительского собрания в детском саду «Мы все умеем делать своими руками»

Мы все умеем делать своими руками.

Улыбнись новому дню! Улыбнись — и все получится! Время проведения: сентябрь-октябрь. Форма проведения: семинар с элементами тренинга. Цель: сохранение и укрепление психического здоровья ребенка-дошкольника. Задачи: актуализировать проблемы формирования у ребенка и родителей позитивных качеств оптимиста; повышать психолого-педагогическую компетентность родителей. Участники: родители, воспитатели, педагог-психолог Место проведения: помещение группы, музыкальный зал. План проведения 1Вступительный этап: • Разминка. 2Основная часть: * Введение в проблему; * Тест «А ваш ребенок оптимист? 3Подведение итогов собрания: * Упражнение «Солнце»; * Исполнение заключительной песни.

* Проведение совместного с родителями занятия «Божья коровка». Ход мероприятия I. Подготовительный этап 1.Приглашение на собрание (в юмористической форме). 2.Оформление плаката с названием темы собрания, в котором изображены улыбающиеся лица взрослых и детей, взрослых, в том числе бабушек и дедушек. 3.Организация выставки поделок из овощей и фруктов на тему: «Осенний калейдоскоп». Совместное творчество детей и родителей дома. 4.Организация выставки литературы по теме собрания. 5.Подготовка изображения бабок-коробок для открытого, совместного занятия, разведенная гуашь, салфетки. 6.Подготовка выставки работ детей и родителей: «Осенний калейдоскоп» (из природного материала, из овощей и фруктов.).7.Подбор крылатых фраз-цитат:

* «Оптимистичный настрой как доминанта жизни семьи.» (А. Макаренко).

* «Умение быть оптимистичным — это тот бесценный навык, который делает нашу жизнь намного легче».

* «Очень важно уметь разделять энтузиазм ребенка по поводу его новых умений, а не критиковать то, что он делает.

* «Когда случается что-то негативное, оптимисты не видя в этом своей вины — они ищут другие объяснения и пытаются понять, как в следующий раз избежать этой ситуации».

II. Организационный этап

1.Стулья расставляются полукругом.

2.Подбор музыкального сопровождения.

3.Организация выставочного стола.

4.Подготовка необходимого реквизита и материалов: (бумага, разведенная гуашь, салфетки, баночки с водой).

III. Вступительный этап

(Звучит музыка.)

Педагог-психолог:

Добрый вечер, уважаемые родители. Мы рады приветствовать вас на очередном родительском собрании. Сегодня вашему вниманию мы предлагаем семинар с элементами тренинга на тему: «Мы все умеем делать своими руками».

Мы бы хотели, чтобы все участники семинара были активны, инициативны, придерживались следующих правил:

1.Время свято – говори ясно и сжато.

2.Закон один: все слушают, когда говорит один.

3.Не согласен- возражай, возражаешь – предлагай, предлагаешь-действуй.

Педагог-психолог:

Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто стоит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть (можно дотронуться рукой и т. п.). Он повернется к своему соседу справа и сделает то же самое и так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа.

Упражнение «Прожектор» (Звучит спокойная красивая музыка.)

Закройте глаза. Представьте себе, что мысли в вашей голове — это лучи света, распространяющиеся в различных направлениях. А теперь пусть все лучи соберутся и светят, как прожектор, в одном и том же направлении. Пусть свет всех ваших мыслей объединится в один большой, красивый и мощный луч. Откройте глаза. Теперь вы в состоянии сосредоточиться на любом предмете.

Итак, мы начинаем. Чтобы нам было легче общаться, проведем традиционную разминку.

Разминка. Приветствие (Родители встают в круг.)

Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто стоит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть (можно дотронуться рукой и т. п.). Он повернется к своему соседу справа и сделает то же самое и так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа.

Упражнение «Оптимист»

Предлагаю вам расшифровать слово «оптимист».

-Запишите слово «оптимист» вертикально. Придумайте на каждую букву качество человека-оптимиста.

Родителям предлагается разделиться на три микрогруппы.

Первая группа подбирает существительные к каждой букве вторая - прилагательные, третья - глаголы. Далее родители зачитывают то, что у них получилось.

Оптимист — это человек с положительным отношением к жизни, которое рождается из энтузиазма и уверенности в себе. Это то, что заставляет радоваться.

Радость:

Радость побежала по дорожке,

Радость распахнула все окошки.

Радуется клен, что он силен, -

Радугу на ветке держит он.

Рады зайцы, что спугнули волка.

Новым шишкам радуется елка.

Разбудите, дети, всех людей!

Радость запрягает лошадей.

Надевайте лучшие одежки -

Радость распахнула все окошки.

М. Карем

Основная часть

Несомненно, один из самых бесценных подарков, который

может получить ребенок от родителей, — это умение с оптимизмом относиться к окружающему миру.

Сейчас я познакомлю вас с наблюдениями одной мамы.

«Полдень... Я сижу со своей четырехлетней дочкой Леной на веранде дачи, она пытается сложить пазл "Король Лев". "Это надо класть сюда?" —

спрашивает Леночка и пытается засунуть кусочек пазла в форме амебы туда, где должен быть прямой угол. Вместо того, чтобы протянуть руку и сложить картинку самой, приговаривая: "А вот эту сюда", я мысленно бью себя по этой руке и говорю дочке: "Может, сначала попробуешь найти части, которые встанут в уголки?" Наконец она складывает свой шедевр и показывает его мне с такой гордостью, как будто только что выиграла медаль на Олимпийских играх: "Получилось! Хочу сложить

еще один!"»

— А что вы думаете по этому поводу? Выскажите свое мнение.

Любой маме непросто сначала подвести дочку к сложному моменту, а потом отойти в сторону, чтобы она справлялась с ним сама. Но мы видим, насколько это полезно: дочка учится на ошибках, проходит через маленькие испытания, но все равно получает то, что хочет. Пытается ли она выиграть в шашки или понять, как выгоднее обменяться какой-нибудь мелочью с друзьями, - с каждым самостоятельно принятым решением девочка становится более и более уверенной в себе. Она становится оптимисткой.

Введение в проблему

Оптимист — это не тот человек, который всегда ходит с улыбкой, скрывающей мрачные мысли. Это человек с положительным отношением к жизни, которое рождается из энтузиазма и уверенности в себе.

Оптимизм - это не столько внушение себе положительных мыслей, сколько та основа, на которой эти мысли базируются. Дети-оптимисты смотрят в будущее с надеждой, потому что верят, что у них хватит навыков и возможностей для решения сложных задач. Если вы сами чаще видите в разных ситуациях отрицательные моменты, чем положительные, тем не менее, вы все же можете дать своему ребенку ключи от двери в мир опти-мистов.

Психологи говорят, что даже дети, которые, рождены боязливыми, могут научиться оптимизму. Умение быть оптимистичным — это тот навык, который делает нашу жизнь намного легче.. В ходе одного

исследования выяснилось, что школьники, которых преподаватели считают оптимистами, намного легче общаются со сверстниками и продуктивнее работают над сложными учебными задачами, чем их пессимистичные одноклассники. Они лучше себя чувствуют, менее беспокойны, в более старшем возрасте легче восстанавливаются после болезней и намного реже других депрессию.

К счастью, вырастить оптимиста никогда не бывает рано или слишком поздно. Как же вырастить оптимиста и попытаемся сегодня выяснить.

Когда с оптимистом происходит что-то хорошее, в этом свой вклад, воспринимает это как звено в цепочке положительных событий и ждет еще большего в будущем. А как воспринимает жизнь ваш ребенок? Пройдите этот тест Тест «А ваш ребенок оптимист?»

Ваш ребенок:

1.Выигрывает в шашки у друга и говорит вам:

а) «Я хорошо играю в шашки»;

б)«Он(а) совсем не умеет играть в шашки».

2.Говорит, что получил грамоту в детском саду, пример за прыжки, потому что:

а) прыгать легко;

б)хорошо занимался(лась).

3.Когда его наказали, признался, что:

а)не слушался, плохо себя вел;

б)его все обижали.

4.Дарит вам открытку, которую сделал на занятии, и, когда вы ею восхищаетесь, говорит:

а)«У меня хорошо получается делать всякие вещички»;

б)«Маме нравятся некоторые вещички, которые я для на делаю».

5.Заводит нового друга в детском саду и говорит:

а) «Я дружу с хорошим мальчиком (девочкой)»;

б)«Я хороший, поэтому все хотят со мной дружить».

6.Подворачивает ногу из-за выбоины в асфальте и говори! вам, что:

а)«Не смотрел, куда шел»;

б)«Меня толкнули».

Ответы 1а; 26; За; 4а; 56; 6а оцениваются в одно очко, все остальные 0.

Чем больше очков вы набрали, тем ваш ребенок оптимистичнее. В затруднительных жизненных ситуациях всегда кто-то приходит

на помощь. Так и нам пришли на помощь психологи, которые разработали практические советы, которые находятся в этих

конвертах.

(Родителям раздаются конверты (приложение 1), они знакомятся с их содержимым и коротко излагают главную мысль.)

(Упражнение: «Будь оптимистом!» Работа в парах. Один парт

нер описывает какую-либо ситуацию с отрицательной стороны, а другой находит в ней положительные аспекты.

Советы психологов: «Как вырастить оптимиста» {приложение 2).

Ответы на вопросы родителей.

Подведение итогов собрания

Вот и подходит к концу наше родительское собрание. Безусловно, очень хотелось бы, чтобы каждый из вас вынес что-то полезное для себя. Конечно же, кто-то может применить полученные сведения в большей степени, кто-то — в меньшей, но думаю, что сегодня вы еще раз убедились в том, что оптимизм — одно из наиболее важных качеств человека и оно очень пригодится в будущей жизни ребенку.

(Каждый родитель письменно отвечает на вопросы: «Чем полезна именно для вас данная встреча?», «Ваши пожелания к следующему собранию».)

Упражнение «Солнце»

В природе есть солнце. Оно всем светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка еще увеличилась. Направляем лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка становится большой, как солнце. Она несет тепло всем-всем. Пусть она освещает вам дорогу в этой нелегкой жизни.

Исполнение заключительной песни (Текст песни раздается родителям до начала собрания.)

Заявляют оптимисты:

Пролетело лето быстро,

Пессимисты лета не нашли.

Впереди уж год учебный,

С нетерпением, наверно,

Ждут занятий наши малыши.

ПРИПЕВ:

Оглянись вокруг,

Ведь с тобой рядом друг,

Наш огромный коллектив,

На всех один мотив.

Пусть идут года,

Подрастает детвора,

И звучит веселый смех.

И ждет всех нас успех.

В современном мире нельзя без оптимизма. Он важен , он нужен! Примем же это к сведению друзья!

А сейчас приглашаем на совместное открытое занятие с нашими малышами: «Божья коровка».

БОЖЬЯ КОРОВКА

Цель:

-создание положительного эмоционального настроя в группе; -развитие умения действовать соответственно правилам игры; -развитие координации движений, общей и мелкой моторики, ориентации в собственном теле; -развитие зрительного восприятия (цвета, формы, размера предметов); развитие внимания, речи и воображения. Материалы: игрушечная божья коровка (желательно круглой формы); большие и маленькие машинки, матрешки, куклы, кубики и т.п.; черная краска для рисования пальцами или гуашь, смешанная с зубной пастой; лист с изображением божьей коровки (для каждого ребенка). Ход занятия Приветствие. Педагог-психолог показывает детям игрушечную божью коровку и говорит: - К нам в гости прилетела божья коровка. Посмотрите, какая она красивая! Давайте поздороваемся с ней. Во время рисования пальцами необходимо использовать специ-альные краски для пальцеграфии или добавлять в гуашь зубную пасту, чтобы краска не впитывалась в кожу и легко смывалась. ** Здесь и далее значком 0 отмечен раздаточный иллюстративный

материал, данный в приложении. Дети рассматривают божью коровку, здороваются с ней. Педагог-психолог предлагает определить цвет, форму и величину игрушки, затем вместе с детьми считает очки на сцинке божьей коровки. Если дети затрудняются с ответом, психолог сам называет цвет, форму и величину игрушки. Ребята, представьте себе, что наша божья коровка полетела. Ну-ка, попробуем ее поймать! Педагог-психолог, делая вид, что пытается поймать воображаемого жучка, выполняет хватательные движения над головой: одной рукой, другой, обеими руками одновременно. Дети повторяют показанные движения. - Давайте разожмем кулачки и посмотрим, смогли ли мы поймать божью коровку. Дети вслед за психологом медленно разжимают кулачки. Вот наш жучок! Подставьте ему обе ладошки. Дети вслед за психологом соединяют раскрытые ладони, представляя, что держат воображаемого жучка. Педагог-психолог рассказывает потешку и показывает движения. Дети повторяют за ним. Божья коровка, Улети на небо, Принеси нам хлеба, Черного и белого, Только не горелого! Ритмично покачивают ладонями. Делают взмахи перекрещенными кистями рук. Машут кистями рук на себя. Ритмично хлопают в ладоши. Грозят указательным пальцем. Как правило, на первом занятии многие дети неспособны повторить некоторые движения за взрослым (скрестить кисти рук, погрозить указательным пальцем). В этом случае мамы,воспитатель, педагог-психолог сажают малышей к себе на колени, поддерживая их ладони, делают вместе с ним и вышеописанные движения. - Замерзла божья коровка, не может взлететь. Давай те согреем ее нашим дыханием. Дети дышат на ладошки. Обучая этому дыхательному упражнению, психолог может попросить детей широко открыть рот и длительно произносить звук «А». - Согрелась божья коровка, давайте сдуем ее с ладошки. Дети делают несколько глубоких вдохов через нос и выдохов через рот. На выдохе вытягивают губы трубочкой, подставляют под холодные струйки воздуха ладошки. На начальном этапе освоения этого упражнения можно предложить детям на выдохе длительно произносить звук «У». А теперь, ребята, давайте сами превратимся в божьих коровок. Мы вокруг себя покружились. И в божьих коровок превратились. Божьи коровки, покажите мне ваши Головки, носики, ротики, Ручки-крылышки, ножки, животики. Кружатся. Показывают названные части тела. - Замечательно! А теперь мы поиграем в игру «Божьи коровки и ветер». Светит солнышко, божьи коровки ползают по листочкам. Дети встают на четвереньки и ползают по полу. - Подул злой холодный ветер, перевернул жучков. Дети переворачиваются на спину, шевелят расслабленными ногами и руками. Если психолог наблюдает у кого-то из детей напрженные, скованные, резкие движения, то он может поглаживанием и легким встряхиванием помочь ребенку снять излишнее напряжение. - Подул добрый теплый ветерок, помог перевернуться жучкам. Дети снова встают на четвереньки и ползают.

Игра повторяется 2-3 раза. Теплый ветер подул сильнее, поднял божьих коровок в воздух, и они полетели. Дети, изображая полет божьих коровок, медленно бегают, плавно машут руками, жужжат. - Воробей летит! Спасайтесь, божьи коровки! Дети бегут в объятия к психологу и воспитателю. На детском–родительском занятии дети прячутся в объятиях у родителей. Психолог выставляет перед детьми парные игрушки, различающиеся по величине (большие и маленькие машинки, матрешки и т.п.) и говорит: - Ребята, божьей коровке захотелось поиграть с вашими игрушками. Помогите ей выбрать маленькие игрушки. Дети выполняют задание. Давайте нарисуем божью коровку в воздухе, покажем ручками, какая она круглая. Дети вслед за психологом рисуют в воздухе круг: одной рукой, другой, обеими руками одновременно. При необходимости взрослые могут взять руки детей в свои и показать им, как выполняются вращательные движения. • Дети садятся за столы. Психолог раздает краски и листы с изображением божьих коровок. - Теперь нарисуем черные точки на сцинках божьих коровок. Дети вслед за психологом обмакивают указательные пальцы в черную краску (гуашь, смешанную с зубной пастой) и закрашивают круги на спинках божьих коровок. • Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось.

Психолог говорит: - Божьей коровке у вас очень понравилось, но пришла пора прощаться.

До свидания! На повторных занятиях можно предложить детям пальцем, большой кисточкой или поролоновым тампоном нарисовать: травку около божьей коровки; солнышко верхней части листа.

Литература:1.Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду М. «ВАКО» 20092. РоньжинаА.С. Занятия психолога с детьми 2—4-х лет в период адаптации к дошкольному учреждению. М. Книголюб 2003г.