В гости к лесным гномикам: конспект НОД
Конспект НОД «В гости к лесным гномикам» предназначен для воспитателей и педагогов, работающих с детьми средней группы. Это занятие нацелено на развитие у детей навыков общения, внимательности и анализирования своих поступков. В процессе занятий используется игровой подход, где дети становятся активными участниками сюжета.
Занятие начинается с мотивирующего сюрприза. Дети обнаруживают сундучок, в котором спрятано звуковое сообщение от лесных гномиков, просящих о помощи. Эта интерактивная форма вовлекает детей в процесс, позволяя им почувствовать свою значимость и необходимость в помощи. Как только дети слышат сообщение, они проявляют интерес, готовые отправиться в волшебный лес. Это положительно влияет на их настроение и вовлеченность.
Целью занятия является выработка привычки использовать вежливые слова. Воспитатель ставит перед детьми задачи, которые требуют анализа хороших и плохих поступков. Это происходит через игровые упражнения, такие как дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо», где дети обсуждают и классифицируют поступки, а также выполняют умственные задания, что способствует развитию логического мышления и воображения.
Важным элементом работы является проведение физминуток, которые помогают детям снять напряжение и зарядиться энергией. В ходе занятия дети знакомятся с новыми вежливыми словами, которые они используют в игре и общении, что укрепляет их дружеские отношения. Заключительная часть занятия включает рефлексию, где воспитатель вместе с детьми обсуждает их впечатления и наученные уроки, что позволяет подвести итоги и закрепить полученные знания.
Муниципальное образовательное учреждение –
средняя образовательная школа№3
г. Маркса Саратовской области им. Л.Г. Венедиктовой
структурное подразделение МДОУ д/с №1
«В гости к лесным гномикам»
Конспект НОД
составлен воспитателем
средней группы «Почемучки»:
Латышевой Н.В.
23 мая 2016 г.
г. Маркс
Вид НОД: познавательное.
Тип НОД: комбинированное.
Образовательные области:
«Социально – коммуникативное развитие»
«Познавательное развитие»
«Речевое развитие»
«Физическое развитие»
Цель: вырабатывать привычку использовать в речи вежливые слова.
Задачи:
1. Научить детей анализировать положительные и отрицательные поступки.
— повтор при помощи воспитателя;
— проанализировать положительные и отрицательные поступки при помощи наводящих вопросов;
— дети самостоятельно анализируют.
2. Продолжать развивать логическое мышление и воображение.
3. Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, умение быть внимательным при выполнении задания.
4. Создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей
Методические приемы:
Словесные:вопросы, объяснения, поощрение, напоминание.
Наглядные: показ презентации.
Практические: дидактическая игра; собирание волшебного цветка; выполнение физминутки.
Словарная работа: Добро пожаловать, извините, пожалуйста, простите, будьте добры.
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы: С.Я. Маршак «Урок вежливости»; «Заюшкина избушка» русская народная сказка; В. Осеевой «Волшебное слово».
Беседа с детьми о хороших и плохих поступках, обыгрывание различных ситуаций из жизни, чтение стихов о вежливых словах.
Материал к занятию: Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо»; Словесная игра «Лепестки вежливых слов»; Мешочек для плохих поступков; Два конверта с играми; аудиозапись – звуки природы (для сопровождения занятия); Мультимедийный проектор; светодиодный светильник; магнитная доска; 2 стола; сундучок; 2 конверта.
Ход НОД
1 часть. Организационная
Воспитатель с детьми заходят в музыкальный зал, там они обнаруживают сундучок.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, я что то нашла. Как вы думаете, что это?
Ответы детей…(сундучок)
Воспитатель:Да, ребята, вы правы это сундучок. Подумайте, что же может лежать в этом сундучке?
Ответы детей…
Воспитатель: Ребята, а давайте, откроем его и посмотрим, что же там лежит.
Воспитатель открывает сундучок. Гаснет свет. Звучит звуковое письмо с голосом гномиков. Дети слушают.
Голос гномов: Всем, всем, всем кто нас слышит. Мы лесные гномы живем в волшебном лесу. К нам пришла беда, мы перестали дружить, стали часто ссориться, драться, забыли все вежливые слова. Если нам не помогут, то волшебный лес погибнет. Помогите нам кто может!
Воспитатель, прослушав звуковое письмо с голосом гномов, закрывает сундучок и загорается свет.
2 часть. Основная
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а мы сможем помочь гномам?
Ответы детей…(да)
Воспитатель: Ну что же,давайте им поможем. А для этого, я вам предлагаю отправиться в волшебный лес. Чтобы нам оказаться в волшебном лесу мы скажем волшебные слова: Раз-два-три покружись и в волшебном лесу окажись.
Дети повторяют слова и кружатся вокруг себя. В конце упражнения открывается презентации и дети оказываются в лесу.
Воспитатель:Вот мы и в лесу.
Старый, старый добрый лес
Много он таит чудес
Мы идем гулять сейчас
Всех зову с собою вас.
Под музыку дети ходят по залу. Рассматривают лес.
Ждут нас на лесной опушке
Птички, бабочки, зверюшки.
Паучок на паутинке
И кузнечик на травинке.
На экране появляется картинка – домик гномиков.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой домик стоит на опушке.
Это чей мы видим дом?
Кто же. Кто хозяин в нем?
Как вы думаете, кто же в этом домике живет?
Ответы детей…
Воспитатель:Правильно, ребята, здесь живут веселые гномы.
Всем ребятам они знакомы.
На экране появляются гномы с грустным выражением лица (использование компьютерных технологий)).
Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с гномиками.
Дети здороваются.
Гномики: Здравствуйте ребята! (Звучит аудиозапись)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие грустные гномики. А ведь мы говорили, что здесь живут веселые гномы. Попробуем им помочь. Интересно, гномики, а что это у вас за конверт?
Дидактическая игра «Хорошо — плохо».
Гномики: У нас в этом конверте перепутались картинки с хорошими и плохими поступками. Помогите нам их разобрать.
Воспитатель берет конверт и открывает его.
Дети получают картинки с изображениями хороших и плохих поступков, помещают их к соответствующим цветочкам, которые лежат на столах, и объясняют свой выбор.
Воспитатель: Да, здесь все перепутано. Я сейчас вам буду показывать картинки, а вы посмотрите и подумайте, «Хороший» это поступок или «Плохой».
Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо».
Цель: Учить различать положительные и отрицательные поступки.
Воспитатель: Когда вы определите «Хороший» это поступок или «Плохой», подойдите к столам, на которых лежат цветы, с разным настроением. Картинку с хорошим поступком вы положите к цветочку… какому? (веселому, доброму). А почему? А с плохим поступком? (сердитому). Договорились?
Беседа «Поступки».(Дети объясняют свой выбор)
Воспитатель:Ребята скажите, у кого какие поступки?
Ответы детей…
Воспитатель: А почему вы так думаете?
Ответы детей…
Воспитатель: Ребята, давайте картинки с плохими поступками сложим в этот мешок, и после нашего путешествия выбросим его, чтобы наши лесные гномики больше никогда не путали плохие и хорошие поступки.
Гномики: Спасибо вам ребята, за помощь. Мы теперь никогда не будем ссориться, и драться, и не будем обижать друг друга. (Звучит аудиозапись)
Воспитатель: Как вы думаете, мы дружные ребята?
Ответы детей…
Воспитатель: Мы умеем с вами дружить!
Ответы детей…
Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем.
Физминутка
Все мы дружные ребята, — руки на плечи друг другу
Мы ребята дошколята.
Никого не обижаем, — погрозить пальчиком
Как заботиться, мы знаем. — обняли себя
Никого в беде не бросим, — повороты головой вправо, влево
Не отнимем, а попросим. — дай, пожалуйста
Пусть всем будет хорошо, — взявшись за руки
Будет радостно, светло. — покачивая руками.
Дидактическая игра «Волшебные лепестки».
Воспитатель: Ребята, в конверте еще что-то лежит(достает лепестки и показывает детям).
Воспитатель: Гномики, что это?
Гномики: Это разноцветные лепестки от волшебного цветка. Мы не смогли собрать цветок. Для того чтобы собрать этот цветок, нужны вежливые слова, но мы их забыли. Помогите нам собрать волшебный цветок.
Воспитатель с детьми подходят к магнитной доске.
Воспитатель: Ребята, я начну, а вы продолжите. Добро пожаловать (кладет середину цветка на стол, называя слово).
Дети берут лепестки и, называя вежливое слово, прикладывают их к середине цветка.
Воспитатель: Вот какой замечательный волшебный цветок получился. Я думаю, что лесные гномики всегда будут помнить о хороших поступках и вежливых словах.
На экране меняется выражение лица у гномов.
3 часть. Заключительная.
Воспитатель: Ребята, как изменилось настроение у гномиков?
Ответы детей…(стали веселые, радостные)
Воспитатель: Как вы думаете, почему?
Ответы детей…(научили гномиков отличать хорошее от плохого и помогли вспомнить вежливые слова)
Гномики: Мы вам, ребята, благодарны за помощь. Наш лес станет еще красивее и зеленее. За это мы хотим подарить вам небольшие сувениры – книги.
Дети: Спасибо гномики.
Воспитатель: Давайте попрощаемся с гномиками.
Дети прощаются с гномиками
Воспитатель: Нам ребята пора вернуться в детский сад. Вспомним волшебные слова:
Раз-два-три – покружись, и в детском саду окажись.
Воспитатель:Вот мы и вернулись из путешествия в детский сад. Давайте подведем итоги.
Воспитатель:Кого можно назвать вежливым человеком?
Ответы детей… (кто не ссорится, не жадничает, говорит вежливые слова)
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, совершать плохие поступки, это хорошо или плохо?
Ответы детей…
Воспитатель: Почему?
Ответы детей…
Воспитатель: Что большего всего вам понравилось на занятии?
Ответы детей…
Воспитатель:Чему научились сегодня на занятии?
Ответы детей…
Воспитатель: Спасибо вам за интересное занятие.
Самоанализ НОД по познавательному развитию открытого итогового занятия в средней группе №11 «Почемучки»
«В гости к лесным гномикам»
Воспитатель:Латышева Н.В.
Цель: вырабатывать привычку использовать в речи вежливые слова.
Задачи:
1. Научить детей анализировать положительные и отрицательные поступки.
— повтор при помощи воспитателя;
— проанализировать положительные и отрицательные поступки при помощи наводящих вопросов;
— дети самостоятельно анализируют.
2. Продолжать развивать логическое мышление и воображение.
3. Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, умение быть внимательным при выполнении задания.
4. Создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей
Методические приемы:
Словесные:вопросы, объяснения, поощрение, напоминание.
Наглядные: показ презентации.
Практические: дидактическая игра; собирание волшебного цветка; выполнение физминутки.
Словарная работа: Добро пожаловать, извините, пожалуйста, простите, будьте добры.
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы: С.Я. Маршак «Урок вежливости»; «Заюшкина избушка» русская народная сказка; В. Осеевой «Волшебное слово».
Беседа с детьми о хороших и плохих поступках, обыгрывание различных ситуаций из жизни, чтение стихов о вежливых словах.
Материал к занятию: Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо»; Словесная игра «Лепестки вежливых слов»; Мешочек для плохих поступков; Два конверта с играми; аудиозапись – звуки природы (для сопровождения занятия); Мультимедийный проектор; светодиодный светильник; магнитная доска; 2 стола; сундучок; 2 конверта.
Место проведения: музыкальный зал.
Организация непосредственно образовательной деятельности (НОД)
Образовательная деятельность в музыкальном зале и длилась 20 минут.
Все санитарно – гигиенические требования были соблюдены: подобрана мебель по росту детей, помещение проветрено, освещенность соответствовала нормам.
Мотивацией для детей послужил сюрпризный момент - когда дети обнаружили сундучок, а открыв его, дети прослушализвуковое письмо с голосом гномиков, где гномики просили их помочь им, чтобы волшебный лес не погиб.Для стимуляции интереса детей, им было предложено попасть в волшебный лес к гномикам и помочь им в их беде. Для этого, дети должны были выполнить задания, которые помогли бы гномикам снова подружиться, не ссориться, не драться, и вспомнить все вежливые слова, чтобы волшебный лес не погиб.
Непосредственно образовательная деятельность была построена в едином игровом сюжете.
Смена видов деятельности (игровой, коммуникативной, двигательной) способствовала поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всего НОД.
В процессе деятельности была использована физкультминутка для снятия мышечной усталости.
Структура непосредственной образовательной деятельности (НОД)
По своей структуре непосредственно образовательная деятельность построена таким образом, чтобы вызвать и поддержать интерес к использованию в своей речи вежливых слов, уметь анализировать положительные и отрицательные поступки.
Первая часть включает в себя организационный момент – воспитатель вместе с детьми находит сундучок, а когда они его открывают, то слышат голос гномов - звуковое письмо с голосом гномиков, где гномики просят детей о помощи спасти волшебный лес – для восприятия слухового внимания и восприятия мотивации.
Вторая часть – основная, состояла из заданий, которые дети выполняли с удовольствием, рассуждали, приводили свои домыслы, почему та или иная ситуация «хорошая» или «плохая», приводили аргументы и делали выводы, что способствовало поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всей образовательной деятельности.
Третья часть – заключительная – где подводился итог занятия, что понравилось детям, где они побывали, чему научились, рефлексия, сюрпризный момент.
Методы и приемы обучения
Методы и приемы подобраны в соответствии с образовательными, развивающими и воспитательными задачами.
В ходе непосредственно образовательной деятельности использовались словесные, игровые, наглядные и практические методы, направленные на применение познавательных, речевых, двигательных, практических навыков и умений, их совершенствование.
Предложенные игры были подобраны в соответствии возрасту детей, что способствовало решению поставленных задач.
На протяжении всей деятельности поддерживался познавательный интерес с использованием сюрпризного момента, дидактических игр.
В процессе образовательной деятельности преследовались и воспитательные цели - воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, умение быть внимательным при выполнении задания.
Применялись различные способы включения детей в образовательный процесс – интонирование речи, эмоциональная выразительность.
Для активации мыслительной деятельности задавались вопросы, предлагались различные ситуации, где нужно было проанализировать положительные и отрицательные поступки при помощи наводящих вопросов.
В процессе непосредственно образовательной деятельности непрерывно велась работа над расширением, обогащением словарного запаса детей.
Результативность НОД
Я считаю, что поставленная цель и задачи, которые были поставлены передо мной, достигнуты, но некоторые дети затруднялись дать ответ, почему они считали, что это «хороший» поступок, а не «плохой», при задании с картинками – Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо», на которых была изображена ситуация, а они должны были определить к какому поступку она относится. А в целом, дети на протяжении всего занятия были активны, слушали внимательно педагога и выполняли все задания.
10
