Успешная адаптация ребенка в детском саду: советы родителям
Этот документ содержит ценные рекомендации для родителей, которые готовят своих детей к посещению детского сада. Обсуждается важность мягкой адаптации и необходимость предварительной подготовки ребенка к новым условиям. На первом этапе адаптация является болезненной для многих детей, ведь им предстоит столкнуться с незнакомой обстановкой, шумом и новыми людьми.
Подготовка ребенка к детскому саду включает в себя установление контактов с сотрудниками учреждения, ознакомление с распорядком дня и правилами. Обсуждая с малышом, что его ждет впереди, родители могут уменьшить уровень тревоги у ребенка. Подход к обучению элементарным навыкам самообслуживания поможет ребенку чувствовать себя уверенно в новой среде и сократит стрессовые ситуации.
Адаптация возможна благодаря согласованным действиям родителей и воспитателей. Необходимо использовать подходы, которые помогают минимизировать эмоциональные нагрузки и обеспечить теплоту и поддержку. Важно помнить, что первое время может быть непростым, и каждому ребенку требуется индивидуальный подход. Присутствие родителей на первых занятиях может облегчить процесс.
Отметим, что создание атмосферы, способствующей играм и взаимодействию, также является ключевым моментом. Улыбчивые и доброжелательные воспитатели, поддерживающие атмосферу доверия и радости, могут сыграть решающую роль в успешной адаптации. Рекомендации включают простые игры, которые помогут детям наладить контакт друг с другом и избежать стресса.
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад компенсирующего вида №102»
РЕКОМЕНДАЦИИ
для родителей
«Успешная адаптация ребенка в детском саду»
Подготовила: педагог-психолог
Халатян Ирина Азизовна
Курск 2017
По приходу в детский сад у ребенка начинается новый этап в его жизни.
Когда он впервые приходит в детский сад, происходит серьезная перестройка всех его отношений с людьми, ломка привычных форм жизни. Эта резкая смена условий существования может сопровождаться тяжелыми переживаниями, снижением речевой и игровой активности, а нередко сказывается и на здоровье ребенка. Для ребенка, не посещавшего детское учреждение, непривычно все: отсутствие близких, присутствие незнакомых взрослых, шум, большое количество детей, новый распорядок дня и т.п.
Обращение персонала с детьми также резко отличается от того, к которому они привыкли дома. Новая обстановка выводит ребенка из равновесия и нередко вызывает у него бурные реакции.
Для того, чтобы адаптация ребенка прошла более мягко, очень важно заранее заняться самостоятельной подготовкой ребенка к детскому саду. Перед тем как отдать ребенка в детский сад, следует установить контакты с детским учреждением, ознакомиться с требованиями, предъявляемыми к ребенку и родителям. Стоит узнать каков в детском саду дневной режим и аккуратно перестроиться, если будут несовпадения с домашним режимом, поскольку нередко трудности в адаптации к садику бывают вызваны именно тем, что ребенку никак не удается привыкнуть к новому распорядку дня. Задолго до первого дня разговаривайте с малышом о садике, о его правилах, о других ребятах, которые очень ждут нового товарища, научите малыша правильно здороваться с группой детей, предлагать детям свои игрушки, попросить разрешения играть с ними, правильно реагировать на отказ, находя компромиссный вариант.
Еще до прихода в детский сад необходимо научить ребенка самым простым навыкам самообслуживания:
1. Человечек должен справлять свои естественные потребности в горшочек Необходимо научить ребенка пользоваться туалетной бумагой.
2. Малыш должен уметь самостоятельно мыть руки с мылом и сморкаться в носовой платок.
3. Вы должны также научить ребенка пользоваться ложкой, вилкой и пить из чашки.
Период адаптации в коллективе детского сада у каждого ребенка свой.
Необходимое условие успешной адаптации — согласованность действий родителей и воспитателей, сближение подходов к детям в семье и детском саду. В целях предупреждения отрицательных эмоций не следует резко изменять привычный уклад жизни детей. Особенно тяжело переносят дети разлуку с родителями, если их приводят к 8 часам утра и оставляют до вечера. Целесообразно рекомендовать родителям в первые дни приводить ребенка только на прогулку, где условия напоминают условия домашнего двора: здесь ребенку легче сориентироваться, проще познакомиться с воспитателем и другими детьми.
Наблюдая за поведением новых детей в группе в первые дни, психолог помогает воспитателю найти индивидуальный подход к каждому из них. Если ребенок теряется, жмется к матери, не надо настаивать, чтобы он сразу подошел к незнакомому человеку: пусть немного освоится. Лучше найти возможность побеседовать втроем (с участием матери), рассмотреть какую-нибудь игрушку, понаблюдать за играми других детей. Случается, что ребенок хотя и не плачет и явно никак не выражает негативные эмоции, но выглядит подавленным, не играет со сверстниками. Состояние такого ребенка должно тревожить не меньше, чем состояние плачущих детей. Психолог должен обратить на него внимание воспитателя, посоветовать родителям на первых порах сократить время пребывания ребенка в группе до минимума, а домашние условия приблизить к детскому саду: организовать похожий режим, упражнять ребенка в самостоятельности, — чтобы он мог сам есть, обслуживать себя и т.п
Родителям можно предложить пройти в группу вместе с ребенком: присутствие в группе близкого человека, хотя бы и временное, дает ребенку возможность спокойно сориентироваться в новых условиях. Поддержка, теплота, уверенность в том, что мама рядом (играет с детьми или просто рассматривает с ними игрушки), помогает освоиться в новой обстановке, установить отношения с воспитателями, со сверстниками. Обычно родители сосредоточивают свое внимание на своевременном приходе ребенка в детский сад, забывая, что при этом дети становятся свидетелями слез и отрицательных эмоций других детей при расставании со своими родителями. Нет нужды объяснять, как это сказывается на их настроении.
Психолог может посоветовать родителям приводить новичков попозже не только на утреннюю, но и на вечернюю прогулку, когда можно обратить внимание ребенка на то, как родители приходят за детьми, как они радостно встречаются, как забирают ребят домой, как дети прощаются друг с другом, договариваются о завтрашней встрече. Это поможет детям по утрам спокойнее переносить расставание, привыкнуть к тому, что короткая ежедневная разлука не означает разрыва, отторжения от дома. В привыкании к новым условиям важную роль играет возможность «интимизировать» обстановку: принести с собой свои игрушки, знакомые и привычные предметы — все это создает для ребенка фон уверенности, обеспечивает психологический комфорт. Любимая знакомая игрушка овладевает вниманием ребенка и помогает ему отвлечься от расставания с близкими.
Психологу следует подсказать воспитателям, какие заманчивые игры и развлечения предложить детям при приеме, как вызвать у детей радостное изумление, чтобы у них возникло желание войти в детское общество. Самое главное заключается в создании атмосферы радости, заботы и внимания, чтобы ребенок почувствовал чуткость и доброжелательность воспитателя и сверстников. Если ребенка встречает строгий воспитатель, который редко улыбается и шутит, наказывает за любые нарушения, то ребенок находится в постоянном напряжении, боится ошибиться, не уверен в своих силах, замыкается в себе, проявляет нежелание идти в детский сад. Психолог помогает воспитателям правильно подобрать игрушки и специально организовать окружающую среду в групповой комнате таким образом, чтобы они не слонялись без дела, не скучали, чтобы у них был выбор действий, чтобы они играли, рисовали, лепили, смотрели картинки, ухаживали за животными. Иными словами, создать условия для возникновения у детей потребности в содержательной деятельности. Если психолог и воспитатель, организуя деятельность детей, помогут новичку пережить хотя бы однажды, хотя бы в малом радость успеха, утвердиться в получении какого-либо результата и почувствовать свою нужность в группе — тогда ребенок будет открыт и подготовлен к дальнейшей жизни в детском саду.
