Патриотическое воспитание детей: проект «Россия, ты любовь моя»
Проект «Россия, ты любовь моя» представляет собой уникальную инициативу, направленную на формирование патриотических и нравственно-эстетических чувств у детей старшего дошкольного возраста. В условиях современной нестабильности в обществе важность возвращения к традициям нашего народа, к любви и уважению к Родине становится как никогда актуальной. И по мере того, как закладываются основы личной идентичности, особую роль играют ценности, связанные с патриотизмом.
Основная цель проекта заключается в формировании духовности и нравственно-патриотических чувств у детей 7-го года жизни средствами музыки. Через динамичные музыкальные занятия мы стремимся воспитать в малышах любовь и уважение не только к семье и родному городу, но и к защитникам Отечества, к нашей многонациональной культуре. Программа проекта включает музыкальные игры, праздники и развлечения, разнообразные формы взаимодействия с родителями и педагогами.
В рамках проекта разработан содержательный и структурированный план, охватывающий различные аспекты работы с детьми. Каждая из тем проекта формирует возможность для глубокого погружения в музыкальный мир, основанного на любовном отношении к природе, культуре и традициям нашего народа. Проект предполагает не просто развлекательную составляющую, но и развитие чувства Родины через понимание родной культуры и уникальных музыкальных традиций.
Реализация проекта займет один год, в ходе которого дети получат ценные навыки и знания о важнейших аспектах патриотической культуры. Темы, рассматриваемые в проекте, вращаются вокруг таких интересных сюжетов, как «Природа и музыка», «Я и моя дружная семья», «Воспитываем патриотов», что позволяет детям не просто усваивать информацию, но и переживать ее через музыку и игру.
Мы уверены, что благодаря взаимодействию с семьями и педагогами, эффект от реализации данного проекта будет многогранным и долгосрочным, способствуя формированию настоящих патриотов, для которых любовь к Родине станет не просто словами, а искренним чувством, завязанным на музыке и культуре.
Проект по патриотическому воспитанию «Россия, ты любовь моя»
детей старшего дошкольного возраста
В настоящее время в период нестабильности в обществе, возникла необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к таким вечным понятиям Родина. В связи с этим начиная с дошкольного возраста необходимо формировать у детей высокие нравственные и морально-психологические качества, среди которых важное значение имеет патриотизм. Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, но и воспитание уважительного отношения к защитникам Отечества, традициям государства. Формирование этих ценностей происходит в результате целенаправленной, систематической работы с детьми старшего дошкольного возраста. Задачи воспитания чувства патриотизма, любви к Родине традиционно решается в ДОУ. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями родного края. Решением данной проблемы является реализация проекта: «Россия- ты любовь моя».
Цель: формирование духовности, нравственно-патриотических чувств средствами музыки у детей 7-го года жизни.
Задачи: воспитание любви и уважения к семье, окружающим людям, к родному городу, своей Родине;
формирование бережного отношения к природе и всему живому;
развитие интереса к многонациональной культуре народов России.
Вид проекта: познавательный, долгосрочный.
Участники: дети старшего дошкольного возраста, родители воспитанников, педагоги групп, музыкальные руководители.
Сроки реализации:один год.
Формы педагогического взаимодействия
Материал систематизирован и представлен в виде сценариев, конспектов, рекомендаций для воспитателей, консультаций для родителей.
В плане каждая тема рассматривается в нескольких аспектах. Работа по каждой из них включает организованную образовательную деятельность, праздники, развлечения, музыкальные игры-драматизации или музыкальные сказки, самостоятельную или совместную с воспитателем музыкально-художественную деятельность детей и взаимодействие с семьей.
В основе нравственно-патриотического воспитания ребенка лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины начинает у него формироваться с отношения к семье, к самым близким людям, с изучения и восхищения тем, что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны ребенком глубоко, они играют огромную роль в формировании нравственно-патриотической позиции личности. Система и последовательность работы представлена следующими темами в разных аспектах:
- «Природа и музыка» («Осенние мотивы в Преображенском парке», «Наши любимцы», «Сказка в музыке»);
- «Я и моя дружная семья» («Музыкальные портреты», «Шутка в музыке», «Скоро Новый год»);
- «Воспитываем патриотов» ( «Рождественская елка», «Служу Отечеству», «Зима уходи, к нам Весну позови!»);
- «Русская музыка и музыка нашего края» («Музыка наших чувств», «Национальные музыкальные инструменты Хакасии», «Чыл Пазы»);
- «Волшебный мир музыки» («Жанровое многообразие музыки», «Воспитываем патриотов»).
В рамках указанных выше тем распределено содержание работы с учетом:
- адресности, которая подразумевает особенности развития детей 7-го года жизни;
- системности, предполагающей системную работу в течение всего года;
- универсальности, предусматривающей использование культурного опыта прошлых поколений разных народов, способствующей формированию чувства гордости за культурные традиции и достижения Родины, уважение к народной памяти.
Природа и музыка
Диапазон музыкальных жанров, с которыми знакомятся дети по этой теме, от крупных симфонических произведений до миниатюр. Музыкальный материал представлен фольклором, классической и современной музыкой. Музыкальные произведения раскрывают красоту реальных и сказочных картин природы, что способствует формированию бережного отношения к ней. Для проведения праздников и развлечений целесообразно привлекать родителей: изготовление декораций и костюмов, ролевое участие.
Я и моя дружная семья
Работа по этой теме подводит детей к пониманию, что семья – частица человеческого общества. Воспринимая музыкальные произведения, дети чувствуют характер музыкального образа, соотносят его с образами и явлениями действительности. Такое соотношение способствует возникновению взаимосвязи интеллектуального и эмоционального компонентов восприятия.
Воспитываем патриотов
Образ патриота рассматривается в нескольких аспектах: знание и уважение народных традиций, героическое прошлое родного города, почетная обязанность защищать Родину. Методом слухового сопоставления, сравнения и характеристики музыкальных произведений, закрепляются знания детей о музыке вокальной и инструментальной, различия по жанрам и способу исполнения.
Русская и хакасская музыка
Развивая интерес к музыкальной культуре России и Хакасии, необходимо знакомить детей с историей возникновения народных музыкальных инструментов. Музыка подбирается с учетом вариабельности: одно и тоже произведение звучит в вокальном и инструментальном исполнении, что значительно расширяет слуховые представления детей. В соответствии с характером музыкального образа некоторые музыкальные произведения или их фрагменты могут быть воспроизведены в творческом движении или в инструментальной импровизации.
Волшебный мир музыки
Знакомство с образцами народной, классической и современной музыки, как вокальной, так и инструментальной, способствует приобретению запаса музыкальных интонаций, расширению слуховых представлений о жанровом разнообразии музыки разных эпох и народов. Это способствует воспитанию нравственных чувств, направленных на переживание своего отношения к мировому культурному сообществу, к своей Родине, к самому себе.
Предлагаемая в проекте система способствует эффективному решению задач нравственно-патриотического воспитания средствами музыки детей 7-го года жизни, независимо от видовой направленности дошкольного учреждения и способностей ребят этого возраста.
Перспективно-тематический план работы
по нравственно-патриотическому воспитанию детей средствами музыки
Сентябрь-октябрь – «Природа и музыка»
Цель: накопление детьми слухового опыта, интонационно-слухового «фонда» различных эпох и народов в процессе сопоставления музыкальных образов с образами действительности.
ООД
1.Слушание музыки:
а). Восприятие музыкальных
произведений
Развивать навыки:
- образного восприятие музыки;
- рассказывать о характере музыки;
- определять звучание флейты, скрипки, фортепиано
Знакомить с характерными музыкальными интонациями разных стран
Воспитывать интерес к классической музыке
Музыка для слушания:
«Мелодия» К. Глюка; «Октябрь» П. Чайковского; «Шутка» И. Баха; «Жнецы» С. Прокофьева; «Порыв» Р. Шумана
б). Развитие голоса и слуха
Совершенствовать музыкально- сенсорный слух;
Различать ритм;
Развивать вокально – интонационные навыки
Музыкально-дидактическая игра:
Осенью» Г. Зингера; «Барабанщик» Ю. Литовко;
Определи по ритму» Н. Кононовой; «Угадай, кто идет?»
2. Исполнительство:
Пение.
а). Усвоение песенных
навыков
Развивать навыки:
- петь разнохарактерные песни протяжно;
- выражать свое отношение к содержанию песни
Песни:
Инвариантная часть:
«Постучалась осень» М. Еремеевой; «Капельки» В. Павленко; «Живет волшебник в городе» И. Космачева
Валеологические распевки:
Вариантная часть:
«Гимн сентябрю» М. Лазарева; «Давайте познакомимся»; «Здравствуйте!»
3. Исполнительство:
Музыкально – ритмические
Движения.
а). Упражнения
Развивать навыки:
- ритмично двигаться в характере музыки, ритме;
- менять движения со сменой частей музыки;
- выполнять упражнения с предметами в характере музыки;
-развивать чувство ритма и координацию движений
Музыкально – ритмические движения:
Элементы танцев Т.Ломова; ходьба разного характера И. Дунаевского, Ю. Чичкова;
«Упражнения с зонтами» (листьями) Е. Тиличеевой
б). Пляски
Развивать навыки:
- исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки;
- свободно танцевать с предметами
Пляски:
Инвариантная часть:
«Танцуй со мной» И. Бурениной; «Танец с листьями» Е. Тиличеевой
Вариантная часть:
«Расчесочка» бел. нар. мел.
в). Игры
Развивать навыки:
- проводить игру с пением;
- быстро реагировать на музыку
Воспитывать коммуникативные качества
Музыкальные и подвижные игры:
Инвариантная часть:
«Осень – гостья дорогая», «Зарядка в лесу» Т. Назаровой
Вариативная часть:
«Игра с листьями» С. Стемпиевского
Пальчиковые игры:
4. Оздоровительные
упражнения
Формировать правильное дыхание, короткий вдох – длинный выдох;
Выполнять самомассаж тела (поглажива-ние, постукивание)
Игровой массаж:
«Дождик»;
Дыхательная гимнастика:
«Ладошки» О. Арсеновской
«Желтые листочки»
Упражнения для осанки:
Динамичные упражнения:
Артикуляционная гимнастика:
II.
5. Игра на детских
музыкальных инструментах
Воспроизводить на бубне, треугольнике простейший ритмический рисунок
«Мы идем» Р. Рустамов
«Солнечный день» М. Шмитц
Самостоятельная музыкальная деятельность
а). Музыкально – песенное
творчество
Импровизировать простейшие мелодии;
Выполнять игровые задания по развитию музыкальной памяти и внимания;
Проявлять творческие наклонности (стимулируя создание творческой атмосферы на основе позитивного соревновательного духа)
Песня:
«С добрым утром», «Угадай, кто поет?»,
«Осень» Т. Попатенко
б). Музыкально – игровое
творчество
Имитировать движения машин
Этюды:
«Улица» Т. Ломовой; «Солнечный день» М. Шмитц; «Обидели» С. Степаненко
III.
Праздники и развлечения (совместная деятельность)
Воспитывать интерес к музыке
«Воздвижения (Россия)- праздник, посвященный старшему поколению – сказки наших бабушек;
IY.
Работа с воспитателями
Консультация: «Музыкальное воспитание дошкольников в свободной деятельности»
Y.
Взаимодействие с семьей
«Жанры народных песен» - кроссворд для родителей
Октябрь
Тема
Виды организованной образовательной деятельности
Программное содержание организованной образовательной деятельности
Музыкальный репертуар
«Сказка в музыке»
ООД
1.Слушание музыки:
а). Восприятие музыкальных
произведений
Сравнивать музыкальные произведения, близкие по форме.
Знакомить:
- с характерными особенностями музыки разных эпох, жанров;
- творчеством В. Моцарта, Ф. Шуберта, С. Рахманинова;
- фортепианными пьесами ( соната – музыкальный момент )
Воспитывать интерес к музыке русских зарубежных классиков
Музыка для слушания:
«Соната» В. Моцарта; «Юмореска» П, Чайковско-го; «Шутка» И. Баха; «Музыкальный момент» С. Рахманинова, Ф. Шуберта
б). Развитие голоса и слуха
Работать с цветными карточками, соотносить цвет с оттенком музыки
Музыкально-дидактическая игра:
«Наше путешествие» Н. Кононовой; «Три настрое -ния» Г. Левкодимова
2. Исполнительство:
Пение.
а). Усвоение песенных
навыков
Развивать навыки:
- исполнять песни со сложным ритмом,
широким диапазоном;
- самостоятельно подводить к кульминации;
- петь легким, полетным звуком
Песни:
Инвариантная часть:
«Осень» Ю. Забутова; «По грибы» И. Меньших; «Все отлично»Б. Савельева; «Малышки из книжки» А. Островского; «»Во кузнице» рус. нар. песня
Валеологические распевки:
Вариантная часть:
«Гимн октябрю», «Прогулка» М. Лазарева; «Доброе утро!», «Мы идем» О. Арсеновской
3. Исполнительство:
Музыкально – ритмические
Движения.
а). Упражнения
Закреплять умения:
- различного шага;
- отрабатывать танцевальные движения («топотушки», «ковырялочка», «присядка»);
- держать осанку, руки, положения в паре;
- самостоятельно выполнять упражнения с
предметами
Музыкально – ритмические движения:
Элементы танцев Т.Ломова; ходьба разного характера И. Дунаевского, Ю. Чичкова;
«Упражнения с зонтами» (листьями) Е. Тиличеевой
б). Пляски
Подводить к выразительному исполнению танцев.
Передавать:
- в движениях характер танца;
- эмоциональные движения в характере музыки
Пляски:
Инвариантная часть:
«Танцуй со мной» А. Бурениной; «Танец с зонтиками» В. Костенко;
Вариантная часть:
«Калинка» рус. нар. песня
в). Игры
Проводить игру с текстом, ведущим.
Развивать активность, коммуникативные качества
Музыкальные и подвижные игры:
Инвариантная часть:
«Урожай» Ю. Слонова; «Чей кружок скорее соберется?»
Вариативная часть:
Пальчиковые игры:
«Мячик» С. Арсеневского
4. Оздоровительные
упражнения
Правильно выполнять движения на укрепление мышц спины, рук и ног; приучать делать вдох через нос; выполнять длительный и короткий выдох
Игровой массаж:
«Дождик»;
Дыхательная гимнастика:
«Надуй шарик» О. Арсеновской
Упражнения для осанки:
«Кто быстрее?»
Динамичные упражнения:
Артикуляционная гимнастика:
5. Игра на детских
музыкальных инструментах
Побуждать самостоятельно подбирать инструменты
«Калинка» рус .нар. песня
II.
Самостоятельная музыкальная деятельность
а). Музыкально – песенное
творчество
Инсценировать любимые песни;
Самостоятельно импровизировать простейшие мелодии
Песня:
«Заинька серенький» рус. нар. песня;
«Спой имена друзей» (импровизация); «Зайка»
б). Музыкально – игровое
творчество
Импровизировать в пляске движения медвежат
Этюды:
«Пляска медвежат» М. Красева; «Обидели» С. Степаненко
III.
Праздники и развлечения
(совместная деятельность)
Воспитывать уважение к пожилым людям.
Развивать познавательный интерес
«Осень в гости к нам идет» - (Преображенский парк);
«День пожилого человека ».
««Напевы осени»- совместный концерт с ДМШ
IY.
Работа с воспитателями
Семинар – практикум на тему «Охрана детского голоса»
Y.
Взаимодействие с семьей
Памятка: "Культура поведения родителей и детей на празднике"
Ноябрь-Декабрь «Я и моя дружная семья»
Цель: развитие эмоционально-оценочного отношения к нравственно-эстетическому содержанию музыкальных произведений
Тема
Виды организованной образовательной деятельности
Программное содержание организованной образовательной деятельности
Музыкальный репертуар
«Музыкальные портреты»
ООД
1.Слушание музыки:
а). Восприятие музыкальных
произведений
Развивать навыки:
- определять музыкальный жанр произведений;
- сравнивать произведения с одинаковыми
названиями;
- высказываться о сходстве и отличии музы -
кальных пьес;
- различать тончайшие оттенки настроения
Закреплять представление о чертах песенности, танцевальности, маршевости
Музыка для слушания:
«Капризная» В. Гаврилин; «Свадебный марш» Ф. Мендельсона; «Менуэт» Г. Генделя; «Ветреная девчонка» И. Ибер; «Вальс-шутка» Д. Шостаковича; «Вальс цветов», «Девушка с волосами цвета льна» К. Дебюсси
б). Развитие голоса и слуха
Развивать музыкально – сенсорный слух;
Побуждать стремиться к чистому интонированию
Музыкально-дидактическая игра:
«Три танца» Г. Левкодимов; «Сложи песенку» Л. Комисаровой; «Лошадка» В. Агафонниковой
2. Исполнительство:
Пение.
а). Усвоение песенных
навыков
Развивать:
- вокально – хоровые навыки;
- правильно делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише.
Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, петь выразительно
Развивать звуковысотный слух, расширять голосовой диапазон
Песни:
Инвариантная часть:
«Сказка не кончается» Г. Левкодимова; «Снежная сказка» А. Базь; «Новогодний дождь» Б. Савельева; «Зимушка-зима» В. Семенова; «Что-то наша елочка загрустила» И. Олифировой
Вариантная часть:
«Гимн ноябрю», «Прогулка» М. Лазарева; «Доброе утро!», «Почемучка» О. Арсеновской
3. Исполнительство:
Музыкально – ритмические
Движения.
а). Упражнения
Развивать навыки:
- передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки;
- отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения
Музыкально – ритмические движения:
Элементы менуэта, шаг менуэта П. Чайковский; «Легкие шарфы», «Хоровод» Т. Ломовой; «Дробный шаг» Р. Рустамова;
б). Пляски
Работать над выразительностью движений в танцах;
Свободно ориентироваться в пространстве;
Самостоятельно строить круг из пар;
Передавать в движениях характер танца
Пляски:
Инвариантная часть:
«Менуэт» А. Бурениной; «Дружные пары» В. Костенко;
Вариантная часть:
«Вальс» Ф. Шуберта
в). Игры
Развивать:
- коммуникативные качества, выполнять правила игры;
- умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации
Музыкальные и подвижные игры:
Инвариантная часть:
«Охотники и зайцы» Е. Тиличеевой; «Передай снежок» С. Соснина ; «Найди себе пару» Т. Попатенко
Вариативная часть:
Пальчиковые игры:
«Веселиться детвора» С. Арсеневского
4. Оздоровительные
упражнения
Продолжать развивать навыки выполнять самомассаж; оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; регулировать выдох: слабый или сильный
Игровой массаж:
«В лес за елкой»;
Дыхательная гимнастика:
«Снежинки» О. Арсеновской
Оздоровительные упражнения:
«Вьюга», «Греем ручки»
5. Игра на детских
музыкальных инструментах
Вовремя вступать со своей партией, внимательно слушать музыкальное сопровождение и игру своих товарищей
«Вальс - шутка», «Полька - шарманка» Д. Шостаковича
II.
Самостоятельная музыкальная деятельность
а). Музыкально – песенное
творчество
Развивать умение использовать знакомые песни вне ООД
Песня:
«Из чего же, из чего же» Ю. Чичков;
«Гуси» Т. Бырченко;
«Спой имена друзей» (импровизация);
б). Музыкально – игровое
творчество
Развивать навыки соотносить пение с движениями;
Развивать творческое воображение и фантазию
Этюды:
«Зайчик» М. Красева; «Песня без слов» П. Чайковского
III.
Праздники и развлечения
(совместная деятельность)
Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим
Совместный вечер отдыха при участии детей и родителей: «Мама - самый лучший друг»
Совместный юбилейный концерт с ДМШ №2 «Вместе с городом расти»
Социально-коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Физическое развитие
IY.
Работа с воспитателями
Консультация: " Музыка в повседневной жизни детского сада "
Y.
Взаимодействие с семьей
Буклет: «Музыкально-дидактические игры, как средство гармонического развития ребенка»
Декабрь
Тема
Виды организованной образовательной деятельности
Программное содержание организованной образовательной деятельности
Музыкальный репертуар
«Шутка в музыке, скоро Новый год!»
ООД
1.Слушание музыки:
а). Восприятие музыкальных
произведений
Развивать навыки:
- определять музыкальный жанр произведений;
- сравнивать произведения с одинаковыми
названиями;
- высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес;
- различать тончайшие оттенки настроения
Знакомить с различными вариантами бытования народных песен
Музыка для слушания:
«Колыбельные» русских и зарубежных композиторов: П. Чайковского из балета «Щелкунчик», Н. Римского- Корсакова из оперы «Садко», «Вечерняя сказка» А. Хачатуряна; «Лихорадушка» А. Даргомыжского, «Вдоль по Питерской», русская народная песня
б). Развитие голоса и слуха
Развивать представление о регистрах.
Совершенствовать восприятие основных свойств звука
Музыкально-дидактическая игра:
«Повтори звуки», «Кто в домике живет?» Н. Кононовой
2. Исполнительство:
Пение.
а). Усвоение песенных
навыков
Закреплять умение петь легким, подвижным звуком.
Развивать:
- вокально - хоровые навыки;
- правильно делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише.
Развивать звуковысотный слух, расширять голосовой диапазон
Песни:
Инвариантная часть:
«Дед Мороз» Л. Бирнова; «Новогодний дождь»Б. Савельева; «Снежинки» В. Шаинского; «Елка - елочка» И. Олифировой Валеологические распевки:
Вариантная часть:
«Гимн декабрю», «Белая песенка» М. Лазарева; «Ступеньки», «Почемучка» О. Арсеновской
3. Исполнительство:
Музыкально – ритмические
Движения.
а). Упражнения
Развивать навыки:
- менять движения со сменой музыкальных предложений;
- совершенствовать элементы бальных танцев;
- определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения
Музыкально – ритмические движения:
Шаг вальса, шаг менуэта П. Чайковский («Вальс», «Менуэт»); «Хоровод» Т. Попатенко; Элементы танцев» Т. Ломовой
б). Пляски
Совершенствовать:
- умения исполнения танцев, хороводов;
- четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения;
- не ломать рисунка танца;
- водить хоровод в разные стороны
Пляски:
Инвариантная часть:
«Менуэт», «Вальс» П. Чайковского; «Новогодний дождь» Б. Савельева; «Танец гномов» Ф. Черчеля; «Снежинки» В. Шаинского
Вариантная часть:
«Полька с сюрпризом»
в). Игры
Развивать:
- коммуникативные качества, выполнять правила игры;
- умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации
- образное восприятие и творческое воображение
Музыкальные и подвижные игры:
Инвариантная часть:
«Долгая Арина», «Такие разные зайчата», Вариативная часть:
Пальчиковые игры:
«Веселиться детвора» С. Арсеневского
4. Оздоровительные
упражнения
Продолжать выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; регулировать выдох: слабый или сильный
Игровой массаж:
«В лес за елкой»;
Дыхательная гимнастика:
«Снежинки» О. Арсеновской
Оздоровительные упражнения:
«Вьюга», «Греем ручки»
5. Игра на детских
музыкальных инструментах
Вовремя вступать со своей партией, внимательно слушать музыкальное сопровождение и игру своих товарищей
«Вальс - шутка», «Полька - шарманка» Д. Шостаковича;
«Танец Феи Драже» П. Чайковского
II.
Самостоятельная музыкальная деятельность
а). Музыкально – песенное
творчество
Придумывать собственные мелодии к стихам
Использовать знакомые песни вне занятий
Песня:
«Зайка» Т. Бырченко;
«Бабка Ежка» русская народная песенка (импровизация);
б). Музыкально – игровое
творчество
Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений
Этюды:
«Придумай перепляс» (импровизация под русскую народную мелодию); «Развеселите нас!» В. Ребиков
III.
Праздники и развлечения
(совместная деятельность)
Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим
«Новогодний бал»
Хороводный фестиваль: «В преддверье Рождества»
IY.
Работа с воспитателями
Практическое занятие для педагогов: «Игры и хороводы»
Y.
Взаимодействие с семьей
Консультация: "Новогодние чудеса, или как укрепить веру в Деда Мороза"
Январь-Февраль «Воспитываем патриотов»
Цель: расширение представления детей об эмоционально-образном содержании музыки во взаимосвязи с чувствами, настроениями, явлениями реальной жизни
ООД
1.Слушание музыки:
а). Восприятие музыкальных
произведений
Развивать навыки:
- определять и характеризовать музыкальные жанры;
- различать в песне черты других жанров;
- сравнивать и анализировать музыкальные произведения.
Знакомить с различными бытованиями народных песен
Музыка для слушания:
«Романс» П. Чайковского; «Гавот» И. Баха; «Венгерский танец» И. Брамса; «Болеро» М. Равеля;
«Утро туманное» В. Абаза
«Зима и Рождество
б). Развитие голоса и слуха
Развивать представление о регистрах.
Совершенствовать восприятие основных свойств звука
Музыкально-дидактическая игра:
«Труба и барабан» Е. Тиличеевой; «Кого встретил колобок?» Г. Левкодимова; «Чудеса» Л. Комиссаровой
2. Исполнительство:
Пение.
а). Усвоение песенных
навыков
Закреплять:
-умение точно интонировать мелодию в пределах октавы;
- выделять голосом кульминацию;
- точно воспроизводить ритмический рисунок;
- петь эмоционально
Песни:
Инвариантная часть:
«Зимушка» Г. Вихаревой; «Рождественские песни и колядки», «Солнечная капель» С. Соснина, «Будем солдатами» И. Олифировой, «Все мы моряки» Л. Лядовой
Валеологические распевки:
Вариантная часть:
«Гимн январю», «Снежная песенка» М. Лазарева; «Трямди - песенка» О. Арсеновской
Социально-коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Физическое развитие
3. Исполнительство:
Музыкально – ритмические
Движения.
а). Упражнения
Менять движения со сменой музыкальных предложений.
Совершенствовать элементы бальных танцев.
Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения
Музыкально – ритмические движения:
«Раз, два, три» - тренажор; элементы танца «Чик и Брик», «Солдаты маршируют» И. Арсеева
б). Пляски
Совершенствовать:
- умения исполнения танцев, хороводов;
- четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения;
- не ломать рисунка танца;
- водить хоровод в двух кругах в разные стороны
Пляски:
Инвариантная часть:
«Колядки» (фольклорные пляски); современные танцевальные мелодии
Вариантная часть:
«Сказочный танец» Б. Чайковский
в). Игры
Формировать устойчивый интерес к русской и хакасской народной игре.
Выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом.
Развивать внимание, память
Музыкальные и подвижные игры:
Инвариантная часть:
«Рождественские игры», «Музыкальные загадки»
Вариативная часть:
«Варежки» Н. Челборакова
4. Оздоровительные
упражнения
Выполнять самомассаж лица: постукивание кончиками пальцев, поглаживание, растирание; укреплять голосовой аппарат с помощью фонопедических упражнений
Игровой массаж:
«Зайка умывается», «Саночки»
Дыхательная гимнастика:
«Горка» О. Арсеневской
Оздоровительные упражнения:
«Вьюга», «Ворона»
5. Игра на детских
музыкальных инструментах
Развивать навык вовремя, вступать со своей партией, внимательно слушать музыкальное сопровождение и игру своих товарищей;
Исполнять знакомые попевки на металлофоне
«Марш оловянных солдатиков» Б. Чайковского
«Лесенка» Е. Тиличеевой
II.
Самостоятельная музыкальная деятельность
а). Музыкально – песенное
творчество
Придумывать собственные мелодии к стихам
Песня:
«Мишка» Т. Бырченко;
б). Музыкально – игровое
творчество
Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений.
Использовать народные игры вне НОД
Этюды:
«Поиграем со снежками»
(импровизация);
«Тетера», «Варежки»
III.
Праздники и развлечения
(совместная деятельность)
Создавать радостную атмосферу.
Развивать актерские навыки.
«Легенда о рождественской елке»
IY.
Работа с воспитателями
Консультация: "Творческая инициатива детей в музыкальных играх"
Y.
Взаимодействие с семьей
Папка – передвижка: «Народные традиции в семье»
Февраль
Тема
Виды организованной образовательной деятельности
Программное содержание организованной образовательной деятельности
Музыкальный репертуар
«Наша Армия»
ООД
1.Слушание музыки:
а). Восприятие музыкальных
произведений
Развивать навыки:
- сравнивать одинаковые народные песни, обработанными разными композиторами;
- различать варианты интерпретации музыкальных произведений;
- различать в песне черты других жанров.
Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты образа
Музыка для слушания:
«Пение птиц» Ж. Рамо; «Печальные птицы» М. Равеля;
«Птичник», «Осел» К. Сен-Санса;
«Синичка» М. Красева;
«Соловей» А. Алябьева;
«Поет, поет соловей» русская народная песня
б). Развитие голоса и слуха
Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.
Совершенствовать восприятие основных свойств звука.
Закреплять представление о регистрах
Музыкально-дидактическая игра:
«Лесенка - чудесенка», «Ритмические брусочки» Л. Комиссаровой
2. Исполнительство:
Пение.
а). Усвоение песенных
навыков
Закреплять:
-умение точно интонировать мелодию в пределах октавы;
- выделять голосом кульминацию;
- точно воспроизводить ритмический рисунок;
- удерживать тонику, не выкрикивать окончание
Песни:
Инвариантная часть:
«Солнечная капель» С. Соснина, «Будем солдатами» И. Олифировой, «Все мы моряки» Л. Лядовой; «Оставайся, бабушка такой» И. Бодраченко; «Чудеса» З. Роот
Валеологические распевки:
Вариантная часть:
«Гимн февралю», «Аквариум» М. Лазарева; «Трямди - песенка» О. Арсеновской
3. Исполнительство:
Музыкально – ритмические
Движения.
а). Упражнения
Закреплять элементы вальса.
Развивать навыки:
- менять движения со сменой музыки;
- ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы;
- определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения;
- свободно владеть предметами (цветы, шары)
Музыкально – ритмические движения:
Элементы вальса под музыку Е. Тиличеевой; «Чик и Брик», элементы подгрупповых танцев, ходьба с перестроением под муз. С. Бодренкова; легкий бег муз. С. Майкапара
б). Пляски
Работать над совершенствованием исполнения танцев, плясок, хороводов.
Выполнять танцы ритмично, в характере музыки;
Эмоционально доносить танец до зрителя;
Уверенно выполнять танцы с предметами, образные танцы
Пляски:
Инвариантная часть:
Танец «Чик и Брик», «Вальс с цветами и шарами» И. Бурениной;
«Стирка» Ф. Лещинской;
«Танец со шляпами», «Танец оживших игрушек»
Вариантная часть:
«Весенний ветерок» - хакасский танец
«Зимушку провожаем, весну встречаем»
в). Игры
Развивать навыки:
- выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом;
- согласовывать свои действия с действиями других детей.
Воспитывать интерес к народным играм (русским, хакасским)
Музыкальные и подвижные игры:
Инвариантная часть:
«Плетень», «Сеяли девушки яровой хмель», «Гори, гори ясно», «Грачи летят»
Вариативная часть:
«Варежки», «Косточки» Н. Челборакова
4. Оздоровительные
упражнения
Правильно выполнять дыхательные упражнения по тексту; делать короткие и шумные вдохи носом с движениями головы (вверх, вниз, в какую-либо сторону), не следя за выдохом (он произвольный)
Дыхательная гимнастика:
«Ладошки» О. Арсеневской
Оздоровительные упражнения:
«Где Колобок?», «Ворона»
Динамические упражнения:
«Прогулка в зимний лес»
5. Игра на детских
музыкальных инструментах
Развивать исполнительские навыки игры на металлофоне
«Во саду ли, в огороде» рус. нар. мелодия
II.
Самостоятельная музыкальная деятельность
а). Музыкально – песенное
творчество
Придумывать собственные мелодии к стихам
Песня:
«Самолет» Т. Бырченко;
б). Музыкально – игровое
творчество
Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений.
Использовать народные игры вне НОД
Этюды:
«Богатыри», «Оловянные солдатики»;
«Капуста», «Поясок»
III.
Праздники и развлечения
(совместная деятельность)
Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника.
Воспитывать гордость за свою Родину
«Как Баба Яга внука в армию провожала»;
«Масленица» - фольклорный праздник
Концерт «Для наших пап» (совместно с ДМШ№2)
IY.
Работа с воспитателями
Консультация: "Классическая музыка для малышей"
Y.
Взаимодействие с семьей
Консультация: "Домашние семейные праздники "
Март–Апрель «Русская и хакасская музыка»
Цель: формирование познавательных интересов и чувства национальной гордости в процессе музыкально-художественной деятельности
Тема
Виды организованной образовательной деятельности
Программное содержание организованной образовательной деятельности
Музыкальный репертуар
«Музыка наших чувств»
ООД
1.Слушание музыки:
а). Восприятие музыкальных
произведений
Развивать навыки:
- сравнивать одинаковые народные песни, обработанными разными композиторами;
- различать варианты интерпретации музыкальных произведений;
- различать в песне черты других жанров.
Побуждать передавать образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению
Музыка для слушания:
«Осень», «Подснежник» П. Чайковского; «Осень» А. Вивальди;. «В саду» М. Балакирева;
«Тройка», «Зима» Г. Свиридова; «Песня жаворонка» М. Глинка;
«Зима», «Весна» А. Вивальди; «Гроза» Л. Бетховена
б). Развитие голоса и слуха
Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.
Совершенствовать восприятие основных свойств звука.
Закреплять представление о регистрах
Музыкально-дидактическая игра:
«Веселый поезд» Л. Комисаровой; «Музыкальное лото», «Угадай колокольчик» Н. Кононовой
2. Исполнительство:
Пение.
а). Усвоение песенных
навыков
Закреплять:
-умение точно интонировать мелодию в пределах октавы;
- выделять голосом кульминацию;
- точно воспроизводить ритмический рисунок;
- удерживать тонику, не выкрикивать окончание;
- петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без
Песни:
Инвариантная часть:
«Детский сад наш, до свиданья!» С. Юдиной; «Детство» Е. Ветрова; «Бабушка Яга» М. Славкина; «Родина моя» Н. Лукониной
Валеологические распевки:
«Цветочек» О. Арсеновской
Вариантная часть:
«Гимн марту», «Мы вместе» М. Лазарева; «Жаворонок» И. Боргоякова
3. Исполнительство:
Музыкально – ритмические
Движения.
а). Упражнения
Развивать навыки:
- самостоятельно менять движения со сменой музыки;
- совершенствовать элементы вальса;
- ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы;
- определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения;
- различать характер мелодии и передавать его в движении
Музыкально – ритмические движения:
«Улыбка» - ритмический тренажер; шаг и элементы полонеза под муз. Ю. Михайленко; шаг с притопом под аккомпанемент рус. нар. мелодий «Из под дуба», «Полянка» Н. Метлова
б). Пляски
Работать над совершенствованием исполнения танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя.
Развивать умение:
- владеть элементами русского народного танца;
- уверенно и торжественно исполнять бальные танцы;
Пляски:
Инвариантная часть:
«Полонез» Ю. Михайленко; хоровод «Прощай, Масленица», рус. нар. песня;
«Весенняя полечка» Л. Олифировой
Вариантная часть:
«Танец птиц»
в). Игры
Развивать навыки:
- выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом;
- согласовывать свои действия с действиями других детей.
Воспитывать интерес к народным играм (русским, хакасским);
Развивать чувство ритма и мелкую моторику; координировать речь с движением
Музыкальные и подвижные игры:
Инвариантная часть:
«Ищи» Т. Ломовой; «Узнай по голосу» В. Ребикова;
«У меня ль во садочке», «Косточки» Н. Челборакова
Вариативная часть:
Пальчиковая игра:
«Веселый художник»
4. Оздоровительные
упражнения
Выполнять фонопедические и дыхательные упражнения для укрепления голосового аппарата, развития длительного и короткого выдоха
Совершенствовать дикцию посредством тренировки подвижности и точности движения языка и губ
Дыхательная гимнастика:
«Кошка» О. Арсеневской
Оздоровительные упражнения:
«Таня плачет», «Песня»
Артикуляционная гимнастика:
«Котик Рыжик в детском саду»
5. Игра на детских
музыкальных инструментах
Развивать умение играть в ансамбле ритмично. слаженно
«Ах вы сени» рус. нар. мел.
II.
Самостоятельная музыкальная деятельность
а). Музыкально – песенное
творчество
Импровизировать, сочинять простейшие молоди в характере марша, танца
Песня:
«Придумай песенку» (импровизация)
б). Музыкально – игровое
творчество
Создавать песенные, игровые, танцевальные импровизации
«Придумай свой вальс» (импровизация)
Этюды:
«Цветок» В. Витлин;
«Баба Яга»
III.
Праздники и развлечения
(совместная деятельность)
Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника.
Воспитывать любовь к мамам, бабушкам, воспитателям
«Чудесный праздник – мамин день»;
«Чыл Пазы» - хакасский праздник
«Весеннее настроение»-совместно С ДМШ№2.
IY.
Работа с воспитателями
Консультация: "Виды и содержание вечеров развлечений для дошкольников"; Мультимедийная презентация: «Различные виды театра»
Y.
Взаимодействие с семьей
Консультация: "Домашний оркестр"
Апрель
Тема
Виды организованной образовательной деятельности
Программное содержание организованной образовательной деятельности
Музыкальный репертуар
«Музыкальные инструменты»
ООД
1.Слушание музыки:
а). Восприятие музыкальных
произведений
Развивать навыки:
- различать средства музыкальной выразительности;
- определять образное содержание музыкальных произведений;
- накапливать музыкальные впечатления.
Побуждать передавать образы природы в рисунках созвучно музыкальному образу.
Углублять представления об изобразительных возможностях музыки.
Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.
Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях
Музыка для слушания:
«Старый замок», «Гном» М. Мусоргского;
«Танец лебедей», «Одетта и Зингфрид» из балета «Лебединое озеро» П. Чайковского; «Океан – море синее» Н. Римского – Корсакова; «Мыши» из балета «Щелкунчик», «Фея карабос», «Танец с верете -ном» из балета «Спящая красавица» П. Чайковского
б). Развитие голоса и слуха
Развивать звуковысотный слух, чувство ритма
Музыкально-дидактическая игра:
«Ритмическое лото», «Угадай по ритму» Л. Комисаровой
2. Исполнительство:
Пение.
а). Усвоение песенных
навыков
Продолжать воспитывать интерес к народным песням; любовь к Родине.
Развивать дикцию, артикуляцию.
Петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию; петь пиано и меццо- сопрано с сопровождением и без
Песни:
Инвариантная часть:
«Детский сад наш, до свиданья!» С. Юдиной; «День победы» Т. Чудовой; «Буду военным» А. Варламова; «Лунный кораблик» П. Синявского; «Веселые путешественни-ки» М. Старокодомского; «Катюша» М. Блантера
Валеологические распевки:
«Минутка и часик» О. Арсеновской
Вариантная часть:
«Гимн апрелю», «Сбор ноток» М. Лазарева; «Сосулька», «Пришла весна» И. Боргоякова
3. Исполнительство:
Музыкально – ритмические
Движения.
а). Упражнения
Знакомить:
- с шагом и элементами полонеза;
- отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей
Музыкально – ритмические движения:
«Стирка» - тренажер; «Осторожный шаг» Ж. Люли; шаг полонеза, элементы полонеза под муз. Ю. Михайленко
б). Пляски
Развивать навыки:
- передавать в танцевальных движениях характер танца;
- двигаться в танце ритмично, эмоционально;
- свободно танцевать с предметами
Пляски:
Инвариантная часть:
«Полонез» Ю. Михайленко; «Танец с шарами с свечой», «Танец кукол» И. Ковнера
Вариантная часть:
«Маленькая страна» Ю. Николаева
в). Игры
Развивать: чувства коллективизма; творческие способности, умения перевоплощаться в образ сказочного персонажа
Воспитывать коммуникативные качества
Музыкальные и подвижные игры:
Инвариантная часть:
«Кто скорей ударит в бубен?» Л. Шварца; «Мы играем в сказку…» В. Ребикова;
Вариативная часть:
Пальчиковая игра:
«Поросенок» А. Усачава; «Дождик большой и маленький»
4. Оздоровительные
упражнения
Укреплять мышцы спины и шеи с целью сохранения правильной осанки; тренировать в выполнении различных видов вдоха и выдоха
Совершенствовать дикцию посредством тренировки подвижности и точности движения языка и губ
Упражнения для правильной осанки:
«Мы гимнасты», «Ожившие статуи»
Самомассаж:
«Веселые музыканты», «Кошкин дом»
Дыхательная гимнастика:
«Китайский болванчик»
Артикуляционная гимнастика:
«Утро с котиком Рыжиком»
5. Игра на детских
музыкальных инструментах
Совершенствовать навыки игры на музыкальных инструментах.
Играть слаженно и ритмично
«В нашем оркестре»
II.
Самостоятельная музыкальная деятельность
а). Музыкально – песенное
творчество
Стремление петь в заданной тональности
Придумать собственную мелодию в ритме марша
Песня:
«Повтори за мной»
«Марш» В. Агафонникова
б). Музыкально – игровое
творчество
Развивать умение выразительной передачи игрового действия
«Удивительный концерт»
Этюды:
«Развеселите нас!» В. Ребиков;
III.
Праздники и развлечения
(совместная деятельность)
Совершенствовать творческие способности.
Воспитывать положительные качества характера, формировать понятие о дружбе и взаимном уважении
«Смех собирает друзей»;
«День космонавтики» - развлечение
Отчетный концерт ДМШ №2
IY.
Работа с воспитателями
Консультация: «Музыка в различных видах деятельности дошкольника»;
Буклет: «Пальчиковые игры для малышей»
Y.
Взаимодействие с семьей
Викторина: «Песни Великой Отечественной войны»
Май
Цель: поддерживание интереса к музыке; развитие музыкально-эстетических потребностей, признания ценностей музыки, представления о красоте
Тема
Виды организованной образовательной деятельности
Программное содержание организованной образовательной деятельности
Музыкальный репертуар
«Жанровое многообразие музыки»
ООД
1.Слушание музыки:
а). Восприятие музыкальных
произведений
Развивать навыки:
- различать средства музыкальной выразительности;
- определять образное содержание музыкальных произведений;
- накапливать музыкальные впечатления.
Побуждать передавать образы природы в рисунках созвучно музыкальному образу.
Углублять представления об изобразительных возможностях музыки.
Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.
Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях
Музыка для слушания:
«Петрушка» И. Стравинского; «Токката» И. Баха; «Концерт» А. Вивальди; «Концерт для гобоя с оркестром», «Концерт для флейты с оркестром», «Концерт для арфы с оркестром» В. Моцарта
б). Развитие голоса и слуха
Различать высоту звука, тембр
Музыкально-дидактическая игра:
«На чем играю?» Н. Кононовой
2. Исполнительство:
Пение.
а). Усвоение песенных
навыков
Развивать дикцию, артикуляцию.
Развивать навыки:
- исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально, в диапазоне октавы;
- передавать голосом кульминацию;
- петь пиано и меццо- сопрано с сопровождени - ем и без;
- петь по ролям с сопровождением и без.
Воспитывать интерес к народным песням, любовь к Родине
Песни:
Инвариантная часть:
«Первые шаги» С. Пожлакова; «Прощальный вальс» Е. Филипповой; «Старая сказка» В. Мигули; «Прощайте, игрушки» А. Варламова; «Детский сад» Е.Асеевой
Валеологические распевки:
«Я иду!» О. Арсеновской
Вариантная часть:
«Гимн маю», «Здравствуй, музыка» М. Лазарева; «Собачка» И. Боргоякова
3. Исполнительство:
Музыкально – ритмические
Движения.
а). Упражнения
Знакомить:
- с шагом и элементами полонеза;
- отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей
Музыкально – ритмические движения:
«Спортивный марш» В. Соловьева-Седого; «Баба Яга» М. Славкина; «Боковой галоп» Ф. Шуберта; «Контраданс» И. Баха; элементы разученных танцев
б). Пляски
Развивать навыки:
- передавать в танцевальных движениях характер танца;
- двигаться в танце ритмично, эмоционально;
- свободно танцевать с предметами
Пляски:
Инвариантная часть:
«Дважды - два» В. Шаинского; «Танец с шарами» Т. Суворова; «Прощальный вальс» Е. Доги
Вариантная часть:
«Маленькая страна» Ю. Николаева
в). Игры
Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом.
Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение, музыкальную память
Музыкальные и подвижные игры:
Инвариантная часть:
«Музыкальный зоопарк» Т. Ломовой; Игра в дирижера» А. Фаттала
Вариативная часть:
Пальчиковая игра:
«Песочный дом», «Пальчик Петя» С. Арсеневского
4. Оздоровительные
упражнения
Укреплять мышцы спины и шеи с целью сохранения правильной осанки.
Выполнять самомассаж тела ритмично, согласованно с текстом.
Тренировать в выполнении коротких вдохов с поворотом головы, длительного выдоха с произнесением звуков
Совершенствовать дикцию посредством тренировки подвижности и точности движения языка и губ
Упражнения для правильной осанки:
«Любопытные червяки», «Кто там?»
Самомассаж:
«Мишка играет», «Мишка и лебеди», «Мишкины ушки», «Мишки нюхают цветы, купаются»
Дыхательная гимнастика:
«Насос», «Повороты головы», «Цветочки»
Артикуляционная гимнастика:
«Жаба Квака»
5. Игра на детских
музыкальных инструментах
Знакомство с темброво-звуковой окраской музыкальных инструментов
«Угадай, кто я» - игра; «Коробейники» русские народные мелодии.
II.
Самостоятельная музыкальная деятельность
а). Музыкально – песенное
творчество
Придумать собственную мелодию в ритме вальса.
Побуждать к игровым импровизациям
Песня:
«Весной» Г. Зингера
«Допой песенку» (импровизация)
б). Музыкально – игровое
творчество
Развивать умение выразительно передавать игрового действия с воображаемыми предметами
«Пошла млада за водой»
Этюды:
«Воздушный шарик на ладонях» В. Витлина
III.
Праздники и развлечения
(совместная деятельность)
Совершенствовать художественные, творческие, музыкальные способности
Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине
«День семьи» - тематический досуг;
«Этих дней не смолкнет слава!» - праздник;
Профориентационный концерт ДМШ№2
«До свидания, детский сад!»- выпускной бал
IY.
Работа с воспитателями
Консультация: « Как организовать детский досуг»
Y.
Взаимодействие с семьей
Папка-передвижка: «Поступаем в музыкальную школу. Правила успеха»;
Буклет: «Слушаем музыку дома»