- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Методические рекомендации по обучению звукам (з) и (з) в предшкольном классе
- →
Методические рекомендации по обучению звукам (з) и (з) в предшкольном классе
Технологическая карта организованной учебной деятельности разработана для предшкольного класса и направлена на изучение звуков (з) и (з). Она включает в себя описание целей и задач, которые стоят перед педагогом в процессе обучения детей, а также практические рекомендации, как эффективно реализовать учебный процесс. Образовательная область карты охватывает важные аспекты коммуникации и основ грамоты и письма, что позволит детям заложить основы грамоте.
Основная цель данной технологии – углубить понимание детей о звуках и буквах, с которыми они будут взаимодействовать в дальнейшей учебе. Педагог будет знакомить детей с артикуляционными и акустическими характеристиками этих звуков, что является важным этапом в развитии фонематического слуха. Кроме того, карта включает в себя разнообразные игры и упражнения, которые будут содействовать выработке навыков звукового анализа. Важная задача – это не только узнавание звуков, но и умение составлять из них слова и предложения.
В процессе занятий педагог сможет использовать различные материалы и оборудование, такие как азбука, цветные карандаши, специализированные фишки с буквами. Дети будут активно вовлечены в процесс, им будут заданы загадки, проводиться игры на узнавание звуков, что повысит заинтересованность в обучении. Важным компонентом занятия является билингвальный подход, который поможет расширить представление детей о языке и звуках в контексте двух языков.
В конце обучения ожидается, что дети не только узнают, как произносятся звуки (з) и (з), но и разовьют навыки чтения и письма, что подготовит их к более сложным этапам обучения. Обсуждение результатов, рефлексия проведения занятия также очень важны, так как они позволят детям выразить свои мысли и впечатления, что укрепит их уверенность в собственных знаниях.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для предшкольного класса
Образовательная область: Коммуникация.
Раздел: Основы грамоты и письма.
Тема: Звук (з),(з). Буква З,з.
Цель:
-познакомить со звуками (з),(з), их артикуляционными и акустическими характеристиками, отрабатывать четкое их произношение; - упражнять в звуковом анализе, умение составлять звуковые схемы; - закрепить умение находить звук в слове, составлять слова по первым звукам названий картинок; составлять звуковую схему слов; - познакомить с буквами З,з; закрепить их зрительный образ; - закрепить «работу» гласных букв я, е, ё, ю; - отрабатывать умение читать слоги, ориентируясь на гласную букву, договаривать слоги до целого слова; подбирать картинку (слово) к звуко – буквенной схеме; читать слова и предложения с буквой З и другими буквами; - развивать фонематический слух, зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику рук; - воспитывать самостоятельность.
Оборудование и материалы: азбука – тетрадь №2, цветные карандаши, касса букв, буквы А, О, У, Ы, Э, И, М, Н, Л, Я, Ю, Е, Ё, С, З,з фишки.
Билингвальный компонент: кыс – зима, коян – заяц, карбыз – арбуз, себет – корзина.
деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
Педагог предлагает отгадать загадку:
Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет,
Когда это бывает?
Какой первый звук в слове зима?
Познакомимся с любимыми звуками зимы – (з), и (з) и с буквой, которая их обозначает.
Слушают загадку, отгадывают.
зимой
звук (з).
Организационно –поисковый
Произнесите звук (з).
Что делают губы?
Что делают зубы?
Что делает кончик языка?
Голосовые связки?
Значит, звук (з) какой?
Произнесите звук (з1).
Что вы заметили?
Звук (з1) какой?
Работа в азбуке – тетради.
Задание №1. Назовите слова – предметы. По первым звукам составьте слово.
Звуко 0 слоговой анализ слова зима.
Назовите звуки, обозначьте их соответствующим цветом, выделите слоги, поставьте ударение, один ребенок работает у доски.
Игра « Эхо».
Я буду произносить слоги с твердым звуком(з), а вы – с мягким (з1).
Если я произношу звук громко, вы тихо. Я – тихо, вы – громко.
- за…зу…зы…зо…зэ…( и наоборот).
Задание №2. Назовите, что изображено на картинках.
Где спрятались звуки (з), (з1)? Соедините предметы со схемами.
Составьте предложения с этими словами.
Билингвальный компонент: кыс – зима, коян – заяц, карбыз – арбуз, себет – корзина.
Задание №3. Отгадайте загадку, наклейте отгадку.
В небесах она сверкает,
Нашу ёлку украшает.
Не померкнет никогда
В новогодний день….
Составьте звуковую схему звезда.
Что вы узнали про звук (з), (з1)?
Произнесите эти звуки.
Слышен голос?
Значит, звуки (з), (з) – какие?
Знакомство с буквами З,з.
В русском языке мягкие и твердые согласные звуки обозначаются одним звуком – буквой.
Это буква З, она обозначает звуки (з),(з).
Показывает большую и маленькую буквы, выставляет на доску.
Задание №4. Наклейте букву.
На что похожа буква З?
На эту букву посмотри ,:
Она совсем как цифра 3. ( С.Маршак)
Обведи звездочки с правильным изображением буквы З.
Физминутка.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул десять раз.
Задание №5. Чтение слогов, слов.
Задание №6. Дидактическая игра «Слоговой аукцион».
Кто придумает больше слов со слогами : зе, за, За?
За каждое слово педагог дает фишки.
Задание №7. Прочитайте предложения. Вставьте слова вместо рисунков.
Подготовка руки к письму.
Задание № 8. Продолжи ряд по образцу. Показывает на доске образец написания.
Нарисуйте букву З сначала в воздухе, затем пальцем на парте.
Напечатайте буквы и слова в азбуке – тетради.
Напоминает о правилах посадки при письме, положение руки, тетради, как правильно держать карандаш.
Проводит индивидуальную работу.
Произносят звук (з).
Губы улыбаются.
Зубы сближены.
Упирается в нижние зубы.
Работают, горло дрожит.
Согласный, звонкий, твёрдый.
Спинка языка выгнута.
Согласный ,звонкий, мягкий.
Рассматривают картинки, называют предметы: зеркало, иголка, матрешка, астра. Из первых звуков составляют слово. Получилось слово ЗИМА.
Делят на слоги слово зима, обозначают звуки, ставят ударение.
Произносят слоги: зя, зё, зю,зи,зе.
Рассматривают картинки, называют предметы: заяц, арбуз, корзина. Соединяют
с соответствующими схемами. Составляют предложения. Один произносит предложение , а все дети считают количество слов в нем.
Повторяют слова.
Слушают загадку, отгадывают.
Звезда .
Составляют схему, закрашивают кружочки.
Они согласные: (з) – согласный твердый, (з) – согласный мягкий.
Да .
Звонкие .
Слушают , запоминают.
Рассматривают буквы.
Наклеивают букву.
Похожа на цифру 3.
Обводят звездочки.
Выполняют движения по тексту.
Читают хором, индивидуально, в парах.
Придумывают слова зебра, зефир, зеркало, зеленый, заяц, замок, замазка, заря, Зара, Зарина и др. В конце игры подсчитывают фишки, определяют победителя.
Читают, «лишнее» слово масло, в слове нет звуков (з),(з).
Слушают , дополняют: зимний вечер, зимняя одежда, зимнее пальто,
Читают в парах, индивидуально.
Наблюдают за действиями педагога. По указанию педагога выполняют движения руками в воздухе, затем пишут на парте. Печатают в азбуке – тетради.
Рефлексивно – корригирующий
Подводит итог, поощряет детей.
С какой буквой познакомились?
Какие звуки она обозначает?
Когда пишется большая буква?
Какие задания были самыми интересными?
Какие задания не понравились, почему?
слушают педагога, отвечают на вопросы.
Делятся впечатлениями.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: определяют наличие и место в слове, составляют слова по первым звукам названий картинок; подбирают слово к звуко – буквенной схеме, придумывают слова с заданным слогом, читают слоги, слова, находят лишнее слова и предметы, отгадывают загадки, составляют предложения.
Понимают : звуки (з),(з) – согласные, звонкие, мягкие и твердые, буква З обозначает два звука, при чтении ориентироваться на гласные буквы, которые стоят после буквы З.
Применяют : умениеслушать, отвечать на вопросы, выполнять задание, заполняют звуковую схему слова, дают качественную характеристику каждому звуку; читают слоги и слова с З и другими буквами, ориентируясь на гласную букву, графические навыки.
