Свойства бумаги: познавательная деятельность для детей старшей группы

Конспект НОД познавательно-исследовательская деятельность в старшей группе «Свойства бумаги»
ЦЕЛЬ: расширение представлений детей о бумаге, ее свойствах.
Задачи, направленные на достижение целевых ориентиров дошкольного образования.
Образовательные: Уточнить и расширить представления детей о бумаге, ее видах, свойствах; об использовании бумаги в жизни человека; дать первоначальные знания о производстве бумаги; познакомить с копировальной бумагой; способствовать освоению детьми представлений о свойствах копировальной бумаги; закреплять умение детей работать с таблицами.
Развивающие: Развивать умение обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы на основе эксперимента
Развивать познавательную активность, интерес в процессе исследовательской деятельности; Развивать исследовательские умения, психические процессы: внимание, восприятие, мышление.
Воспитательные: Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность; Воспитывать взаимопомощь и умение выслушивать товарищей; Воспитывать бережное отношение к природе.
Образовательная область: Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.
Основные виды детской деятельности.
Ресурсы. Мешочек с разными видами бумаги, письмо на ткани, карта для заполнения результатов исследования, видео – мультика, магнитная доска, тарелочки с раздаточным материалом (картон, альбомная, салфеточная бумага, копировальная бумага, листы с рисунками), стаканчики для воды, карандаши, кисти.
Ход занятия

Психологический настрой
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).
- Улыбка это хорошее настроение, давайте подарим хорошее настроение гостям. (посылают хорошее настроение)
Мотивационно-ориентированный этап
Стук в дверь. Почтальон приносит посылку в виде мешочка. К мешочку прикреплён сверток из ткани.
-Ребята, что это за сверток? Здесь что-то написано. Странно, почему написали на ткани? Давайте прочтем. «Здравствуйте, ребята. Нам нужна ваша помощь! Мы живем на далекой планете Неокам. Однажды мы нашли вот этот мешочек с неизвестными материалами. Помогите нам узнать, что это такое и как его можно использовать. Ждем ваших ответов.»

В. Давайте посмотрим, что в мешочке? Достаю бумагу.
Что лежало в мешочке? (в мешочке была бумага)
В Мы очень часто применяем бумагу: и дома, и в детском саду. Для чего же нам нужна бумага? (рисовать, писать, делать поделки)
Поисковый этап
В Из чего делают бумагу? (бумагу делают из древесины) Давайте посмотрим как бумагу изготавливают.. Проходите в наш кинозал (просмотр отрывка мультфильма «Фиксики» под названием «Бумага»)
Какой вывод мы для себя сделаем? (Нужно бережно обращаться с бумажными предметами, экономно использовать бумагу) Вы увидели, что изготовление бумаги долгий и сложный процесс.
Двигательная минутка
Предлагаю поиграть в игру, которая называется "Бывает, не бывает". Правила игры: если я назову вам предмет, и он может быть выполнен из бумаги, вы хлопаете в ладоши . Если нет, приседаете. Будьте внимательными. (Слова: книга, стул, обувь, открытка, газета, зеркало, шкаф, конверт, альбом, яблоко, журнал, обувная коробка, школьная тетрадь).
Осуществление экспериментов.
-Нам пора отправляться в лабораторию, чтобы ответить на вопрос письма. ( дети проходят за столы)
Леша и Варя напомнят нам правила поведения в лаборатории.
В лаборатории внимательно слушают, думают и рассуждают. Отвечают на вопросы.
В лаборатории исследуя предметы не мешай соседу, а помогай.
В. Перед вами лежат насколько видов бумаги, назовите их.(салфеточная, альбомная, картон)
-Возьмите в руки и обследуйте бумагу. Какая тонкая? Самая толстая?
-Сейчас мы будем проводить исследования и отмечать результаты в карте. Если задание выполняется легко прикрепляем квадрат зеленого цвета, если трудно то квадрат красного цвета.
Опыт 1. Разрывание бумаги.
Разорвите бумагу на две части.
Какую бумагу легче разорвать? Почему? Отметим данные в таблице.
Какую труднее разорвать? Почему? Отметим данные в таблице.
Вывод: Бумага рвется. Чем толще бумага, тем труднее ее разорвать.

Опыт 2. Сминаемость бумаги.
Возьмите половину бумаги и сомните по очереди-салфеточную, альбомную, картон.
-Какую бумагу труднее смять? Почему? Отметим данные в таблице.
Какую бумагу легче смять? Почему? Отметим данные в таблице.
Вывод: Бумага мнется; чем толще бумага, тем она труднее мнется.
Опыт 3. Разглаживание бумаги.
А теперь попробуйте разгладить салфеточную, альбомную, картон.
- Какую бумагу труднее разгладить? Почему? Отметим данные в таблице.
- Какую бумагу легче разгладить? Почему? Отметим данные в таблице.
Вывод: После смятия на бумаге остаются заломы и их нельзя разгладить. Поэтому нельзя мять изделия из бумаги.
Опыт 4. Впитываемость бумаги.
Сейчас проверим, вся ли бумага впитывает воду. С помощью кисточки намочите салфеточную, альбомную, картон.
Какая бумага намокла быстрее? Почему? Отметим данные в таблице.
Какая бумага намокала дольше? Почему? Отметим данные в таблице.
Вывод: Тонкая бумага намокает быстро и распадается, бумага потолще тоже намокает, но ей нужно больше времени. Бумага намокает, она не прочная, поэтому изделия из бумаги нужно беречь от воды.
-Таблица заполнена, подведем итог.
Какие задания отмечали квадратом красного цвета? (задания которые выполнялись трудно)
Что отмечали квадратами зеленого цвета? (задания которые выполнялись легко)
-Что можно сказать о картоне? (он трудно мнется, рвется, намокает, но медленно. Картон – плотная бумага)
Что можно сказать о альбомной и салфеточной бумаге?
(они легко рвутся, мнутся и намокают. Салфеточная намокает быстрее всего. Эти бумаги тонкие. С бумагой нужно обращаться аккуратно)
- Все правильно. Давайте наведем порядок на рабочем месте. Сложим всю бумагу на тарелочки и отнесем на другой стол.
(дети берут тарелку и несут на другой стол) Пока ставят, звучит музыка.
- Ребята вы слышите музыку, нас зовет космос. Давай представим, что мы инопланетяне и подвигаемся.
Физкультминутка под музыку.
-Мы побывали в космосе, а теперь пора отправлять наш ответ(беру мешочек и нахожу копировальную бумагу)
Посмотрите, а здесь еще бумага лежит. Давайте и ее исследуем. Проходите в лабораторию. (пока садятся ставлю тарелочки с бумагой)
- Эта бумага называется копировальная, а почему это мы узнаем сейчас.
-Возьмите ее в руки и рассмотрите.
- Что вы можете рассказать о ней? (варианты ответов)
- Обратите внимание, что одна сторона бумаги жирная на нее нанесена краска, а другая сторона гладкая.
- Возьмите чистый лист бумаги, положите на него копировальную бумагу жирной стороной вниз, а сверху лист с рисунком. Обведите рисунок по контуру. (дети обводят)
- Посмотрите, что у вас получилось?(одинаковые рисунки)
- Получились копии, одинаковые рисунки, поэтому ее и называют копировальной.
Словарная работа:
- Саша, как называется эта бумага? (спрашиваю 2-3 человек)
-Давайте вместе произнесем это слово? (копировальная)
-Как вы думаете для чего она нужна? (чтобы получить одинаковые изображения)
-Копировальную бумагу будем и дальше использовать в наших занятиях.
- А теперь возьмем наши рисунки, карту и отнесем на почту, чтобы отправить инопланетянам ответ.