Обобщение знаний о гласных для подготовки к школе

«Обобщение знаний о гласных»
Автор-составитель:
Смирнова Любовь Сергеевна,
педагог дополнительного образования МБОУДО «ДДЮТ»
Технологическая карта занятия. Подготовка к школе.
Возраст детей 6-7 лет.
Тема 11-12 занятия: «Обобщение знаний о гласных».

Тип занятия

Занятие систематизации знаний, умений и навыков.

Планируемые образовательные результаты

Предметные (уровень освоения и уровень владения компетенциями): знать гласные 10 букв, 6 звуков, 4 звука йотированные, классифицировать гласные на 2 ряда, находить их в словах и обозначать условным значком.
Метапредметные : применение приобретенных знаний, умений и навыков анализа на межпредметном уровне, в повседневной жизни.
Личностные: совершенствование приобретенных знаний и умений.

Методы и формы обучения

Методы - наглядный, устный, практический;
Формы - индивидуальная, групповая, фронтальная.

Образовательные ресурсы

В.А. Борзова, А.А. Борзов « Развитие творческих способностей у детей», «Самарский Дом печати» 1994
Ш.А. Амонашвили «Здравствуйте дети!», пособие для учителя, Москва «Просвещение» 1983

Оборудование

Интерактивная доска, ноутбук, проектор, рабочая тетрадь в крупную клетку, простой трехгранный карандаш, три цветных карандаша (красный, зеленый, синий), ластик.

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация по теме занятия, цветные магниты (красные, зеленые, синие), карточки с картинками, цветные кружки (красный, зеленый, синий). Простые и магнитные карточки с гласными буквами.

Основные понятия

Буква, звук. Слог, слог-слияния. Йотированные гласные.

Организация структуры (сценарий) занятия

развивающие
компоненты,
задания и
упражнения

Деятельность педагога

Осуществляемая
деятельность
обучающихся

Формы
организации взаимодействия

Формируемые умения (универсальные
учебные действия)

Промежу-
точный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

1.
Мотива-ция(самоопределение) к учебной деятель-ности

Эмоциональ-ная, психоло-гическая и мотивацион-ная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала

Вступительное слово педагога:
- Слыхали
Радостную весть?
Вам скоро будет ровно семь!
А если человеку семь
И у него тетрадки есть,
И он читать старается,
То, значит, он (вернее - вы),
То, значит, он (точнее - вы),
Вы в школу собираетесь!
-Поднимите выше руки, кто в школу собирается!
-Перед вами на рабочем месте лежат кружки трех цветов радуги: красный-очень хорошо, синий - нормально, зеленый не очень. Определите свой настрой на занятие и поднимите тот кружок, который соответствует вашему настроению.

Размещают необходимые к занятию материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к занятию.
Слушают педагога.
Определяют по цвету кружков свой настрой на занятие.

Фронтальная.

Личностные: положительно относятся к занятиям, познавательной деятельности, совершенствуют приобретенные навыки, умения.

Кружки обратной связи. Наблюдение.

2. Актуали-
зация и пробное действие

Воспроизве-дение ранее изученного.

-На доске магнитные карточки с гласными: а о у ы э я е ю и е.
- Какие эти буквы? ( гласные)
- Почему их называют гласными? (при произнесении гласных воздух, выходящий изо рта, не встречает преград; образуют слог)
- Сколько гласных букв? ( 10 букв)
- А сколько звуков? ( 6 звуков)
- Давайте произнесем гласные звуки. ( а, о, у, ы, э, и )

Отвечают на вопросы педагога.
Произносят гласные звуки.

Фронтальная.

Познавательная: осуществляют операции классификации.
Регулятивные: принимают и сохраняют задачу занятия.

Устные ответы

Просмотр презентации «Классифика-ция гласных»

-Посмотрите презентацию о классификации гласных « Радужный город».
- Прочитайте задание. Выполните его у себя на рабочем месте с помощью карточек с буквами и объясните его выполнение.

Задание: распределите гласные буквы на 2 ряда.
(1 ряд - а,о,у,ы,э; 2 ряд - я,е,ю,и,е)

Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, обдумывают решение задания и раскладывают карточки карточками с гласными

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные: консультируются с соседом по парте, формулируют ответы на поставленный вопрос

Выполне-ние задания,
устные ответы

Обсуждение результатов работы по заданию презентации

-Какие гласные в первом ряду?
-Что они обозначают?
(а о у ы э – обозначают твердость согласного звука в слоге-слияния)
-Какие гласные во втором ряду?
-Что они обозначают?
(я е ю е – обозначают мягкость согласного звука в слоге-слияния или два звука, когда стоят после гласной или в начале слова, или после разделительного Ь и Ъ;
И- обозначает мягкость согласного звука в слоге-слияния)

Обдумывают ответы на поставленные вопросы. Дают полные ответы.

Фронтальная

Коммуникативные: дополняют ответы, с целью уточнения информации.
Личностные: осознают что не так-то просто дать точный ответ, стремятся к преодолению затруднений.

Устные ответы

Физкульт-минутка

- Все встали около парт и повторяем за мной.
Раз - согнуться, разогнуться.
Два - нагнуться, потянуться.
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
Четыре - ногами потопали,
А пять - руками похлопали.
Педагог показывает элементы физических упражнений.

Выполняют вместе с педагогом упражнения

Фронтальная

Личностные: понимают необходимость выполнения упражнений для профилактики утомления организма

3. Целеполагание и построе-ние проекта выхода из затрудне-ний

Беседа по вопросам.
Знакомство
с заданием

Формируют цель занятия вместе с педагогом.
- Мы сегодня заглянули в
« Радужный» город гласных, где живут буквы и звуки. Встретились с ними.
- А давайте поиграем с другими его жильцами, которые в словах дают два звука.
-Что это за жильцы?( я,е,ю,е)
- Как они называются?

Формулируют цель занятия с помощью педагога.

Индивиду-альная, фротнальная.

Познавательные: систематизируют приобретенные знания, получают новую информацию
Регулятивные: планируют дальнейшую работу

Устные ответы

4. Творчес-кая практи-ческая деятель-ность.

Раскрытие сущности понятия- йотирован-ный звук, усвоения новых способов умственной деятельности обучающихся.

-Найдите в столбиках слова с йотированными гласными ( дети первого ряда в первом столбце, второго ряда - во втором):
север еж
енот юг
чеснок подъезд
ястреб иней
мясо реечка
-Почему вы выбрали эти слова, объясните? (енот, ястреб, еж, юг, подъезд, реечка-в этих словах букв меньше, чем звуков, так как йотированный гласный дает два звука в трех случаях)

Обдумывают ответы на вопросы. Дают ответы на вопросы, применяя правило.

Групповая, индивидуальная, фронтальная

Предметные: приобретают новые знания, умения.
Познавательные: читают слова вслух и прислушиваются к произношению, извлекая нужную информацию.
Осуществляет операции сравнения, классификации, причинно-следственной связи.
Регулятивные: контролируют ответы и поправляют допущенные ошибки в ответах обучающихся.
Коммуникативные: консультируются с соседом по парте с выбором слов, задают уточняющие вопросы.

Устные ответы

5. Первич-ное закрепление с коммен-тированием во внешней речи.

Обобщение и систематиза-ция знаний и формирова-ние рациональ-ных способов применения их на практике

- Сделать звуко - буквенный анализ по образцу в тетради:

- С первым столбиком слов работают дети 1 ряда; со вторым- второго ряда.

елка яхта
лает съел
- Давайте проверим, что у вас получилось.

Работают с заданием в рабочих тетрадях. Формулируют собственные мысли, обосновывают свою точку зрения в сотрудничестве с педагогом и обучающимися.

Групповая, фронтальная.

Личностные: самостоятельно осваивает новый вид деятельности.
Познавательный: осуществляет операции анализа и синтеза, сравнения.

Выполне-ние заданий.
Устные ответы.

6. Включе-ние в систему знаний и повторе-ний

Обобщение полученных на занятии сведений, оценивание.

- Наше путешествие в «Радужный» город подходит к концу.
- Посмотрите, на экране задание. Вставьте устно в слова нужные гласные (дети первого ряда в первый столбик, второго ряда- во второй).
…хидна по…л
зрени… …лка
…хта подъ…зд
-В каких случаях йотированные звуки в словах имеют два звука?

Отвечают на вопросы педагога по обобщению изученного о гласных.
Обдумывают выполнения задания, оценивают работу товарищей. Отвечают на вопросы по заданию.

Фронтальная,индивиду-альная,груп-повая

Личностные: понимают значение знаний для человека.
Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют и объясняют ошибки.
Коммуникативные: высказывают свои ответы, обосновывают их.

Устные ответы.
Выполне-ние задания.
Словес-ное оценива-ние работ детей.

7.
Рефлек-сия учебной деятель-ности на занятии (итог занятия)

Заключитель-ная беседа по вопросам

- Понравилось вам работать на занятии?
- А что именно понравилось?
- Какие трудности вы испытывали при выполнения заданий?
- А каким же образом вы преодолевали эти трудности?
- Оцените свою работу по цвету кружка: красный - понравилось занятие, синий- не очень, зеленый - нет. Дети с красными кружками выходят к доске по правую сторону, с синими по левую сторону, с зелеными - сидят на месте.
- Давайте посмотрим каких кружков у нас больше.
- Спасибо, вам дети, за работу на занятии, все работали хорошо!
- Педагог рассказывает стих:
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд,
Управлять машиной в поле
Иль вести машину ввысь –
Хорошо работай в школе,
Добросовестно учись!

Определяют свое эмоциональное состояние на занятии.
Слушают педагога.

Индивиду-альная, фронтальная

Личностные: мотивируют себя к процессу познания.
Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных на занятии знаний, навыков, исследовательских, аналитических умений.

Устные ответы. Кружки обратной связи.

Тольятти, 2017 год