- Главная
- →
- Методическая работа
- →
- Консультации для воспитателей
- →
- Управление конфликтами в педагогической практике
- →
Управление конфликтами в педагогической практике
Конфликты в системе «педагог – родитель» представляют собой сложный и многогранный процесс, требующий не только знаний, но и умения находить общий язык в любой ситуации. На первом этапе конфликта появление противоречия может вызывать негативные эмоции, но важно помнить, что негативные последствия могут быть преодолены с помощью грамотного подхода. Педагогу необходимо разобраться в своих переживаниях и предоставить возможность родителям высказаться, что поможет избежать избежания проблемы и перерастания спора в ссору.
На практическом семинаре «Способы выхода из конфликтных ситуаций в работе с семьей» участники могут узнать о различных подходах к разрешению конфликтов. Упражнение «Яблочко и червячок» помогает участникам осознать свои чувства и реакции в сложных ситуациях, а также делиться опытом и находить точки соприкосновения. Понимание, что конфликт может служить не только источником стресса, но и возможностью для общения и взаимодействия, является ключевым фактором успешной педагогической работы.
Ведущие семинары делятся знаниями о том, как шаг за шагом пройти через конфликт, как осознать его природу и структуру. Разработка стратегии помощи педагогам в преодолении конфликтных ситуаций позволяет лучше осознать свои возможности и выработать эффективный подход к взаимодействию с родителями. Определение стадий конфликта, от его возникновения до разрешения, даёт возможность не только анализировать сложившуюся ситуацию, но и находить решение на основе сотрудничества и компромисса.
Также важно, что педагоги понимают, как избежать конфликта, используя стратегии, которые ориентированы не только на их интересы, но и на интересы родителей. Знание стилей поведения в конфликте, а также их плюсы и минусы помогает выбрать наиболее подходящий вариант для конкретной ситуации. Участники семинара смогут увидеть, как сотрудничество и компромисс — наиболее эффективные инструменты, способствующие конструктивному разрешению разногласий.
Совершенное восприятие ситуации и взаимопонимание между педагогом и родителем создаёт гармоничные отношения, способствующие общему интересу — благополучию ребёнка. Педагогические конфликты разрешаются не только через слова, но и через действия, что делает семинар важным шагом к улучшению взаимодействия в образовательной среде и воспитании будущего поколения.
Конфликтные ситуации в работе педагога с родителями
Истина, как известно, рождается в споре. А рождение истины в споре педагога с родителем особенно важно, ведь его объектом становится беззащитный малыш. Но что делать, если дискуссия грозит перерасти в безобразную ссору с вытекающими неприятными последствиями? Решение подобной проблемы нельзя полностью возлагать на одну из сторон. Только совместными усилиями можно найти выход из сложившейся ситуации.
Практический семинар для воспитателей
«Способы выхода из конфликтных ситуаций в работе с семьей»
Ход семинара:
Упражнение «Яблочко и червячок»
Ведущий (мягко и спокойно): Сядьте поудобнее, закройте глаза и представьте на минуту, будто вы – яблоко. Спелое, сочное, красивое, ароматное, наливное яблоко, которое живописно висит на веточке. Все любуются вами, восхищаются. Вдруг откуда ни возьмись подползает к вам червяк и говорит: «Сейчас я тебя буду есть!». Что бы вы ответили червяку? Откройте глаза и запишите свой ответ.
Теоретическое обоснование конфликтов в системе «педагог – родитель»
Ведущий: А теперь поговорим с вами о конфликтах в системе «педагог – родитель». Слово «конфликт» в переводе с латинского означает «столкновение». Как правило, о негативных последствиях конфликта говорят много: это и большие эмоциональные затраты, и ухудшение здоровья, и снижение работоспособности. Однако конфликт может выполнять и позитивные функции: он способствует получению новой информации, разрядке напряженности, стимулирует позитивные изменения, помогает прояснить отношения.
Вместе с тем, признавая конфликт нормой общественной жизни, психологи подчеркивают необходимость создания механизмов психологического регулирования и разрешения конфликтных ситуаций. Поскольку профессиональное общение в системе «педагог – родитель» таит в себе целый ряд таких ситуаций, умение грамотно выбрать стратегию поведения в конфликтной ситуации для воспитателя крайне важно.
Причины конфликта различны: несоответствие целей, недостаточная информированность сторон о событии, некомпетентность одной из сторон, низкая культура поведения и др.
пециалисты, как правило, выделяют четыре стадии прохождения конфликта:
▪ возникновение конфликта (появление противоречия);
▪ осознание данной ситуации как конфликтной хотя бы одной из сторон;
▪ конфликтное поведение;
▪ исход конфликта.
Конфликт «педагог – родитель» обычно предполагает протекание по типу «начальник – подчиненный», что и обусловливает поведение воспитателя как обвиняющей стороны. Если раньше такое положение устраивало обе стороны, то теперь родители, обладая определенными знаниями и опытом в области психологии, стремятся не допустить давления на себя со стороны работников детского сада. Кроме того, подобное поведение может вызвать агрессивное поведение даже у миролюбивого родителя. Поэтому во избежание углубления и расширения конфликтной ситуации желательно осознать и осуществить на практике линию партнерского взаимодействия «на равных».
Предложение способов разрешения конфликтных ситуаций
Ведущий: Для описания способов разрешения конфликтов К. Томас использует двухмерную модель, включающую в себя показатели внимания к интересам партнера и собственным.
(Ведущий раздает участникам семинара заранее приготовленные распечатки модели
«Способы выхода из конфликтной ситуации»).
Внимание к своим интересам
КОНКУРЕНЦИЯ
СОТРУДНИЧЕСТВО
●
●
КОМПРОМИСС
●
ИЗБЕГАНИЕ (УКЛОНЕНИЕ)
ПРИСПОСОБЛЕНИЕ
●
●
Внимание к интересам собеседника
Способы выхода из конфликтной ситуации (по К. Томасу)
Ведущий: Конкуренция предполагает сосредоточение внимания только на своих интересах, полное игнорирование интересов партнера.
Избегание характеризуется отсутствием внимания как к своим интересам, так и к интересам партнера.
Компромисс – достижение «половинчатой» выгоды каждой стороны.
Приспособление предполагает повышенное внимание к интересам другого человека в ущерб собственным.
Сотрудничество является стратегией, позволяющей учесть интересы обеих сторон.
(Ведущий раздает участникам семинара заранее распечатанные таблицы, где описаны способы разрешения конфликтов, стиль поведения в конфликтной ситуации, «плюсы» и «минусы» этих стилей, после чего комментирует раздаточный материал).
Стиль
Сущность стратегии
Условия применения
Недостатки
Соревнование
Стремление добиться своего в ущерб другому.
Заинтересованность в победе. Обладание определенной властью.
Необходимость срочного разрешения конфликта.
Испытывание чувства неудовлетворенности при поражении и чувства вины при победе.
Большая вероятность испортить отношения.
Уклонение
Уход от ответственности за принятие решений.
Исход не очень важен. Отсутствие власти. Желание выиграть время.
Большая вероятность перехода конфликта в скрытую форму.
Приспособление
Сглаживание разногласий за счет ущемления собственных интересов.
Предмет разногласия более важен для другого участника конфликта. Желание сохранить мир. Осознание собственной неправоты.
Отсутствие власти.
Нерешенность конфликта.
Компромисс
Поиск решений за счет взаимных уступок.
Одинаковая власть. Наличие взаимоисключающих интересов.
Необходимость срочного разрешения конфликта. Неэффективность других стилей.
Получение только половины ожидаемого.
Лишь частичное устранение причин конфликта.
Сотрудничество
Поиск решения, удовлетворяющего всех участников.
Наличие времени, необходимого для разрешения конфликта.
Заинтересованность обеих сторон.
Четкое понимание точки зрения противника.
Желание обеих сторон сохранить отношения.
Временные и энергетические затраты. Негарантированность успеха.
Ведущий: В педагогической практике существует мнение, что наиболее эффективными способами выхода из конфликтной ситуации являются компромисс и сотрудничество. Однако любая из стратегий может оказаться эффективной, поскольку у каждой есть свои как положительные, так и отрицательные стороны.
А теперь, когда вам известны способы выхода из конфликтной ситуации, проиллюстрируем их результатами нашего упражнения «Яблоко и червячок».
(Участники зачитывают свои ответы, а ведущий комментирует их.)
Примеры ответов участников семинара:
Конкуренция: «Сейчас как упаду на тебя и раздавлю!»
Избегание: «Вон, посмотри, какая там симпатичная груша!»
Компромисс: «Ну, хорошо, откуси половинку, остальное оставь моим любимым хозяевам!»
Приспособление: Такая, видимо, у меня доля тяжкая!»
Сотрудничество: «Посмотри, на земле есть уже упавшие яблоки, ты их ешь, они тоже вкусные!»
Выполнение антистрессового упражнения
Ведущий: Для поддержания стабильного психологического состояния у вас и родителей, а также для профилактики различных профессиональных психосоматических расстройств важно уметь забывать, как бы «стирать» из памяти конфликтные ситуации.
Сейчас мы проведем с вами упражнение на «стирание» антистрессовой ситуации. Сядьте и расслабьтесь. Закройте глаза. Представьте перед собой чистый альбомный лист бумаги. Карандаши, ластик. Мысленно нарисуйте на листе негативную ситуацию, которую необходимо забыть. Это может быть реальная картинка, образная ассоциация, символ и т.д. Мысленно возьмите ластик и начинайте последовательно «стират»ь с листа бумаги представленную ситуацию. «Стирайте» до тех пор, пока картинка не исчезнет с листа. Откройте глаза. Произведите проверку. Для этого закройте глаза и представьте тот же лист бумаги. Если картинка не исчезла, снова возьмите ластик и «стирайте» до ее полного исчезновения. Через некоторое время методику можно повторить.
В результате выполнения антистрессовых упражнений восстанавливается межполушарное взаимодействие и активизируется нейроэндокринный механизм, обеспечивающий адаптацию к стрессовой ситуации и постепенный психофизиологический выход из нее.