Загадка тепла: Технологическая карта учебной деятельности
Технологическая карта организованной учебной деятельности для предшкольного класса представляет собой уникальный ресурс, направленный на воспитание понимания природы тепла у малышей. Эта карта охватывает важную образовательную область – познание, и способствует формированию базовых знаний о естествознании, что является актуальным на начальном этапе обучения. В рамках занятия детки смогут в ходе забавных и познавательных экспериментов понять: «В чем же заключается загадка тепла?»
Цель данного урока заключается в том, чтобы воспитанники умели называть источники тепла и ознакомились с основами термодинамики в доступной для них форме. Используя такие материалы, как азбука-тетрадь и цветные карандаши, дети погружаются в мир науки и творчества. Увлекательные опыты, основанные на взаимодействии с окружающей средой, сделали занятия не только информативными, но и интересными для юных исследователей.
Мы рассматриваем действия воспитателя как ключевую составляющую, включая мотивацию и организацию занятий. Упражнения на тему теплоты, основанные на личных ощущениях (например, потереть ладошки), придают уроку оживленный и веселый характер. Дети вовлекаются в диалог, они слушают активно, проявляют заинтересованность и получают первые уроки по исследованию окружающего мира через простые и понятные эксперименты, такие как испытание на нагрев деревьев и спичек.
Программа урока включает в себя творческие задания: от разыгрывания ситуаций до работы в группах, что формирует командный дух и взаимопомощь. Динамические паузы, поддерживаемые игрой и музыкальным сопровождением, делают обучение более интерактивным и менее формальным, позволяя детям выражать свои эмоции и активно участвовать в процессе. Мы начинаем с простых фактов о солнце как источнике тепла и постепенно переходим к более сложным концепциям, объясняя, почему в шубе теплее.
В заключение урока воспитатели предлагают детям оценить свои эмоции и собственные достижения, что способствует формированию самосознания и критического мышления, а также направляет их на путь дальнейшего изучения чудесного мира естествознания. Эта технологическая карта стала основой для увлекательного обучения и открытия новых горизонтов!
Технологическая карта организованной учебной деятельности для предшкольного класса
Образовательная область: Познание
Раздел: Естествознание
Тема: В чем загадка тепла?
Цель: Называть источники тепла.
Оборудование и материалы: Азбука – тетрадь, цветные карандаши.
Билингвальный компонент: жылы – тепло – heat.
деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
Я рада нашей новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
Педагог предлагает провести опыт: потереть ладошки со- седа. Почему ладони стали горячими? В чем загадка тепла? Откуда появилось тепло? Определяют тему занятия и цель
Слушают.
Проводят опыт.
Организационно –поисковый
Информация педагога. Когда ножовкой пилим дерево, то и дерево, и ножовка нагреваются. Если с силой потереть пальцем о стол, то скоро пальцу станет жарко. Современные спички зажигаются от трения.
Работа по азбуке-тетради. Предложить парную работу. Работа с иллюстративным материалом. Как вы думаете, на какой картинке детям теплее? А почему летом теплее? (Греет солнце.) Вывод: солнце – источник тепла в природе. Как можно узнать, что на улице весной становится теплее? Как можно еще согреться, если замерз?
Предлагает работу в группах: разыграть ситуации (дети изображают жестами, звуками).
1-я группа – ситуация: согреться в холодном помещении (включить отопительные приборы).
2-я группа: согреться на улице (побегать).
3-я группа: согреться в лесу (погреться у костра, одеть теплую одежду). Педагог предлагает узнать, греет ли шуба.
Динамическая пауза. Солнце землю греет слабо
Солнце землю греет слабо, (руки вверх и вниз)
По ночам трещит мороз, (руки на пояс, наклоны в стороны)
Во дворе у снежной бабы (руки на пояс, поворот вокруг себя) Побелел морковный нос. (Дети показывают нос.)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда, (прыжки на месте)
Вьюга злится,
Снег кружится, (дети кружатся)
Заметает все кругом
Белоснежным серебром. (Имитируют движения руками.)
Предложить игру «Когда тепло – хорошо, а холод – плохо?» Предлагают и защищают идеи. Какие приборы помогают измерить тепло или холод (градусник, термометр).
Экспериментальная деятельность «Греет ли шуба?» Айсулу и Куаныш принесли две пачки мороженого. Айсулу хочет, чтобы оно быстрее растаяло, и просит завернуть его в шубу (или шерстяную варежку). А Куаныш оставил мороженое на блюдце. Как вы думаете, у кого быстрее растает мороженое?
Педагог обращает внимание на результат эксперимента с моро- женым: шуба не греет, а в ней дольше сохраняется тепло или холод (ворсинки содержат воздух, который сохраняет тепло или холод).
Проблемный вопрос. Что будет со Снегурочкой, если она попадет на юг Казахстана летом? (Снегурочка сначала не растает, а потом все равно растает, так как жара проберется через шубу. ) А что происходит с растениями и животными, когда становится холодно?
Работа в азбуке-тетради. Вспомни, какие бывают источники тепла? Обведи лишнее. Помоги Айсулу и Куанышу выбрать одежду для зимней прогулки. Мальчики раскрашивают одежду для Куаныша, а девочки – для Айсулу. Вывод: что такое тепло? Тепло – это энергия, которая согревает. В чем загадка тепла? Тепло обогревает все живое и помогает жить и расти.
Слушают, запоминают
Работают в азбуке – тетради.
Делятся на группы, выполняют задание.
Выполняют движения.
Отвечают.
Дети проводят эксперимент.
Отвечают.
Выполняют задание по азбуке – тетради.
Рефлексивно – корригирующий
Педагог предлагает детям оценить эмоциональное состояние: – солнышко – мне все удалось;
– солнышко и тучка – мне не все удалось;
– тучка – у меня ничего не получилось.
Дети оценивают свое эмоциональное состояние.
Ожидаемый результат:
Знать: что такое тепло, источник тепла;
Иметь: представление о приборах, которые помогают измерять тепло или холод ( градусник , термометр)
Уметь: называть источники тепла: солнце , огонь, электрические приборы; проводить опыты.
