- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Как помочь детям старшего дошкольного возраста в дифференциации смешиваемых звуков
- →
Как помочь детям старшего дошкольного возраста в дифференциации смешиваемых звуков
Речь - это один из ключевых аспектов развития ребенка, и особенно важно работать над речевыми дефектами в старшем дошкольном возрасте. Одной из наиболее распространенных проблем является дислалия, при которой происходит нарушение произношения звуков. Это может проявляться в отсутствии определенного звука, его искажении или замене. Что делать, если вы заметили, что ваш ребенок заменяет звуки, например, вместо «ш» произносит «с»? Важно понимать, что это проблема, которую можно и нужно решать.
В данной консультации мы рассмотрим эффективные стратегии, которые могут помочь в дифференциации смешиваемых звуков, таких как «с» и «ш» или «л» и «р». Работая с детьми, начините с четкого проговаривания слогов и слов, постепенно увеличивая темп. Чем быстрее ребенок сможет произносить слова, тем легче ему будет произносить их правильно в речи.
Предлагайте детям заучивать пословицы, поговорки и стихотворные тесты, которые содержат трудные для произношения звуки. Играйте в ролевые игры, такие как «Доскажи словечко», где дети должны подбирать слова, делая акцент на звуки, которые труднее всего произносятся. Используйте загадки, чтобы развивать внимание и логическое мышление, что также положительно скажется на речевом развитии.
Сначала проводите занятия медленно, давая детям время на понимание и формирование правильного произношения. Постепенно переходите к играм, которые требуют более быстрой реакции. Таким образом, не только улучшается произношение, но и обогащается словарный запас детей.
Не забывайте, что успех в дифференциации звуков зависит от регулярности занятий и создания положительного эмоционального фона. Чередуйте упражнения, работайте над непрерывностью и следите за тем, чтобы ребенок чувствовал себя уверенно и радостно в процессе обучения. Все это будет способствовать эффективному усвоению материала и улучшению речевых навыков вашего малыша.
Консультация для родителей на тему: «Эффективные способы работы с детьми старшего дошкольного возраста по дифференциации смешиваемых звуков»
Воспитатель
МБДОУ «Детскийсад№155»
Самыличева С.Р.
Нижний Новгород
2016г.
- 1-
Одним из самых распространенных дефектов речи является дислалия-нарушение произношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.
Нарушение звукопроизношения могут проявиться:
1) в отсутствии того или иного звука;
2) в искажении произношения звука;
3) в заменах одного звука другим.
Если ребенок длительное время не произносит нужный звук или заменяет его другим (например Ш заменяет на С или Р на Л ), то в дальнейшем –после постановки и автоматизации звука – может наблюдаться неустойчивое употребление звуков в разных словах в силу их недостаточной дифференциации.
Все артикуляционные позиции, необходимые для правильного проговаривания звуков, оказываются сформированными, но нет умения выбирать нужный звук, вследствие чего они и смешиваются. Ребенок в одних словах может употреблять звук правильно, а в других – по-прежнему заменяет его.
В таком случае необходимо начать работу по дифференциации
смешиваемых звуков:
1.Отчетливое проговаривание слогов и слов;
2.Заучивание пословиц и поговорок, стихотворных тестов, включающих смешиваемые звуки;
3.Повторение словосочетаний и предложений.
Одним из важнейших условий эффективности задания по дифференциации звуков является постепенное и систематическое повышение темпа выполнения речевых заданий. От неторопливого произношения слогов и слов ребенок должен постепенно переходить к более быстрому, а затем к ускоренному проговариванию словосочетаний, предложений, скороговорок со смешиваемыми звуками.
Учитывая тесную связь между развитием речи и мышлением, некоторые из предлагаемых мной заданий направлены на развитие и активизацию всей познавательной деятельности ребенка: восприятие, внимание, памяти, логического мышления.
Например, в игре «Доскажи словечко» развивается у детей внимание при прослушивание стихотворного текста. При этом они учатся подбирать слова, близкие по звучанию и подходящие по смыслу.
-2-
Во время отгадывания загадок развивается наблюдательность, образное и логическое мышление.
В задание «Скажи наоборот» укрепляется умение подбирать антонимы к словам, обогащается и активизируется словарный запас.
Повторение пословиц и поговорок закрепляет правильное употребление звуков в самостоятельных речевых высказываниях.
В старшем дошкольном возрасте чаще всего встречаются смешивание звуков С-Ш; Л-Р.
Хочу привести пример дифференциации звуков С-Ш:
1.Четкое произношение изолированных звуков («песенка водички» с-с-с-с-с; «песенка воздушного шарика» ш-ш-ш-ш-ш), объяснение и показ положения органов артикуляционного аппарата, графическое изображение -Ш ; -С, название звука, демонстрация буквы, показ картинки.
2.Отгадывание загадок, ребенок отгадывает загадку, находит картинку – отгадку. Например: «Живёт под крылечком, хвост колечком»(собака); « Сама не ем, а людей кормлю» (ложка).
3.Речевая игра «Доскажи словечко»; «Он соло пел среди ветвей, его назвали …(соловей)»; «В нашем доме на окошке сидят серенькие … (кошки)».
4.Речевая игра «Скажи наоборот»; «Трава низкая, а дерево…(высокое)»; «Ручей узкий, река…(широкая)».
5.Настольная игра «Четвертый лишний» (Какое слово лишнее?) «Сапоги, шуба, босоножки, кроссовки»; «Собака, лиса, кошка, лошадь»
6.Многократное произношение слов, контролируя четкое произношение звуков С-Ш. Сушка, старушка, сушилка; шелест, шерсть, машинист.
7. Многократное повторение словосочетаний, постепенно убыстряя темп. «Сосновые шишки; весёлый малыш; шумный класс; сухие сушки; пушистая кошка».
8.Повторение чистоговорок, Ша-ша-ша-Саша моет малыша; Су-су-су-воздушный шарик я несу.
-3-
9.Медленное и четкое произношение предложения (2-3раза), контролируя правильную артикуляцию. Ответ на вопросы: « Кто? Что делает? Где? Какой?» и т.п. Повтор в быстром темпе.
«У Маши пушистая кошка»; «Пастушок спешит домой»
10.Повторение скороговорок «Саша любит сушки, а Соня – ватрушки»; «Вымыли мышки миски для Мишки».
11.Повторение пословиц и поговорок «Поспешишь - людей насмешишь»; «Меньше слов, да больше дела».
Опыт показывает: выполнив такие упражнения, и не один раз, дети четко различают звуки на слух и безошибочно употребляют ранее смешиваемые звуки в самостоятельных речевых высказываниях.
