Что такое звук? Технологическая карта для предшкольников
Данная технологическая карта предназначена для проведения занятия в предшкольном классе на тему «Что такое звук?». Наша цель – научить детей определять источники звука в природе, развивать их интерес к окружающему миру.
В начале занятия педагог создает атмосферу, способствующую активному участию детей. С помощью стихов и вопросов дети знакомятся с природой и её разнообразными звуками. Во время обсуждения вопросов «Что такое звук?» и «Как природа общается с нами?» дети учатся внимательно слушать и выражать свои мысли.
Занятие включает в себя разнообразные игры и активности, такие как «Кто как голос подает?», где дети поочередно издают звуки животных, что способствует развитию их наглядного восприятия и памяти. Элементы игры помогают детям лучше запомнить, какие звуки издают те или иные животные.
Не менее важным элементом занятия является прослушивание звуков природы через презентацию, что углубляет понимание темы и вызывает эмоциональный отклик. Важно заметить, что работа в азбуке-тетради позволяет детям закрепить свои знания в увлекательной форме, выполняя творческие задания.
Таким образом, занятие не только развивает слуховое восприятие, но и формирует творческое мышление, а также учит детей сотрудничать между собой, обсуждая услышанное. Подобный подход помогает детям не только усвоить материал, но и стать активными участниками образовательного процесса.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для предшкольного класса
Образовательная область: Познание
Раздел: Естествознание
Тема: Что такое звук?
Цель: Определять источники звука в природе.
Оборудование и материалы: азбука – альбом, цветные карандаши, презентация.
Билингвальный компонент: дыбыс – звук
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
Педагог создает благоприятную атмосферу для работы на занятии.
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года
– Это все вокруг …природа.
Педагог: Как вы думаете, природа живая? Может ли она с нами разговаривать или молчалива? Какие звуки природы бывают? Кто эти звуки издает? Выдвигают предположения.
Определяют тему занятия – «Источники звука в природе». Что такое звук? Звук – это то, что можно слышать или издавать. Педагог предлагает послушать звуки за окном и определить, какие звуки слышны? Кто их издает?
Информация педагога. У человека из звуков складываются слова, а в природе из звуков звучит живая музыка. Педагог предлагает презентацию и прослушивание записей: горные реки, звуки джунглей, пение птиц. Кто издает живые звуки? Какие звуки можно отнести к живой и неживой природе? По голосу можно узнавать человека. А можем распознать животное по тем звукам, которые выдает оно?
Слушают.
Отвечают на вопросы.
Презентация « звуки природы»
Организационно –поисковый
Игра «Кто как голос подает». Педагог называет животное, а ребята досказывают глагол (что делает?) и подражают животным (звуки зверей озвучивают мальчики, птиц – девочки, насекомых – все вместе): волк – воет; воробей – чирикает; ворона – каркает; голубь – воркует; гусь – гогочет; ежик – фыркает; жук – жужжит; змея - шипит; кабаны, свиньи – хрюкают; коза – блеет; корова – мычит; кошка – мяукает, мурлычет; кузнечик – стрекочет; кукушка – кукует; курица – кудахчет, квохчет; лошадь – ржет; лягушка – квакает; осел – ревет; петух – поет, кукарекает; пчела – жужжит; слон –трубит; собака – лает; сова – ухает; сорока – трещит, стрекочет; тигр, лев – рычит; утка – крякает; цыпленок – пищит. А рыба... (интрига) молчит.
Проблемный вопрос. Когда и почему животные издают звуки? Выдвигают предположения (когда приближается опасность, когда голодные...).
Работа в азбуке-тетради. Рассмотри картинку. Подумай и расскажи, как природа разговаривает? Высказывают предположения (журчит ручей, грохочет гром, завывает вьюга, шумит водопад). Делают вы- вод, что это звуки неживой природы.
Практическая работа. А можем ли мы при помощи разных приспособлений – шу мовых инструментов – изобразить различные звуки при- роды? Предлагает озвучить стихотворение. Дети подходят к столу и выбирают любой предмет.
Игра-инсценировка
Кто стучит за окном?
– Дождь идет по траве (щелчки по листам бумаги).
– Кто шуршит за окном?
– Ветер в мокрой траве (шелестят бусами).
Кто журчит за окном?
– Ручейки, ручейки (дуют из соломинки в стакан с водой).
Что свистит за окном? – Соловей у реки (свистулька). Кто молчит за окном?
– Там никто не молчит:
Там лошадка спешит
И копытцем стучит (ложки).
Вот коровка идет на лужок (колокольчик),
Вот пастуший я слышу рожок (дудочка),
Только я и молчу, всех послушать хочу.
(Л. Кудрявская)
Какие голоса живой природы вы услышали в стихотворении? Проблемный вопрос.
Может ли нам природа ответить? Ответ подскажет опыт-загадка.
Как получается эхо? Эксперимент. Педагог предлагает послушать эхо прямо в комнате, только эхо будет персональным: кто кричит, тот и слышит. Педагог предлагает поднять ведро перед собой, приблизить к лицу и громко крикнуть.
Вывод: звук вашего голоса, ударившись о дно ведра, возвращается к вам. В этом загадка возникновения эха. Звук может отражаться. Например, удариться о стену горы и отскочить обратно – получится эхо. А так как звуки по воздуху двигаются не очень быстро, то эхо тоже надо немного подождать.
Работа в азбуке-тетради (выполнение заданий).
– Обведи красным карандашом картинки, которые можно отнести к звукам неживой природы, и зеленым карандашом – к звукам живой природы
– Разыграй с друзьями звуковую сценку «Куаныш и Айсулу в гостях в ауле».
– Подумай, как звучит природа утром. Нарисуй картинку зву- чащей весенней природы.
Вывод: звуки мы издаем и слышим. Много звуков есть в жи- вой и неживой природе. Азбука-тетрадь.
Азбука – тетрадь.
Листы бумаги , бусы,
Соломинки, стаканы с водой, дудочки, свистульки, колокольчики, ложки.
Большое ведро.
Азбука – тетрадь.
Рефлексивно – корригирующий
Попросите детей оценить свою работу на занятии, за- красить полоски у колокольчика карандашом любого цвета:
– одна полоска – ничего не понял;
– две – понял, но не могу объяснить;
– три – все понял, могу объяснить другому.
Азбука – тетрадь, цветные карандаши.
Ожидаемый результат:
Знать: что такое звук.
Иметь: представление об источниках звуков природы.
Уметь: слышать, слушать, отвечать на вопросы.
