- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности по исследованию свойств воздуха
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности по исследованию свойств воздуха
Документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности, которая посвящена исследованию свойств воздуха. В данном материале подробно описаны этапы работы с детьми, включая подготовку, мотивацию и активное участие детей в познавательных опытах.
Учебная карта включает в себя различные виды деятельности, которые направлены на обобщение знаний о воздухе и его свойствах. В процессе занятия используются загадки и проблемные ситуации, что способствует формированию интереса у детей. Адаптированные задания помогают детям понять важность воздуха для жизни на Земле и экосистем в целом.
Каждый этап реализации карты подробно раскрывает действия как педагога, так и детей. В ходе организованных экспериментов, дети учатся определять воздух, его свойства и способы измерения. Программа также включает задания в лабораторных условиях, что делает процесс обучения увлекательным и разнообразным.
В заключительной части занятия педагоги организуют рефлексию, где обсуждают значимость воздуха на планете, что способствует формированию экологической культуры у детей. Учебная карта включает в себя богатый словарный запас, который помогает развить разговорную речь и навыки анализа.
Технологиялық картада оқу iс-әрекетін ұйымдастыру.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Күні/Дата: 24.10.2016г.
Бiлiм беру саласы/Образовательная область: Социум, Коммуникация.
Бөлiм/Раздел: Естествознание.
Тақырыбы/Тема: Свойства воздуха.
Мактасы/Цель: обобщать знания о свойствах воздуха, познакомить со способами обнаружения воздуха, дать представление о том, что он занимает важное место и обладает свойствами, способствовать развитию познавательного интереса, развивать разговорную речь, умение делать выводы, формировать понимание экологической культуры.
Сөздiк жұмыс/Словарная: опыт, лаборатория, смог.
Б/к: воздух-ауа, мы дышим воздухом-біз ауамен демаламыз, чистый воздух-залог здоровья-таза ауа-денсаулық-кепілі.
Этапы деятельности.
Педагогтің іс-әрекеті/Действия педагога.
Балалардың іс-әрекеті/
Действия детей.
Мотивациялық-қөзғаушылы
Организую детей загадкой.
Через нос проходит путь,
И обратно держит путь.
Он не видимый, и всё же,
Без него мы жить не можем.
И/у: «Можем ли мы обойтись без воздуха?»
И/у: «Расскажи, что знаешь о воздухе.»
Б/к: воздух-ауа, мы дышим воздухом-біз ауамен демаламыз, чистый воздух-залог здоровья-таза ауа-денсаулық-кепілі.
Размышляют и определяют, что загадка про воздух.
Участвуют в упражнении.
Перечисляют свойства воздуха.
Повторяют 5-6 раз.
Ұйымдастырушылық-ізденістік
Создание проблемной ситуации. Как можно определить воздух?
Игровая ситуация. Открытие лаборатории по исследованию воздуха.
Словарная: опыт, лаборатория, смог.
Лаборатория №1.
Взяли целлофановый пакетик, закрыли отверстие и стали мешочек скручивать.
Лаборатория №2.
На дно стакана при помощи пластилина, прикрепили салфетку, перевернули стакан и опустили в емкость с водой.
Лаборатория №3.
Взяли губку, ком земли, кусочек кирпича и опустили в емкость с водой.
Показываю иллюстрацию с изображением загрязненного воздуха.
Как уменьшить загрязнение воздуха?
И/у: «Где найти чистый воздух?»
Делятся на две команды. Получают задание: с помощью опытов обнаружить воздух. Подходят к столам с оборудованием.
Участвуют в опытах,
Объясняют что происходит в момент проведения опытов.
Рассказывают причины.
Отвечают.
Предлагают варианты.
Рефлексиялық түзетушілік
Рефлексивный круг.
«Нужен ли воздух на нашей планете?»
Рассказывают о необходимости воздуха.
Біледі/Знать: проводят опыты и умеют доказать, сделать выводы, рассуждают, дискутируют на заданную тему.
Игередi/Иметь: необходимость воздуха как для человека, так и для всей планеты Земля.
Менгередi/Уметь: применять элементарные умения в экспериментальной деятельности.
