Дидактическая игра 'Кто где живет?' для детей
Данная дидактическая игра 'Кто где живет?' предназначена для детей и направлена на углубление их знаний о животных и их обитаниях. В процессе игры дети не только расширяют свои познания, но и учатся различать домашних и диких животных. За счет загадок и интерактивных заданий, игра позволяет детям проявлять активность и развивать свои аналитические способности.
Игра включает в себя несколько вариантов, которые можно адаптировать по количеству занимающихся. В первом варианте, дети работают индивидуально, получая возможность развивать свою креативность и умение логически мыслить. Загадываемые логопедом загадки стимулируют не только память, но и интерес к предметам, связанным с природой.
Во втором варианте, с использованием демонстрационного панно, дети учатся работать в команде и взаимодействовать друг с другом. Это способствует развитию социальных навыков и позволяет детям получать удовольствие от совместного обучения. Каждый из детей активно участвует в процессе, а игра становится не только обучающим, но и развлекательным мероприятием.
Практическое применение игры позволяет детям лучше запоминать информацию о животных и их домах. Задания включают рисование и соединение, что помогает развивать мелкую моторику и художественные способности. Таким образом, игра 'Кто где живет?' не только обучает, но и развлекает, что делает её идеальным инструментом для работы с детьми в дошкольных учреждениях и на уроках.
Дидактическая игра: «Кто где живет?»
Цель: углубить и расширить знания детей о животных, об их жилищах;
научиться различать понятия «домашние» и «дикие» животные;
развивать познавательный интерес, воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: изображение лисы, волка, медведя, зайца, белки, собаки; дома - норы, логова, будки, дупла, берлоги, корни деревьев.
Вариант 1. У каждого ребенка на столе лист бумаги, на котором нужно разместить животных. Логопед читает загадки, а дети разгадывают и подбирают рисунок-отгадку (свободное расположение на листе).
Загадки:
Лает, кусает,
И в дом не пускает. (Собака)
Затаился он, умолк.
Грозный зверь конечно, ... (Волк)
Кто летом гуляет,
А зимой отдыхает. (Медведь)
Зверек маленький,
Зимой беленький,
Летом серенький. (Заяц)
Я рыжая, низкого роста,
Хитрая я и длиннохвостая. (Лиса)
Дети размещают на листе изображения домов. Карандашами разного цвета проводят «дорожки» от зверя к его дому (рассказать, дорожкой какого цвета можно дойти до дома животных).
Вариант 2. На демонстрационном панно на доске дети закрепляют рисунки животных рядом с их домами, отвечают на вопрос в соответствии с темой «Кто, где живет?» (правильное согласование слов в предложении). Рассказывают, каких животных считают дикими, а каких животных домашними.
Дидактические игры по теме недели "Части тела человека"
"Кто я такой?"
цель"..........
дидактическая игра "Каков я есть, что я из себя представляю?
цель:.........
Быть у каждого должна
Очень "умной" голова.
Я верчу ей как умею
Голова сидит на шее.
Животик, спинка, грудь,
Их вместе всех зовут – туловище.
Съел еду я всю, и вот
Мой наполнился живот.
На прогулке не забудь
Закрывать от ветра грудь.
Руки – чтоб ласкать, трудиться,
Воды из кружечки напиться.
На руке сидят мальчики
Очень дружные пальчики
Бегут по дорожке
Резвые ножки.
Спотыкнулся через Генку
И ушиб себе коленку .
В дидактической игре «Назови и покажи» мы называли какое-то действие, а дети называли соответствующую часть тела и показывали её.
Дидактическая игра «Найди на ощупь названную часть тела».
Дети становятся парами, одному ребенку из пары закрывают глаза, и он должен найти названную педагогом часть тела.
Дидактическая игра «Собери человечка»
Цель: закрепить названия основных частей тела человека, собрать человечка из частей (геометрических фигур)
В игре «Части тела человека» дети должны были прочитать и определить местоположение этой части. Цель: закрепить названия частей тела человека, определить их местонахождение.
Дидактическая игра « Моё лицо»
Цель: учить познанию самого себя, своей индивидуальности. Обучать детей составлению лица человека (с использованием различных предметов). Развивать мелкую моторику рук. Закреплять понятия детей о цвете (голубые, зеленые, серые, карие глаза). Закреплять представление о частях лица. Развивать тактильные ощущения.
Содержание. Используя различные материалы, дети составляют человека или его лицо; дают описательный рассказ о лице, его форме и т.д.
Изучая органы чувств, или с помощью чего человек познает окружающий мир, ставила цель: сформировать у детей первоначальные представления об органах чувств, с помощью которых человек познает мир; сообщить элементарные сведения; развивать зрительную, слуховую и моторную память, внимание, наблюдательность. Вначале рассмотрели плакат «Органы чувств», выяснили , для чего нужен каждый орган.
Дидактическая игра «Наши помощники – органы чувств»
Цель: закрепить знания детей об органах чувств, с помощью которых мы познаём мир; уточнить, какое значение для человека имеет слух, обоняние, осязание, вкус, зрение в познании окружающего мира; учить подбирать соответствующие карточки к определённому органу чувств; воспитывать потребность быть здоровым.
Дидактическая игра « Все помощники нужны, все помощники важны, а кому какой важнее?»
Цель: активизировать знания детей о доминирующем развитии того или иного органа чувств для людей определённой профессии.
Дидактическая игра «Найди пару»
Цель: упражнять детей в подборе пары благодаря тактильным ощущениям( с завязанными глазами).
Дидактическая игра « Чьи уши»
Цель: закрепить знания детей о значении слуха в жизни зверей и людей.
На втором этапе знакомила детей с внутренними органами человека. При ознакомлении с внутренними органами объясняла детям, что человеческое тело имеет сложное внутреннее строение. Внутренние органы можно увидеть с помощью специальных медицинских аппаратов. Рассмотрели плакат «Строение тела человека», рассказала детям, для чего нужен человеку каждый орган, какую функцию он выполняет, прочитали познавательную литературу.
Дидактическое пособие «Что у нас внутри?»
Цель: познакомить детей с внутренними органами человека. Закреплять знания о строении человека, о функциях внутренних органов. Развивать познавательный интерес детей, обеспечивая возможность самостоятельной, интересной познавательно-исследовательской деятельности. Стимулировать интерес детей к познанию. Развивать мышление, память, внимание, способность к самоконтролю. Подвести детей к пониманию необходимости заботиться о своем здоровье, вести здоровый образ жизни.
К пособию прилагается книга, из которой дети узнают, какую функцию выполняет тот или иной внутренний орган. Данное дидактическое пособие можно использовать в непосредственно образовательной деятельности с детьми по ознакомлению со строением человека. Например: воспитатель задает вопросы
- Где находятся легкие?
- Где находится сердце?
- Какие функции они выполняют? И т.д. Дети отвечают на вопросы, рассказывая какие функции, выполняют внутренние органы в организме и крепят их на места. Применение пособия возможно в различных областях. В области «Здоровье» дети узнают о вреде вредных привычек для человека, о необходимости здорового образа жизни. В области «Познание» узнают о строении человека, самостоятельно смогут провести исследовательские действия. В областях «Социализация» и «Коммуникация» учатся объяснять свои действия и доказывать правильность суждений. Так же дети могут использовать его в самостоятельной деятельности, что способствует развитию их исследовательских способностей.
Объяснила детям, что главным органом у человека является сердце, что сердце у каждого размером с его кулак, для чего человеку необходимо сердце, что случится, если оно не будет работать.
Дидактическая игра « Найди сердечко»
Цель: закрепить знания детей о работе сердца, его местоположение
Далее беседовали о том, что необходимо делать, чтобы сохранить своё сердце здоровым. Предлагали игры по укреплению работы сердца.
Дидактическая игра « Как помочь сердцу»
Цель: прививать детям здоровый образ жизни.
Дидактическая игра: «Выбери продукты, полезные для работы сердца»
Цель: закрепить знания детей о пользе продуктов, содержащих витамин В.
Дидактическая игра «Мой желудок»
Цель: учить детей распознавать на картинке желудок наполненной пищей.
Дидактическая игра «Узнай и назови».
Цель: различать и называть кровеносные сосуды по толщине
Ход: ведущий называет кровеносный сосуд (вена, артерия, капилляр), а игроки выбирают ниточку соответствующей толщины.
Цель третьего этапа — формирование представлений о факторах, влияющих на здоровье человека, закрепление знаний о здоровом образе жизни. Дидактическая задача: закрепить знания о том, как уберечь, как ухаживать за разными органами и частями тела, какие есть вредные для здоровья привычки и продукты.
При помощи серии дидактических игр, детей подводила к мысли о том, что организму для здоровья необходимы разные полезные продукты и витамины. Это такие игры, как: «Полезно — вредно », «Составь меню», «Чудесный мешочек», «Красный — синий», «Разложи правильно».
Дидактическая игра « Здоровый малыш»
Цель: закрепить знания детей о том, что вредно, а что полезно для нашего организма.
Дидактическая игра «Витамины»
Детям дается рисунок тела человека. Вокруг расположены буквы – обозначающие витамины, содержащиеся в продуктах. От каждого витамина к определенному органу проходит линия лабиринта.
Дидактическая игра «Где живут витамины»
Цель: познакомить детей с основными витаминами «А», «В», «С», «Д»; в каких продуктах они содержаться, какую роль играют для здоровья человека; учить объединять карточки в одну группу витаминов; развивать внимание, мышление, память; воспитывать у детей желание принимать витамины в пищу.
Организуя работу на этом этапе, стараюсь показать, что здоровый человек должен не только ухаживать за своим телом, но и соблюдать режим дня, заниматься спортом, много гулять, закалять свой организм. Этому, например, способствует организация двигательной активности на прогулке.
На прогулках организую шутливые игры: попрыгай, побегай, не сгибая колен; стань маленьким, низкого роста; стань большим; достань веточку на дереве и т.д. Выполняя эти упражнения, ребенок понимает, зачем нужны руки, ноги, колени, локти, пальцы на руках и ногах.
Использую в своей работе словесные игры, ведь они не требуют специального оборудования. В них можно играть на прогулке: «Нужно - не нужно», «Полезно - вредно», «Съедобное - несъедобное», «Что я вижу одним глазом»; игры на дыхание «Пузырь», «Ветерок», «Чья птичка дальше улетит?»; на развитие слухового внимания «Повтори, что услышал», «Где звенит?».
Вывод: дидактические игры помогут детям получить знания о себе, своем теле, сформировать осознание важности каждой системы организма для полноценного здоровья.
