- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Подготовка ребенка к школе: от эмоциональной готовности до физической активности
- →
Подготовка ребенка к школе: от эмоциональной готовности до физической активности
Подготовка ребенка к школе — это многоуровневый процесс, который охватывает не только академические знания, но и эмоциональную и физическую готовность. Родители играют ключевую роль в этом процессе, формируя у детей положительное отношение к учебе, которое включает как интеллектуальную, так и эмоционально-волевую компоненты. Узнайте, как именно можно развивать эти качества и что важно учитывать в подготовительный период.
Первый аспект — это необходимость обсуждения темы «Школа» с ребенком. Даже если у вашего малыша есть необходимые знания и умения, важно развить его социальные навыки и понимание роли учителя и товарищей. Расскажите ему о своих школьных воспоминаниях, делитесь впечатлениями от любимых учителей, попробуйте посмотреть фильм о школе. Эти занятия не только активизируют сознание, но и создадут положительную установку на учебу.
Также не стоит забывать о физической готовности. Обучение в школе потребует от ребенка значительных усилий, поэтому важно развивать его физические качества: ловкость, координацию, гибкость и выносливость. Это не только поможет улучшить учебные результаты, но и минимизирует вероятность проблем с поведением и обучаемостью в будущем. Физическая активность способствует развитию необходимых навыков и подготовит вашего малыша к новым условиям.
Следующий важный пункт — это развитие самоконтроля и воли. В возрасте 6 лет детям еще сложнее управлять своим поведением из-за недостаточной развитости этих качеств. Поэтому стоит помогать ребенку устанавливать связи между его действиями и целями, что будет способствовать формированию саморегуляции в учебной деятельности и повседневной жизни.
Не менее важным является осознание отличий в системе отношений между детьми и педагогами в саду и школе. В детском саду отношения более эмоциональные и индивидуальные, в то время как в школе они становятся более деловыми и оценочными. Важно подготовить ребенка к этой перемене и объяснить, что его успехи в учебе будут оцениваться по выполненным заданиям.
Помимо этого, формирование «чувства долга» у дошкольников также ставится на первое место. Дайте ребенку понять, что «долг» — это не просто обязанность, а важное чувство, которое растет на основе любви и понимания. Эмоциональная привязанность является основой для ответственного отношения к своим обязанностям.
В заключение, важно помнить о необходимости ограничений в просмотре телевизионных передач и взаимодействия с экранным контентом. Родители должны вводить четкие рамки, так как дети воспринимают информацию иначе, чем взрослые. Обсуждение увиденного и совместный просмотр помогут лучше понять впечатления ребенка и развить его критическое мышление.
Мы отвечаем
1. Нужно ли беседовать с ребёнком на тему «Школа»?
Даже при наличии у ребёнка необходимого запаса знаний, навыков, умений, уровня интеллектуального, волевого развития, ему трудно будет учиться, если нет необходимой готовности к социальной позиции школьника.
Положительное отношение к школе включает как интеллектуальные, так и эмоционально – волевые компоненты, стремление занять социальное положение: стать школьником. Не только понять, но и принять важность школьного обучения, уважения учителя, товарищей по школе.
Родителям важно знать уровень сформированности положительного отношения к школе, чтобы определить путь формирования интереса к ней.
Сознательное отношение к школе связано с расширением и углублением представлений об учебной деятельности, с созданием эмоционального отношения.
Сообщаемый материал о школе детям должен быть не только понят и прочувствован, пережит ими.
Расскажите о своих любимых учителях, прочтите рассказы о школе, посмотрите фильм. Это будет активизировать его сознание, чувство, создаст положительную установку на учёбу в школе.
2. Насколько важна физическая готовность ребёнка к обучению в школе?
Обучение в школе потребует от ребёнка большой физической нагрузки, способность управлять своими движениями, телом. Нередко, именно из-за недостаточности физического развития, физических качеств, некоторые дети отстают в учении. Важно развить у ребёнка ловкость, координированность, гибкость, силу, выносливость. Последнее качество является важной характеристикой физического развития. Это качество тесно связано с работоспособностью, так необходимой для движения успеха в учебной деятельности. Из-за недостаточности развития «мышц ловких» у ребёнка возникают описки, пропуски букв.
3.Почему ребёнку трудно управлять своим поведением?
Ребёнку в 6 лет трудно управлять своим поведением, потому что у него ещё недостаточно развита воля. Произвольным, т.е. управляемым должно быть не только внешнее поведение, но и умственная деятельность ребёнка: внимание, память, мышление. Ребёнку необходимо уметь наблюдать, слушать, запоминать, добиваться решения поставленной учителем задачи. Для развития у дошкольника воли необходимо помочь ему устанавливать отношения между целью действий и их мотивами.
4.В чём различие взаимоотношений в системе «ребёнок – педагог» в детском саду и школе?
При поступлении в школу у ребёнка изменяется система отношений в межличностном общении. Отношения становятся более деловыми, тогда как в детском саду они были более эмоциональными, личностными и индивидуальными. В школе ребёнок оценивается по выполненным делам. Важно постепенно готовить ребёнка к системе новых отношений в школе.
5.Какие советы вы можете дать по воспитанию «чувства долга» у дошкольника?
Надо иметь в виду, что понятие «чувство долга» главное не «долг», а «чувство». А чувство, воспитывается не окриком: «Ты должен …сделать!» Чувство не возникает по приказу. Чувство может возникнуть в ответ на наше чувство, на нашу любовь и понимание.
6.Могут ли быть ограничения в просмотре телепередач для дошкольника?
Ребёнок не должен смотреть все телепередачи. Ограничения должны вводиться безоговорочно. И твёрдо придерживаться относительно принятого решения. Нужно помнить и то, что ребёнок восприн6имает фильм, не так как взрослый. Поэтому лучше смотреть телевизионную программу вместе и обсуждать с ребёнком впечатления от увиденного.
7.Почему не все дети одинаково овладевают чтением, письмом? Ведь со всеми в равной степени занимаются воспитатели, а в школе их учит один и тот же учитель?
Навыки чтения и письма не у всех детей одинаково формируются. Причин этому много, но главная – у ребёнка недостаточно развита речь, фонематический слух в частности. К концу дошкольного возраста ребёнок должен уметь производить звуковой анализ слов. Научить его можно, используя интересные игры, например, разрезать полоски бумаги разного цвета и размера и с помощью их учить ребёнка строить модель слова. Тогда ребёнок как бы «увидит» речь. Важно, чтобы он рассказывал, что делает. Полезно подобрать занимательный материал: ребусы, лото, картинки, по которым можно последовательно рассказать об изображённом. Развивая речь ребёнка, важно вспомнить нелепицы, перевёртыши, небылицы, их очень любят дошкольники. Они значительно совершенствуют речь ребёнка, которая в старшем дошкольном возрасте становится основой перестройки психических процессов, орудием мышления.
