Календарно-тематическое планирование по теме «Наши дома»
В данном документе представлено календарно-тематическое планирование по теме «Наши дома» для средней группы детей в МБОУ СОШ № 7 г. Россоши. Воспитатель Анна Вячеславовна разработала план, который включает в себя разнообразные виды деятельности, направленные на изучение понятия «дом», семьи и окружающего мира. Занятия организованы таким образом, что дети учатся дополнительно общаться, развивать речевые и социальные навыки, познавать окружающий мир.
Каждый день недели разделен на отдельные режимные моменты, которые охватывают утреннюю гимнастику, развитие речи, музыкальное и физическое развитие, что позволяет детям полноценно развиваться в разных направлениях. В рамках игровой деятельности предусмотрены различные дидактические игры, что создает атмосферу творчества и воображения для детей, побуждая их к активному участию и развитию.
Отдельное внимание уделено взаимодействию с родителями, что содействует укреплению связи между домом и образовательным процессом. Обсуждения и консультации с родителями помогают совместно поддерживать интерес к занятиям, кругозор детей и их эмоциональное развитие. Проект охватывает важные аспекты культурного и этического воспитания детей, формируя у них уважение к достижениям взрослых и осознание ценности семьи.
Календарно-тематическое планирование по теме: «Наши дома»
в средней группе МБОУ СОШ № 7
г. Россоши
Составила воспитатель : Рудакова Анна Вячеславовна
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
1
2
3
4
5
6
7
8
Понедельник
мой
дом
Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Комплекс утренней гимнастики
С/р«Дом, семья»Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.
Физминутка «Дом» с Максимом и Дианой
Дом стоит с трубой и крышей.На балкон гулять я вышел.(На первой строчке ладони прямые, касаются друг друга пальцами, изображая крышу дома. Указательный палец отогнуть вверх (труба). На второй строчке согнуть мизинцы, изображая балкон)
Воспитывать культурно-
гигиенические навыки-
совершенствовать навыки
умывания-намылить руки
до образования пены,
тщательно смывать, мы лицо, насухо вытирать
полотенцем,своевременно пользоваться разными видами застежек
Дидактическая игра «Что изменилось».
Совершенствовать знания детей о геометрических фигурах, их цвете, величине, толщине
Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
НОД
Коммуникативная деятельность
Развитие речи. Тема «Какие бывают дома»
Цель: формировать представления о видах и назначениях домов; развивать умение анализировать и делать выводы, активизировать словарный запас.
Ефанова, с.243-245.
Музыкальная деятельность
Занятие по музыки по плану муз. руководителя.
Прогулка:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Наблюдение за клумбами и травой, рассматривание строение и травки. Учить сравнивать растения и находить отличие и сходство.
Подвижные игры «Найди, где спрятано». Цель: учить ориентироваться в пространстве.
«Прыгай выше». Цель: учить действовать по сигналу.
«Волк во рву». «Земля, вода, огонь, воздух»
Учить выполнять правила в подвижных играх, развивать активность детей в процессе двигательной деятельности (Соня, Егор Салов).
Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.
Вынести спортивный инвентарь – развивать физические качества детей, укреплять их здоровье
Оформление родительского уголка с рекомендациями по теме проекта.
Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Гимнастика пробуждения.
Чтение стихотворения.
Наш дом.( В.Степанов)
На карте мира не найдёшь
Тот дом, в котором ты живёшь,
И даже улицы родной
Мы не найдём на карте той.
Но мы всегда на ней найдём
Свою страну—наш общий дом.
Дидактическая игра «Вспомни разные слова »-Продолжать учить вслушиваться в звучание
слов; упражнять детей в самостоятельном назывании слов и четком произношении звуков в них.
С/р «Машины на нашей улице» Цели: развивать воображение, игровой диалог, творчество; воспитывать умение играть дружно, договариваться, справедливо распределять роли. Артем Л., Настя, Соня, Ангелина
Азбука общения «Как вести себя за столом?», уроки вежливости и этикета
Формировать у детей
осознанное отношение к
порядку, стремление
поддерживать порядок в
окружающей обстановке,
самостоятельно и
добросовестно выполнять
обязанности дежурного
Раскрашивание раскрасок «Семья», «Дом».
Беседы о родном городе, рассматривание фотографий, иллюстраций о родном крае.
Прогулка.
Самостоятельные игры детей на участке.Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм детей. Обобщение представлений о типичных весенних явлениях в неживой природе. П/и «Птичка и кошка», «Птицы и автомобиль» П/и «Ракеты » - учить соблюдать правила безопасности во время подвижных игр
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | |||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
| Вторник Мой город | Утро | социально-коммуникативное развитие; | Комплекс утренней гимнастики | Пальчиковые игры: «Семья», «Дружная семейка», «Дом», «Как у наших у ворот» с Ангелиной, Артемом, Дианой. | Дежурство по столовой: самостоятельно определить соответствующие количество столовых приборов для детей за каждым столом | Альбомы: | Составление схемы «Я иду в свой детский сад» (дорога из дома в детский сад). | |
| НОД | ФЭМП | Математическое развитие. Тема «Путешествие в Простоквашино». | | |||||
| Физическое развитие | Физкультура по плану физ. инструктора | | ||||||
| Прогулка: | социально-коммуникативное развитие; | «Улицы нашего города» | Экологические игры «Животные нашего края», «Угадай и назови», «разрезные картинки».(Н.Д-Ю.У) | Продолжить развивать желания играть в групповые игры, не обижаться, уметь радоваться за победителя. Развивать ловкость прыжка вверх с приземлением на две ноги, соблюдение осторожности в игре | П/и с мячом «Назови улицы города», «Раз, два, три, ну-ка повтори». | Опрос и беседы, выявляющие знания и представления дошкольников и родителей о том, в честь кого названа улица, на которой они живут. | ||
| | Работа перед сном | социально-коммуникативное развитие; | «Как вести себя на улицах города» (безопасность) | | ||||
| Вечер: | социально-коммуникативное развитие; | Оздоровительная гимнастика после сна. | Работа в тетрадях (счёт). Развивать моторику руки, координацию движений, цветовое восприятие. Леня, Соня Беседы: « Почему наш город называли Россошь?» «Как мы бережем свой город». Дима, Камила. | Воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им. | Схемы для описательных рассказов. Конструирование: «Улица моего города» | Внесение материалов в родительский уголок по истории Еманжелинска Дать задание по дороге домой отметить, название улиц, какие предприятия расположены, какие магазины | ||
| Прогулка. | | Наблюдение за облаками. Цель: развивать у детей наблюдательность, воображение, фантазию; развивать навыки составления описательного рассказа. Коммуникативные игры: «Кто больше назовет?», «Что будет, если…?» Дидактические игры по ОБЖ. «Что делать если потерялся» - продолжать знакомить детей с правилами поведения. Развивать память, речь. | | |||||
Среда
Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Комплекс утренней гимнастики.
Беседа «Земля живая планета» (Юный эколог стр. 79).
Экология «Планета Земля в опасности» (Юный эколог стр. 11).
Чтение стихотворения А.Усачева «Мусорная фантазия».
Беседа: «О доме». Цель: сформировать общее представление о доме как о жилище, расширить словарь. Какие дома вы знаете? (в сказочных произведениях, у животных, у людей). Какими бывают дома? (деревянные, каменные, многоэтажные, индивидуальные)
Дидактическая игра: «Назови правильно» (дом из камня - каменный и т.д.). Цель: образование прилагательных.
КГН
Продолжать учить детей выворачивать на лицевую сторону свитер и рубашку. Учить вежливо обращаться за помощью к сверстникам
«Подбери пару». Совершенствовать умение подбирать пары предметов, совпадающих по заданному признаку (длинный -короткий , пушистый -гладкий, теплый -холодный).
Изготовление с родителями альбомов «Мой город», «Моя семья».
Непосредственно образовательная деятельность
Художественно-эстетечиское развитие
Лепка «Веточки для домика Нуф-Нуфа».
Цель: Продолжать учить раскатывать колбаски в ладонях.
Физическое развитие
Физкультурное занятие по плану инструктора по физ. воспитанию.
Прогулка:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Наблюдение: за облаками. В пасмурный день - тяжёлые, плывут низко над землёй), в солнечный день - плывут высоко, их мало).
Цель: формировать начальные представления о движении облаков, наблюдать за ними сквозь осеннюю листву
П/И: «Ловишки»
Труд:
Отбирать игрушки и выносной материал по поручению воспитателя, выносить его на участок
Воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища, культуру поведения в раздевалке. (Косов Дима, Влад Д.)
Развивать основные физические качества, двигательные способности, а так же познавательные, коммуникативные умения детей в совместной дея-тельности.
материалы для самостоятельного рисования на прогулке мелом на асфальте.
Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Оздоровительная гимнастика после сна.
Дидактическая игра, конструирование: Д/и: «Из чего состоит квартира?». Уточнить знание детьми помещений квартиры (прихожая, кухня и т.д.).
Настольнщ- печатные игры: Собирание крупной мозаики, н/п игры по желанию детей. Цель: развитие мелкой моторики. Продолжать знакомить с настольными играми.
Заполнение календаря природы с Соней
Развивать социально-личностные качества каждого ребёнка: коммуникативность, самостоятельность, наблюдательность, навыки элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.
Игровая деятельность по интересам детей. Способствовать развитию самостоятельности, активности, совершенствовать умение с пользой проводить досуг.
Предложить для самостоятельного использования «Пазлы» схемы сборки
Предложить родителям организовать поездку детей в краеведческий музей.
Прогулка.
Оздоровительная ходьба по территории д/сада. Задачи: совершенствовать технику спортивной ходьбы, формировать осознанное отношение к своему здоровью, развивать волевые качества. Хороводная игра «Веночек». Задачи: совершенствовать умения выполнять игровые действия, свободно ориентироваться в пространстве; развивать чувство ритма.(Н.Д.-Ю.У.).
День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
1
2
3
4
5
6
7
8
Четверг
Моя плане-та
Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Комплекс утренней гимнастики
Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции
Игра «Мы -путешественники»
Дежурство по занятиям. (Коля, Егор Н.)
Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций.
Рассматривание глобуса, карты мира.
Непосредственно образовательная деятельность
Художественно-эстетическое развитие
Рисование. Тема «Кто в домике живет?».
Цель: расширить представления детей о горах и домах, закрепить умения рисовать кистью и красками.
Ефанова, с. 244-245.
Музыкальная деятельность
Музыкальное занятие по плану муз. руководителя.
Прогулка:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Наблюдение: свойства воздуха. Задачи: помочь детям в ходе наблюдений подтвердить знания, что воздух не имеет вкуса, цвета, запаха,
м.б. разной температуры; воздух нужен своему всему живому на земле.
Подвижная игра «Жмурки». Задачи: совершенствовать умение точно выполнять игровые действия; развивать творчество в двигательной деятельности; способствовать закаливанию детского организма.
Д/ игра «Что кому?». Задачи: воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать, брать на себя роли людей разных профессий в творческих играх.
«Вызови по имени». Задачи: формировать умение детей выполнять игровые действия, следить за соблюдением правил, выбирать водящего; развивать внимание, слуховое восприятие
Игра-забава «Кто первый?» Цель: развивать силу, ловкость, умение играть в команде. Василиса, Полина
Д/И «Мой день».
Цель: рассказать о режиме дня, учить объяснять и доказывать свою точку зрения
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Оздоровительная гимнастика после сна.
Сюжетно- ролевая игра: « Семья», сюжет «Из магазина домой». Игровые действия: мама выбирает продукты, следит за малышом, папа помогает нести тяжелые сумки.
Дидактическая игра, конструирование: конструирование из бумаги - изготовление машин и домов (коллективная работа).
Настольно печатн. домино. Цель: учить играть в домино.
Продолжать учить аккуратно заправлять постель. (Диана, Коля, Ангелина).
Способствовать формированию представления детей о том, что планета Земля – это громадный шар, обобщению знаний о том, что на планете Земля обитает много живых существ, что всем на Земле нужна чистая вода, чистый воздух, чистая земля, что планета сейчас в опасности. Воспитывать любовь к природе, желание изучать ее.
Атрибуты, необходимые для сюжетно-ролевой игры
| День недели | Режим | Интграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | |||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
| Пятница | Утро | социально-коммуникативное развитие; | Комплекс утренней гимнастики тема. | | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми, обогащение словарного запаса детей. | «Вчера, сегодня, завтра». Задачи: совершенствовать умения применять свои знания соотносить происходящие события со временем, правильно составлять речевые конструкции, отражающие события прошлого, настоящего, будущего. | Папка – передвижка «Удивительные и неизведанные просторы родного края». | |
| Непосредственно образовательная деятельность | Познавательная деятельность | Формирование целостной картины мира. Тема «Безопасность в доме». | | |||||
| Физическое развитие | Физкультура по плану инструктора по физ. воспитанию. | |||||||
| Прогулка: | социально-коммуникативное развитие; | Природа края формировать экологическую культуру детей. | Закреплять умение наводить порядок в своём шкафу. Ерофеев | Учить детей доброжелательному отношению к сверстникам и взрослым, эмоциональной отзывчивости, развиваем чувство доброты, готовность к взаимопомощи, строить дружеские отношения и ценить их, учим детей называть друг друга по именам, не ссориться, ценить дружеские отношения. | Самостоятельная | | ||
| Вечер: | социально-коммуникативное развитие; | Оздоровительная гимнастика после сна. | Дидактическая игра «Пронумеруй предметы». Полина | Продолжать формировать понимание значимости труда для других. Закреплять умение готовить и убирать оборудование. | оказывать детям помощь в организации игр, подборе атрибутов; выявить уровень развития коммуникативных умений. | | ||
Пальчиковая игра: «Кто живет в моей квартире?»
Раз, два, три, четыре,
(хлопки в ладошки)
Кто живет в моей квартире?
(пожимают плечами)
Раз, два, три, четыре, пять,
(хлопки в ладоши)
Всех могу пересчитать,
(руки в сторону)
Папа, мама, брат, сестра,
(загибают пальцы по одному на каждой руке)
Мой щегол, сверчок и я:
Вот и вся моя семья.
(сжимают и разжимают кулачки)
Пальчиковая игра: «Новый дом»
Тук-тук-тук, тук-тук-тук!
(Ударяют кулачком о кулачок.)
Молоток бери мой друг!
Мы построим новый дом,
(фигурка «дом»)
Есть окошко в доме том.
(фигурка «окошко»)
Есть ещё одно, повыше,
(фигурка «окошко» повыше)
Есть труба вверху на крыше.
(фигурка «дом», мизинец отставляют в сторону – труба.)
Дом готов, зовём гостей:
«Приходите поскорей!»
Пальчиковые игры: «Знать нам область нашу важно»
Мы учили города:
(Сгибаем – разгибаем пальчики обеих рук.
Загибаем пальчики на обеих руках по одному, начиная с большого.)
Челябинск ,Миасс,Златоуст и Касли,
Озерск,Сатка,Пласт,Чебаркуль,Карталы
Знать нам область нашу важно!
Посети ее однажды!
Пальчиковые игры: «Наша страна»
Небо синее в России,
Реки синие в России.
Васильки и незабудки
Не цветут нигде красивей.
Есть и клёны, и дубы,
А какие есть грибы!
А ещё пекут в печи
Вот такие калачи!
(Движения в соответствии с текстом)
Физ. минутка “Солнечная система”
1 ребенок – Солнце, 9 детей – планеты. В центре стоит ребенок – Солнце. Остальные планеты занимают свои места. (белое полотно с нарисованными орбитами) звучит музыка.
Во время игры воспитатель закрепляет слово орбита.
Играют 2–3 раза. Дети садятся на стулья.
Конспект занятия в подготовительной группе по теме «Моя малая Родина»
Задачи: расширить знания детей о родном городе, его достопримечательностях, прививать интерес к истории родного края, воспитывать любовь к своей малой Родине, чувство гордости, понимание слова «Родина»
Оборудование и материалы: запись песни «Утро нового дня», картинки с видами достопримечательностей, города, фото, рисунки детей, карта города, глобус.
МОЯ РОДИНА – РОССИЯ(беседа на патриотическую тему с детьми подготовительной группы)
Цель: воспитание у детей данного возраста чувства патриотизма, уважения к своей Родине.
Задачи: ознакомление детей с такими понятиями, как "Россия”, "Родина”, "Отечество”; обзорное ознакомление с символикой и Гимном России; закрепление полученной информации (рисунок, аппликация, игра).
Рекомендации.
Беседа носит обзорный характер. Более подробно дети познакомятся с данной темой в начальной школе. В доступной и понятной детям форме воспитатель знакомит их с такими понятиями, как "Родина, Россия”. Эти два слова неразрывно связаны между собой. Все мы живем в самой большой стране мира – в России. Россия – наша большая Родина. Но у каждого человека есть еще и малая Родина. Это то место, где он родился (город, село, деревня) и живет (дом, семья).
Ход беседы
В о п р о с ы:
1. Как называется город (село), где ты живешь?
2. Расскажи о своем доме и своей семье.
Воспитатель. В нашей стране очень много больших и малых городов, деревень и сел. Все они по-своему красивы. Но самым большим городом считается город Москва. Москва – столица нашей Родины. (Воспитатель показывает иллюстрации с видами Москвы.)
В России проживают люди самых различных национальностей (казахи, калмыки, татары, чуваши, таджики, башкиры, удмурты и многие-многие другие), но большая часть россиян – русские.
В о п р о с ы:
1. Вспомните, какие города России вы знаете, перечислите их.
2. Как называют людей, чья Родина – Россия? (Россияне.)
Россия является и нашим Отечеством – местом, где жили наши предки, деды, где живут наши отцы, где живем и мы. Каждый человек должен любить и уважать свою Родину. Она взрастила и воспитала многих великих и известных всему миру людей. (Воспитатель показывает портреты известных деятелей науки, искусства, оставивших свой след в истории нашего государства.)
Мы должны гордиться тем, что нашими соотечественниками были Ломоносов – ученый, чьи открытия и труды принесли много пользы всему человечеству; Чайковский – великий русский композитор, чье имя знает весь мир. Первый человек, покоривший космос, был русским – Юрий Алексеевич Гагарин. Эти и многие-многие другие люди прославили наше Отечество своими делами и подвигами.
У каждой страны мира есть своя символика, то есть знаки отличия – свои флаг, герб и гимн.
Российский флаг трехцветный, то есть бело-сине-красный. Каждый цвет имеет свое значение. Синий цвет означает верность, ум и честность. Красный – смелость, любовь и красоту. Белый – чистоту и ясность, миролюбивость.
Герб России – двуглавый орел – символ мудрости и бесстрашия, ума и великодушия. Он зорко смотрит по сторонам, охраняя Россию от неприятеля.
Гимн – самая главная песня России. Гимн исполняется в особо торжественных случаях. Исполняется и слушается гимн стоя. (Дети прослушивают в записи российский гимн, беседуют о его содержании, воспитатель знакомит с авторами гимна.)
Государственный гимн Российской Федерации
18
