Адаптивная физическая культура в работе с дошкольниками с ограниченными возможностями здоровья

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 22 комбинированного вида»
Чистопольского муниципального района РТ

Адаптивная физическая культура в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Сысуева Наталья Владимировна
Воспитатель
I квалификационной категории
группы компенсирующей направленности.

Адаптивная физическая культура в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Этап врастания ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в первую общественную образовательную систему – это время дошкольного детства, дошкольное обучение и воспитание.
Согласно Федерального государственного общеобразовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) в процессе образовательной деятельности в дошкольном учреждении необходимо плавно сочетать индивидуальный и дифференцированный подход к каждому ребенку.
Работа по физическому воспитанию в первую очередь должна быть направлена на решение общих и коррекционных задач. Одной из основных задач является стимулирование позитивных сдвигов в организме, формирование двигательных умений и навыков физического развития, направленных на развитие и совершенствование организма, на жизнеобеспечение, на адаптацию в обществе.
В настоящее время для детей с ОВЗ в системе занятий по физическому развитию наиболее актуально включение адаптивной физической культуры (АФК).
Это система включает комплекс мероприятий спортивно – оздоровительного характера, направленных на адаптацию и реабилитацию в социальной среде детей с ограниченными возможностями. Преодолеваются психологические барьеры, препятствующие ощущению полноценной жизни, ребенок осознает необходимость своего личного вклада в социальное развитие общества.
При работе по АФК необходимо учитывать рекомендации всех специалистов индивидуально для каждого ребенка и обеспечить лечебный, общеукрепляющий, реабилитационный и профилактический эффекты. Улучшение качества жизни детей с ОВЗ посредством спорта и физической активности – главная задача АФК, необходимо формировать у детей потребность быть здоровым и вести здоровый образ жизни, развивать способность к преодолению физических нагрузок, психологических барьеров, препятствующих полноценной жизни, формировать функции разных систем и органов вместо нарушенных или отсутствующих.
Важным компонентом успешной деятельности по АФК является включение родителей в совместную деятельность со специалистами, педагогами.
Обучить родителей педагогическим технологиям по организации жизни ребенка в обществе и осуществление комплексной оздоровительной работы во взаимодействии со специалистами– основная задача педагогов.
Система занятий по АФК лежит в основе организации всей жизни детей в дошкольном учреждении и в семье. В режиме должны быть предусмотрены технологии сохранения и стимулирования здоровья, а так же технологии обучения здоровому образу жизни и нетрадиционные коррекционные методики с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей с ОВЗ. К ним относятся:

• Утренняя гимнастика с элементами кинезиологических упражнений

Цель проведения:
Помочь ребёнку гармонично развиваться, расти крепким и здоровым с помощью различных здоровьесберегающих технологий.

• Комплексы упражнений для профилактики плоскостопия и коррекции осанки.

Цель проведения:
Развитие силовой выносливости спины, совершенствование координации движений, умение держать правильную осанку, исправление дефектов осанки.
.

• Ритмопластика

Цель проведения:
Воспитание у детей любви и интереса к занятиям ритмикой, потребности движения под музыку

• Динамические паузы

Цель проведения:
 Учить моделировать свое эмоциональное состояние, совершенствовать внимание, память, внутреннюю собранность.

• Подвижные игры

Цель проведения:
Укреплять здоровье детей, способствовать их правильному физическому развитию, содействовать овладению жизненно необходимыми двигательными навыками, умениями и совершенствованию в них;

• Дыхательная гимнастика

Цель проведения:
Дыхательные упражнения способствуют насыщению кислородом каждой клеточки организма, умение управлять дыханием способствует умению управлять собой.

• Гимнастика для глаз (офтальмотренаж)

Цель проведения:
Проводится в целях предупреждения нарастающего зрительного утомления, для укрепления глазных мышц и снятия напряжения во время зрительно-нагружающих занятий

• Сухой бассейн

Цель проведения:
Игры в сухом бассейне помогают удовлетворить естественную потребность ребенка в движении, стимулируют его поисковую и творческую активность, позволяют чередовать упражнения с отдыхом, а также добиваться качественной релаксации.

• Гимнастика корригирующая

Цель проведения:
Способствовать коррекции имеющихся недостатков в физическом развитии. Воспитывать бережное отношение к своему телу. Дать заряд бодрости на весь день
.

• Бодрящая гимнастика после дневного сна

Цель проведения:
Поднять настроение и  мышечный  тонус  детей с помощью
физических упражнений, устранить сонливость и вялость, помочь
организму «проснуться»;

• Пальчиковая гимнастика

Цель проведения:
Совершенствовать движения рук, развивая психические процессы, произвольное внимание, логическое мышление; слуховое восприятие – память, речь детей;

• Физкультминутки

Цель проведения: повысить или удержать умственную работоспособность детей на занятиях, обеспечить кратковременный активный отдых для дошкольников во время занятий, 

• Самомассаж и массаж

Цель проведения:повышение сопротивляемости детского организма простудным заболеваниям, создания чувства радости и хорошего настроения. 

• Су - джок терапия

Цель проведения:
Приемы Су - Джок терапии используются с целью общего укрепления организма, в коррекционной работе, для формирования чувства ритма, при тактильной стимуляция в определённом ритме и развитию мелкой моторики пальцев рук.

• Сказкотерапия

Цель проведения:
Обыгрывание ситуаций с любимыми героями сказок позволяет легко добиться замечательных результатов в области психологии, развития и воспитания малышей.

• Витаминотерапия

Цель проведения
Укрепить здоровье ребенка, обеспечить защиту от простудных заболеваний, улучшить иммунитет.

• Креативная гимнастика

Цель проведения:
Предусматривает целенаправленную работу с применением нестандартного оборудования. (Дорожка Здоровья)

• Физкультурные занятия

Цель проведения:
Совершенствовать двигательные умения и навыки детей, развивать быстроту, ловкость, выносливость, гибкость. Самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу творчество.

• Релаксация

Цель проведения:
Умение расслабиться помогает одним детям снять напряжение, другим – сконцентрировать внимание, снять возбуждение.

• Прогулки на свежем воздухе в любое время года.

Цель проведения:
Оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях.

• Работа с родителями

Цель проведения:
Взаимодействия воспитателей  и родителей в области приобщения детей  к здоровому образу жизни, установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, создание благоприятной атмосферы.

Все оздоровительные мероприятия должны быть направлены на сохранение имеющегося потенциала здоровья и на своевременную коррекцию возникающих отклонений.
К сожалению, часть современных родителей знают и понимают важность оздоровительных мероприятий, но не делают утреннюю гимнастику, не имеют дома элементарных спортивных снарядов, не посещают в выходные дни спортивные учреждения, не соблюдают режим дня и питания.
Чтобы сохранить и улучшить здоровье детей в один из самых ответственных периодов жизни, необходима огромная работа с семьей.
Родители выступают основными заказчиками образовательных услуг для своих детей с ОВЗ – задача педагога ДОУ своевременно и поэтапно включать родителей в совместную деятельность со всеми специалистами образовательного учреждения.

«Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении!»
Жан-Жак Руссо.

Список использованной литературы.

1. Веракса Н.Е., Комарова Т.С. Васильева М.А. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»- 2014.
2. Воробьева, М. Воспитание здорового образа жизни у дошкольников / М.Воробьева // Дошкольное воспитание. – 1998. - № 7. – С. 5 - 9.
3. Гаврючина Л.В. «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» 2007 г.
4. Доронова, Т.Н. Основные направления работы ДОУ по повышению психолого-психологической культуры родителей / Т.Н.Доронова // Дошкольное воспитание. – 2004. - № 1. – С. 63.
5. Здоровый дошкольник: социально-оздоровительная технология XXI века / сост. Ю.Е.Антонов, М.Н.Кузнецова и др. – М. : Гардарики, 2008. – 164 с.
6. Змановский, Ю.Ф. Воспитание здорового ребенка: физиологический аспект / Ю.Ф.Змановский // Дошкольное воспитание. – 1993. - № 9. – С.34-36.
7. Карманова, Л.В. Занятия по физической культуре в старшей группе детского сада: методическое пособие / Л.В.Карманова – М. : Нар. Асвета, 1980. – 162 с.
8. Леонтьев, А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте / А.Н.Леонтьев. – М. : Педагогика, 1979. – С. 13 - 25.
Весь фотоматериал из личного архива автора – воспитателя группы компенсирующей направленности Сысуевой Натальи Владимировна.