Патриотическое воспитание детей: проект «Россия, ты любовь моя»

Проект по патриотическому воспитанию «Россия, ты любовь моя»
детей старшего дошкольного возраста
В настоящее время в период нестабильности в обществе, возникла необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к таким вечным понятиям Родина. В связи с этим начиная с дошкольного возраста необходимо формировать у детей высокие нравственные и морально-психологические качества, среди которых важное значение имеет патриотизм. Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, но и воспитание уважительного отношения к защитникам Отечества, традициям государства. Формирование этих ценностей происходит в результате целенаправленной, систематической работы с детьми старшего дошкольного возраста. Задачи воспитания чувства патриотизма, любви к Родине традиционно решается в ДОУ. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями родного края. Решением данной проблемы является реализация проекта: «Россия- ты любовь моя».
Цель: формирование духовности, нравственно-патриотических чувств средствами музыки у детей 7-го года жизни.
Задачи: воспитание любви и уважения к семье, окружающим людям, к родному городу, своей Родине;
формирование бережного отношения к природе и всему живому;
развитие интереса к многонациональной культуре народов России.
Вид проекта: познавательный, долгосрочный.
Участники: дети старшего дошкольного возраста, родители воспитанников, педагоги групп, музыкальные руководители.
Сроки реализации:один год.
Формы педагогического взаимодействия
Материал систематизирован и представлен в виде сценариев, конспектов, рекомендаций для воспитателей, консультаций для родителей.
В плане каждая тема рассматривается в нескольких аспектах. Работа по каждой из них включает организованную образовательную деятельность, праздники, развлечения, музыкальные игры-драматизации или музыкальные сказки, самостоятельную или совместную с воспитателем музыкально-художественную деятельность детей и взаимодействие с семьей.
В основе нравственно-патриотического воспитания ребенка лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины начинает у него формироваться с отношения к семье, к самым близким людям, с изучения и восхищения тем, что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны ребенком глубоко, они играют огромную роль в формировании нравственно-патриотической позиции личности. Система и последовательность работы представлена следующими темами в разных аспектах:
- «Природа и музыка» («Осенние мотивы в Преображенском парке», «Наши любимцы», «Сказка в музыке»);
- «Я и моя дружная семья» («Музыкальные портреты», «Шутка в музыке», «Скоро Новый год»);
- «Воспитываем патриотов» ( «Рождественская елка», «Служу Отечеству», «Зима уходи, к нам Весну позови!»);
- «Русская музыка и музыка нашего края» («Музыка наших чувств», «Национальные музыкальные инструменты Хакасии», «Чыл Пазы»);
- «Волшебный мир музыки» («Жанровое многообразие музыки», «Воспитываем патриотов»).
В рамках указанных выше тем распределено содержание работы с учетом:
- адресности, которая подразумевает особенности развития детей 7-го года жизни;
- системности, предполагающей системную работу в течение всего года;
- универсальности, предусматривающей использование культурного опыта прошлых поколений разных народов, способствующей формированию чувства гордости за культурные традиции и достижения Родины, уважение к народной памяти.
Природа и музыка
Диапазон музыкальных жанров, с которыми знакомятся дети по этой теме, от крупных симфонических произведений до миниатюр. Музыкальный материал представлен фольклором, классической и современной музыкой. Музыкальные произведения раскрывают красоту реальных и сказочных картин природы, что способствует формированию бережного отношения к ней. Для проведения праздников и развлечений целесообразно привлекать родителей: изготовление декораций и костюмов, ролевое участие.
Я и моя дружная семья
Работа по этой теме подводит детей к пониманию, что семья – частица человеческого общества. Воспринимая музыкальные произведения, дети чувствуют характер музыкального образа, соотносят его с образами и явлениями действительности. Такое соотношение способствует возникновению взаимосвязи интеллектуального и эмоционального компонентов восприятия.
Воспитываем патриотов
Образ патриота рассматривается в нескольких аспектах: знание и уважение народных традиций, героическое прошлое родного города, почетная обязанность защищать Родину. Методом слухового сопоставления, сравнения и характеристики музыкальных произведений, закрепляются знания детей о музыке вокальной и инструментальной, различия по жанрам и способу исполнения.
Русская и хакасская музыка
Развивая интерес к музыкальной культуре России и Хакасии, необходимо знакомить детей с историей возникновения народных музыкальных инструментов. Музыка подбирается с учетом вариабельности: одно и тоже произведение звучит в вокальном и инструментальном исполнении, что значительно расширяет слуховые представления детей. В соответствии с характером музыкального образа некоторые музыкальные произведения или их фрагменты могут быть воспроизведены в творческом движении или в инструментальной импровизации.

Волшебный мир музыки
Знакомство с образцами народной, классической и современной музыки, как вокальной, так и инструментальной, способствует приобретению запаса музыкальных интонаций, расширению слуховых представлений о жанровом разнообразии музыки разных эпох и народов. Это способствует воспитанию нравственных чувств, направленных на переживание своего отношения к мировому культурному сообществу, к своей Родине, к самому себе.
Предлагаемая в проекте система способствует эффективному решению задач нравственно-патриотического воспитания средствами музыки детей 7-го года жизни, независимо от видовой направленности дошкольного учреждения и способностей ребят этого возраста.
Перспективно-тематический план работы
по нравственно-патриотическому воспитанию детей средствами музыки
Сентябрь-октябрь – «Природа и музыка»

Цель: накопление детьми слухового опыта, интонационно-слухового «фонда» различных эпох и народов в процессе сопоставления музыкальных образов с образами действительности.

ООД

1.Слушание музыки:
а). Восприятие музыкальных
произведений

Развивать навыки:
- образного восприятие музыки;
- рассказывать о характере музыки;
- определять звучание флейты, скрипки, фортепиано
Знакомить с характерными музыкальными интонациями разных стран
Воспитывать интерес к классической музыке

Музыка для слушания:
«Мелодия» К. Глюка; «Октябрь» П. Чайковского; «Шутка» И. Баха; «Жнецы» С. Прокофьева; «Порыв» Р. Шумана

б). Развитие голоса и слуха

Совершенствовать музыкально- сенсорный слух;
Различать ритм;
Развивать вокально – интонационные навыки

Музыкально-дидактическая игра:
Осенью» Г. Зингера; «Барабанщик» Ю. Литовко;
Определи по ритму» Н. Кононовой; «Угадай, кто идет?»

2. Исполнительство:
Пение.
а). Усвоение песенных
навыков

Развивать навыки:
- петь разнохарактерные песни протяжно;
- выражать свое отношение к содержанию песни

Песни:
Инвариантная часть:
«Постучалась осень» М. Еремеевой; «Капельки» В. Павленко; «Живет волшебник в городе» И. Космачева
Валеологические распевки:
Вариантная часть:
«Гимн сентябрю» М. Лазарева; «Давайте познакомимся»; «Здравствуйте!»

3. Исполнительство:
Музыкально – ритмические
Движения.
а). Упражнения

Развивать навыки:
- ритмично двигаться в характере музыки, ритме;
- менять движения со сменой частей музыки;
- выполнять упражнения с предметами в характере музыки;
-развивать чувство ритма и координацию движений

Музыкально – ритмические движения:
Элементы танцев Т.Ломова; ходьба разного характера И. Дунаевского, Ю. Чичкова;
«Упражнения с зонтами» (листьями) Е. Тиличеевой

б). Пляски

Развивать навыки:
- исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки;
- свободно танцевать с предметами

Пляски:
Инвариантная часть:
«Танцуй со мной» И. Бурениной; «Танец с листьями» Е. Тиличеевой
Вариантная часть:
«Расчесочка» бел. нар. мел.

в). Игры

Развивать навыки:
- проводить игру с пением;
- быстро реагировать на музыку
Воспитывать коммуникативные качества

Музыкальные и подвижные игры:
Инвариантная часть:
«Осень – гостья дорогая», «Зарядка в лесу» Т. Назаровой
Вариативная часть:
«Игра с листьями» С. Стемпиевского
Пальчиковые игры:

4. Оздоровительные
упражнения

Формировать правильное дыхание, короткий вдох – длинный выдох;
Выполнять самомассаж тела (поглажива-ние, постукивание)

Игровой массаж:
«Дождик»;
Дыхательная гимнастика:
«Ладошки» О. Арсеновской
«Желтые листочки»
Упражнения для осанки:
Динамичные упражнения:
Артикуляционная гимнастика:

II.

5. Игра на детских
музыкальных инструментах

Воспроизводить на бубне, треугольнике простейший ритмический рисунок

«Мы идем» Р. Рустамов
«Солнечный день» М. Шмитц

Самостоятельная музыкальная деятельность

а). Музыкально – песенное
творчество

Импровизировать простейшие мелодии;
Выполнять игровые задания по развитию музыкальной памяти и внимания;
Проявлять творческие наклонности (стимулируя создание творческой атмосферы на основе позитивного соревновательного духа)

Песня:
«С добрым утром», «Угадай, кто поет?»,
«Осень» Т. Попатенко

б). Музыкально – игровое
творчество

Имитировать движения машин

Этюды:
«Улица» Т. Ломовой; «Солнечный день» М. Шмитц; «Обидели» С. Степаненко

III.

Праздники и развлечения (совместная деятельность)

Воспитывать интерес к музыке

«Воздвижения (Россия)- праздник, посвященный старшему поколению – сказки наших бабушек;

IY.

Работа с воспитателями

Консультация: «Музыкальное воспитание дошкольников в свободной деятельности»

Y.

Взаимодействие с семьей

«Жанры народных песен» - кроссворд для родителей

Октябрь

Тема

Виды организованной образовательной деятельности

Программное содержание организованной образовательной деятельности

Музыкальный репертуар

«Сказка в музыке»

ООД
1.Слушание музыки:
а). Восприятие музыкальных
произведений

Сравнивать музыкальные произведения, близкие по форме.
Знакомить:
- с характерными особенностями музыки разных эпох, жанров;
- творчеством В. Моцарта, Ф. Шуберта, С. Рахманинова;
- фортепианными пьесами ( соната – музыкальный момент )
Воспитывать интерес к музыке русских зарубежных классиков

Музыка для слушания:
«Соната» В. Моцарта; «Юмореска» П, Чайковско-го; «Шутка» И. Баха; «Музыкальный момент» С. Рахманинова, Ф. Шуберта

б). Развитие голоса и слуха

Работать с цветными карточками, соотносить цвет с оттенком музыки

Музыкально-дидактическая игра:
«Наше путешествие» Н. Кононовой; «Три настрое -ния» Г. Левкодимова

2. Исполнительство:
Пение.
а). Усвоение песенных
навыков

Развивать навыки:
- исполнять песни со сложным ритмом,
широким диапазоном;
- самостоятельно подводить к кульминации;
- петь легким, полетным звуком

Песни:
Инвариантная часть:
«Осень» Ю. Забутова; «По грибы» И. Меньших; «Все отлично»Б. Савельева; «Малышки из книжки» А. Островского; «»Во кузнице» рус. нар. песня
Валеологические распевки:
Вариантная часть:
«Гимн октябрю», «Прогулка» М. Лазарева; «Доброе утро!», «Мы идем» О. Арсеновской

3. Исполнительство:
Музыкально – ритмические
Движения.
а). Упражнения

Закреплять умения:
- различного шага;
- отрабатывать танцевальные движения («топотушки», «ковырялочка», «присядка»);
- держать осанку, руки, положения в паре;
- самостоятельно выполнять упражнения с
предметами

Музыкально – ритмические движения:
Элементы танцев Т.Ломова; ходьба разного характера И. Дунаевского, Ю. Чичкова;
«Упражнения с зонтами» (листьями) Е. Тиличеевой

б). Пляски

Подводить к выразительному исполнению танцев.
Передавать:
- в движениях характер танца;
- эмоциональные движения в характере музыки

Пляски:
Инвариантная часть:
«Танцуй со мной» А. Бурениной; «Танец с зонтиками» В. Костенко;
Вариантная часть:
«Калинка» рус. нар. песня

в). Игры

Проводить игру с текстом, ведущим.
Развивать активность, коммуникативные качества

Музыкальные и подвижные игры:
Инвариантная часть:
«Урожай» Ю. Слонова; «Чей кружок скорее соберется?»
Вариативная часть:
Пальчиковые игры:
«Мячик» С. Арсеневского

4. Оздоровительные
упражнения

Правильно выполнять движения на укрепление мышц спины, рук и ног; приучать делать вдох через нос; выполнять длительный и короткий выдох

Игровой массаж:
«Дождик»;
Дыхательная гимнастика:
«Надуй шарик» О. Арсеновской
Упражнения для осанки:
«Кто быстрее?»
Динамичные упражнения:
Артикуляционная гимнастика:

5. Игра на детских
музыкальных инструментах

Побуждать самостоятельно подбирать инструменты

«Калинка» рус .нар. песня

II.

Самостоятельная музыкальная деятельность

а). Музыкально – песенное
творчество

Инсценировать любимые песни;
Самостоятельно импровизировать простейшие мелодии

Песня:
«Заинька серенький» рус. нар. песня;
«Спой имена друзей» (импровизация); «Зайка»

б). Музыкально – игровое
творчество

Импровизировать в пляске движения медвежат

Этюды:
«Пляска медвежат» М. Красева; «Обидели» С. Степаненко

III.

Праздники и развлечения
(совместная деятельность)

Воспитывать уважение к пожилым людям.
Развивать познавательный интерес

«Осень в гости к нам идет» - (Преображенский парк);
«День пожилого человека ».
««Напевы осени»- совместный концерт с ДМШ

IY.

Работа с воспитателями

Семинар – практикум на тему «Охрана детского голоса»

Y.

Взаимодействие с семьей

Памятка: "Культура поведения родителей и детей на празднике"

Ноябрь-Декабрь «Я и моя дружная семья»
Цель: развитие эмоционально-оценочного отношения к нравственно-эстетическому содержанию музыкальных произведений

Тема

Виды организованной образовательной деятельности

Программное содержание организованной образовательной деятельности

Музыкальный репертуар

«Музыкальные портреты»

ООД
1.Слушание музыки:
а). Восприятие музыкальных
произведений

Развивать навыки:
- определять музыкальный жанр произведений;
- сравнивать произведения с одинаковыми
названиями;
- высказываться о сходстве и отличии музы -
кальных пьес;
- различать тончайшие оттенки настроения
Закреплять представление о чертах песенности, танцевальности, маршевости

Музыка для слушания:
«Капризная» В. Гаврилин; «Свадебный марш» Ф. Мендельсона; «Менуэт» Г. Генделя; «Ветреная девчонка» И. Ибер; «Вальс-шутка» Д. Шостаковича; «Вальс цветов», «Девушка с волосами цвета льна» К. Дебюсси

б). Развитие голоса и слуха

Развивать музыкально – сенсорный слух;

Побуждать стремиться к чистому интонированию

Музыкально-дидактическая игра:
«Три танца» Г. Левкодимов; «Сложи песенку» Л. Комисаровой; «Лошадка» В. Агафонниковой

2. Исполнительство:
Пение.
а). Усвоение песенных
навыков

Развивать:
- вокально – хоровые навыки;
- правильно делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише.
Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, петь выразительно

Развивать звуковысотный слух, расширять голосовой диапазон

Песни:
Инвариантная часть:
«Сказка не кончается» Г. Левкодимова; «Снежная сказка» А. Базь; «Новогодний дождь» Б. Савельева; «Зимушка-зима» В. Семенова; «Что-то наша елочка загрустила» И. Олифировой
Вариантная часть:
«Гимн ноябрю», «Прогулка» М. Лазарева; «Доброе утро!», «Почемучка» О. Арсеновской

3. Исполнительство:
Музыкально – ритмические
Движения.
а). Упражнения

Развивать навыки:
- передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки;
- отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения

Музыкально – ритмические движения:
Элементы менуэта, шаг менуэта П. Чайковский; «Легкие шарфы», «Хоровод» Т. Ломовой; «Дробный шаг» Р. Рустамова;

б). Пляски

Работать над выразительностью движений в танцах;
Свободно ориентироваться в пространстве;
Самостоятельно строить круг из пар;
Передавать в движениях характер танца

Пляски:
Инвариантная часть:
«Менуэт» А. Бурениной; «Дружные пары» В. Костенко;
Вариантная часть:
«Вальс» Ф. Шуберта

в). Игры

Развивать:
- коммуникативные качества, выполнять правила игры;
- умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации

Музыкальные и подвижные игры:
Инвариантная часть:
«Охотники и зайцы» Е. Тиличеевой; «Передай снежок» С. Соснина ; «Найди себе пару» Т. Попатенко
Вариативная часть:
Пальчиковые игры:
«Веселиться детвора» С. Арсеневского

4. Оздоровительные
упражнения

Продолжать развивать навыки выполнять самомассаж; оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; регулировать выдох: слабый или сильный

Игровой массаж:
«В лес за елкой»;
Дыхательная гимнастика:
«Снежинки» О. Арсеновской
Оздоровительные упражнения:
«Вьюга», «Греем ручки»

5. Игра на детских
музыкальных инструментах

Вовремя вступать со своей партией, внимательно слушать музыкальное сопровождение и игру своих товарищей

«Вальс - шутка», «Полька - шарманка» Д. Шостаковича

II.

Самостоятельная музыкальная деятельность

а). Музыкально – песенное
творчество

Развивать умение использовать знакомые песни вне ООД

Песня:
«Из чего же, из чего же» Ю. Чичков;
«Гуси» Т. Бырченко;
«Спой имена друзей» (импровизация);

б). Музыкально – игровое
творчество

Развивать навыки соотносить пение с движениями;
Развивать творческое воображение и фантазию

Этюды:
«Зайчик» М. Красева; «Песня без слов» П. Чайковского

III.

Праздники и развлечения
(совместная деятельность)

Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим

Совместный вечер отдыха при участии детей и родителей: «Мама - самый лучший друг»
Совместный юбилейный концерт с ДМШ №2 «Вместе с городом расти»

Социально-коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Физическое развитие

IY.

Работа с воспитателями

Консультация: " Музыка в повседневной жизни детского сада "

Y.

Взаимодействие с семьей

Буклет: «Музыкально-дидактические игры, как средство гармонического развития ребенка»

Декабрь

Тема

Виды организованной образовательной деятельности

Программное содержание организованной образовательной деятельности

Музыкальный репертуар

«Шутка в музыке, скоро Новый год!»

ООД
1.Слушание музыки:
а). Восприятие музыкальных
произведений

Развивать навыки:
- определять музыкальный жанр произведений;
- сравнивать произведения с одинаковыми
названиями;
- высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес;
- различать тончайшие оттенки настроения
Знакомить с различными вариантами бытования народных песен

Музыка для слушания:
«Колыбельные» русских и зарубежных композиторов: П. Чайковского из балета «Щелкунчик», Н. Римского- Корсакова из оперы «Садко», «Вечерняя сказка» А. Хачатуряна; «Лихорадушка» А. Даргомыжского, «Вдоль по Питерской», русская народная песня

б). Развитие голоса и слуха

Развивать представление о регистрах.
Совершенствовать восприятие основных свойств звука

Музыкально-дидактическая игра:
«Повтори звуки», «Кто в домике живет?» Н. Кононовой

2. Исполнительство:
Пение.
а). Усвоение песенных
навыков

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком.
Развивать:
- вокально - хоровые навыки;
- правильно делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише.

Развивать звуковысотный слух, расширять голосовой диапазон

Песни:
Инвариантная часть:
«Дед Мороз» Л. Бирнова; «Новогодний дождь»Б. Савельева; «Снежинки» В. Шаинского; «Елка - елочка» И. Олифировой Валеологические распевки:
Вариантная часть:
«Гимн декабрю», «Белая песенка» М. Лазарева; «Ступеньки», «Почемучка» О. Арсеновской

3. Исполнительство:
Музыкально – ритмические
Движения.
а). Упражнения

Развивать навыки:
- менять движения со сменой музыкальных предложений;
- совершенствовать элементы бальных танцев;
- определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения

Музыкально – ритмические движения:
Шаг вальса, шаг менуэта П. Чайковский («Вальс», «Менуэт»); «Хоровод» Т. Попатенко; Элементы танцев» Т. Ломовой

б). Пляски

Совершенствовать:
- умения исполнения танцев, хороводов;
- четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения;
- не ломать рисунка танца;
- водить хоровод в разные стороны

Пляски:
Инвариантная часть:
«Менуэт», «Вальс» П. Чайковского; «Новогодний дождь» Б. Савельева; «Танец гномов» Ф. Черчеля; «Снежинки» В. Шаинского
Вариантная часть:
«Полька с сюрпризом»

в). Игры

Развивать:
- коммуникативные качества, выполнять правила игры;
- умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации
- образное восприятие и творческое воображение

Музыкальные и подвижные игры:
Инвариантная часть:
«Долгая Арина», «Такие разные зайчата», Вариативная часть:
Пальчиковые игры:
«Веселиться детвора» С. Арсеневского

4. Оздоровительные
упражнения

Продолжать выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; регулировать выдох: слабый или сильный

Игровой массаж:
«В лес за елкой»;
Дыхательная гимнастика:
«Снежинки» О. Арсеновской
Оздоровительные упражнения:
«Вьюга», «Греем ручки»

5. Игра на детских
музыкальных инструментах

Вовремя вступать со своей партией, внимательно слушать музыкальное сопровождение и игру своих товарищей

«Вальс - шутка», «Полька - шарманка» Д. Шостаковича;
«Танец Феи Драже» П. Чайковского

II.

Самостоятельная музыкальная деятельность

а). Музыкально – песенное
творчество

Придумывать собственные мелодии к стихам

Использовать знакомые песни вне занятий

Песня:
«Зайка» Т. Бырченко;
«Бабка Ежка» русская народная песенка (импровизация);

б). Музыкально – игровое
творчество

Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений

Этюды:
«Придумай перепляс» (импровизация под русскую народную мелодию); «Развеселите нас!» В. Ребиков

III.

Праздники и развлечения
(совместная деятельность)

Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим

«Новогодний бал»
Хороводный фестиваль: «В преддверье Рождества»

IY.

Работа с воспитателями

Практическое занятие для педагогов: «Игры и хороводы»

Y.

Взаимодействие с семьей

Консультация: "Новогодние чудеса, или как укрепить веру в Деда Мороза"

Январь-Февраль «Воспитываем патриотов»
Цель: расширение представления детей об эмоционально-образном содержании музыки во взаимосвязи с чувствами, настроениями, явлениями реальной жизни

ООД

1.Слушание музыки:
а). Восприятие музыкальных
произведений

Развивать навыки:
- определять и характеризовать музыкальные жанры;
- различать в песне черты других жанров;
- сравнивать и анализировать музыкальные произведения.
Знакомить с различными бытованиями народных песен

Музыка для слушания:
«Романс» П. Чайковского; «Гавот» И. Баха; «Венгерский танец» И. Брамса; «Болеро» М. Равеля;
«Утро туманное» В. Абаза

«Зима и Рождество

б). Развитие голоса и слуха

Развивать представление о регистрах.
Совершенствовать восприятие основных свойств звука

Музыкально-дидактическая игра:
«Труба и барабан» Е. Тиличеевой; «Кого встретил колобок?» Г. Левкодимова; «Чудеса» Л. Комиссаровой

2. Исполнительство:
Пение.
а). Усвоение песенных
навыков

Закреплять:
-умение точно интонировать мелодию в пределах октавы;
- выделять голосом кульминацию;
- точно воспроизводить ритмический рисунок;
- петь эмоционально

Песни:
Инвариантная часть:
«Зимушка» Г. Вихаревой; «Рождественские песни и колядки», «Солнечная капель» С. Соснина, «Будем солдатами» И. Олифировой, «Все мы моряки» Л. Лядовой
Валеологические распевки:
Вариантная часть:
«Гимн январю», «Снежная песенка» М. Лазарева; «Трямди - песенка» О. Арсеновской

Социально-коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Физическое развитие

3. Исполнительство:
Музыкально – ритмические
Движения.
а). Упражнения

Менять движения со сменой музыкальных предложений.
Совершенствовать элементы бальных танцев.
Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения

Музыкально – ритмические движения:
«Раз, два, три» - тренажор; элементы танца «Чик и Брик», «Солдаты маршируют» И. Арсеева

б). Пляски

Совершенствовать:
- умения исполнения танцев, хороводов;
- четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения;
- не ломать рисунка танца;
- водить хоровод в двух кругах в разные стороны

Пляски:
Инвариантная часть:
«Колядки» (фольклорные пляски); современные танцевальные мелодии
Вариантная часть:
«Сказочный танец» Б. Чайковский

в). Игры

Формировать устойчивый интерес к русской и хакасской народной игре.
Выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом.
Развивать внимание, память

Музыкальные и подвижные игры:
Инвариантная часть:
«Рождественские игры», «Музыкальные загадки»
Вариативная часть:
«Варежки» Н. Челборакова

4. Оздоровительные
упражнения

Выполнять самомассаж лица: постукивание кончиками пальцев, поглаживание, растирание; укреплять голосовой аппарат с помощью фонопедических упражнений

Игровой массаж:
«Зайка умывается», «Саночки»
Дыхательная гимнастика:
«Горка» О. Арсеневской
Оздоровительные упражнения:
«Вьюга», «Ворона»

5. Игра на детских
музыкальных инструментах

Развивать навык вовремя, вступать со своей партией, внимательно слушать музыкальное сопровождение и игру своих товарищей;
Исполнять знакомые попевки на металлофоне

«Марш оловянных солдатиков» Б. Чайковского

«Лесенка» Е. Тиличеевой

II.

Самостоятельная музыкальная деятельность

а). Музыкально – песенное
творчество

Придумывать собственные мелодии к стихам

Песня:
«Мишка» Т. Бырченко;

б). Музыкально – игровое
творчество

Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений.

Использовать народные игры вне НОД

Этюды:
«Поиграем со снежками»
(импровизация);
«Тетера», «Варежки»

III.

Праздники и развлечения
(совместная деятельность)

Создавать радостную атмосферу.
Развивать актерские навыки.

«Легенда о рождественской елке»

IY.

Работа с воспитателями

Консультация: "Творческая инициатива детей в музыкальных играх"

Y.

Взаимодействие с семьей

Папка – передвижка: «Народные традиции в семье»

Февраль

Тема

Виды организованной образовательной деятельности

Программное содержание организованной образовательной деятельности

Музыкальный репертуар

«Наша Армия»

ООД
1.Слушание музыки:
а). Восприятие музыкальных
произведений

Развивать навыки:
- сравнивать одинаковые народные песни, обработанными разными композиторами;
- различать варианты интерпретации музыкальных произведений;
- различать в песне черты других жанров.
Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты образа

Музыка для слушания:
«Пение птиц» Ж. Рамо; «Печальные птицы» М. Равеля;
«Птичник», «Осел» К. Сен-Санса;
«Синичка» М. Красева;
«Соловей» А. Алябьева;
«Поет, поет соловей» русская народная песня

б). Развитие голоса и слуха

Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.
Совершенствовать восприятие основных свойств звука.
Закреплять представление о регистрах

Музыкально-дидактическая игра:
«Лесенка - чудесенка», «Ритмические брусочки» Л. Комиссаровой

2. Исполнительство:
Пение.
а). Усвоение песенных
навыков

Закреплять:
-умение точно интонировать мелодию в пределах октавы;
- выделять голосом кульминацию;
- точно воспроизводить ритмический рисунок;
- удерживать тонику, не выкрикивать окончание

Песни:
Инвариантная часть:
«Солнечная капель» С. Соснина, «Будем солдатами» И. Олифировой, «Все мы моряки» Л. Лядовой; «Оставайся, бабушка такой» И. Бодраченко; «Чудеса» З. Роот
Валеологические распевки:
Вариантная часть:
«Гимн февралю», «Аквариум» М. Лазарева; «Трямди - песенка» О. Арсеновской

3. Исполнительство:
Музыкально – ритмические
Движения.
а). Упражнения

Закреплять элементы вальса.
Развивать навыки:
- менять движения со сменой музыки;
- ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы;
- определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения;
- свободно владеть предметами (цветы, шары)

Музыкально – ритмические движения:
Элементы вальса под музыку Е. Тиличеевой; «Чик и Брик», элементы подгрупповых танцев, ходьба с перестроением под муз. С. Бодренкова; легкий бег муз. С. Майкапара

б). Пляски

Работать над совершенствованием исполнения танцев, плясок, хороводов.
Выполнять танцы ритмично, в характере музыки;
Эмоционально доносить танец до зрителя;
Уверенно выполнять танцы с предметами, образные танцы

Пляски:
Инвариантная часть:
Танец «Чик и Брик», «Вальс с цветами и шарами» И. Бурениной;
«Стирка» Ф. Лещинской;
«Танец со шляпами», «Танец оживших игрушек»
Вариантная часть:
«Весенний ветерок» - хакасский танец

«Зимушку провожаем, весну встречаем»

в). Игры

Развивать навыки:
- выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом;
- согласовывать свои действия с действиями других детей.
Воспитывать интерес к народным играм (русским, хакасским)

Музыкальные и подвижные игры:
Инвариантная часть:
«Плетень», «Сеяли девушки яровой хмель», «Гори, гори ясно», «Грачи летят»
Вариативная часть:
«Варежки», «Косточки» Н. Челборакова

4. Оздоровительные
упражнения

Правильно выполнять дыхательные упражнения по тексту; делать короткие и шумные вдохи носом с движениями головы (вверх, вниз, в какую-либо сторону), не следя за выдохом (он произвольный)

Дыхательная гимнастика:
«Ладошки» О. Арсеневской
Оздоровительные упражнения:
«Где Колобок?», «Ворона»
Динамические упражнения:
«Прогулка в зимний лес»

5. Игра на детских
музыкальных инструментах

Развивать исполнительские навыки игры на металлофоне

«Во саду ли, в огороде» рус. нар. мелодия

II.

Самостоятельная музыкальная деятельность

а). Музыкально – песенное
творчество

Придумывать собственные мелодии к стихам

Песня:
«Самолет» Т. Бырченко;

б). Музыкально – игровое
творчество

Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений.

Использовать народные игры вне НОД

Этюды:
«Богатыри», «Оловянные солдатики»;
«Капуста», «Поясок»

III.

Праздники и развлечения
(совместная деятельность)

Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника.
Воспитывать гордость за свою Родину

«Как Баба Яга внука в армию провожала»;
«Масленица» - фольклорный праздник
Концерт «Для наших пап» (совместно с ДМШ№2)

IY.

Работа с воспитателями

Консультация: "Классическая музыка для малышей"

Y.

Взаимодействие с семьей

Консультация: "Домашние семейные праздники "

Март–Апрель «Русская и хакасская музыка»
Цель: формирование познавательных интересов и чувства национальной гордости в процессе музыкально-художественной деятельности

Тема

Виды организованной образовательной деятельности

Программное содержание организованной образовательной деятельности

Музыкальный репертуар

«Музыка наших чувств»

ООД
1.Слушание музыки:
а). Восприятие музыкальных
произведений

Развивать навыки:
- сравнивать одинаковые народные песни, обработанными разными композиторами;
- различать варианты интерпретации музыкальных произведений;
- различать в песне черты других жанров.
Побуждать передавать образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению

Музыка для слушания:
«Осень», «Подснежник» П. Чайковского; «Осень» А. Вивальди;. «В саду» М. Балакирева;
«Тройка», «Зима» Г. Свиридова; «Песня жаворонка» М. Глинка;
«Зима», «Весна» А. Вивальди; «Гроза» Л. Бетховена

б). Развитие голоса и слуха

Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.
Совершенствовать восприятие основных свойств звука.
Закреплять представление о регистрах

Музыкально-дидактическая игра:
«Веселый поезд» Л. Комисаровой; «Музыкальное лото», «Угадай колокольчик» Н. Кононовой

2. Исполнительство:
Пение.
а). Усвоение песенных
навыков

Закреплять:
-умение точно интонировать мелодию в пределах октавы;
- выделять голосом кульминацию;
- точно воспроизводить ритмический рисунок;
- удерживать тонику, не выкрикивать окончание;
- петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без

Песни:
Инвариантная часть:
«Детский сад наш, до свиданья!» С. Юдиной; «Детство» Е. Ветрова; «Бабушка Яга» М. Славкина; «Родина моя» Н. Лукониной
Валеологические распевки:
«Цветочек» О. Арсеновской
Вариантная часть:
«Гимн марту», «Мы вместе» М. Лазарева; «Жаворонок» И. Боргоякова

3. Исполнительство:
Музыкально – ритмические
Движения.
а). Упражнения

Развивать навыки:
- самостоятельно менять движения со сменой музыки;
- совершенствовать элементы вальса;
- ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы;
- определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения;
- различать характер мелодии и передавать его в движении

Музыкально – ритмические движения:
«Улыбка» - ритмический тренажер; шаг и элементы полонеза под муз. Ю. Михайленко; шаг с притопом под аккомпанемент рус. нар. мелодий «Из под дуба», «Полянка» Н. Метлова

б). Пляски

Работать над совершенствованием исполнения танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя.
Развивать умение:
- владеть элементами русского народного танца;
- уверенно и торжественно исполнять бальные танцы;

Пляски:
Инвариантная часть:
«Полонез» Ю. Михайленко; хоровод «Прощай, Масленица», рус. нар. песня;
«Весенняя полечка» Л. Олифировой
Вариантная часть:
«Танец птиц»

в). Игры

Развивать навыки:
- выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом;
- согласовывать свои действия с действиями других детей.
Воспитывать интерес к народным играм (русским, хакасским);

Развивать чувство ритма и мелкую моторику; координировать речь с движением

Музыкальные и подвижные игры:
Инвариантная часть:
«Ищи» Т. Ломовой; «Узнай по голосу» В. Ребикова;
«У меня ль во садочке», «Косточки» Н. Челборакова
Вариативная часть:
Пальчиковая игра:
«Веселый художник»

4. Оздоровительные
упражнения

Выполнять фонопедические и дыхательные упражнения для укрепления голосового аппарата, развития длительного и короткого выдоха

Совершенствовать дикцию посредством тренировки подвижности и точности движения языка и губ

Дыхательная гимнастика:
«Кошка» О. Арсеневской
Оздоровительные упражнения:
«Таня плачет», «Песня»
Артикуляционная гимнастика:
«Котик Рыжик в детском саду»

5. Игра на детских
музыкальных инструментах

Развивать умение играть в ансамбле ритмично. слаженно

«Ах вы сени» рус. нар. мел.

II.

Самостоятельная музыкальная деятельность

а). Музыкально – песенное
творчество

Импровизировать, сочинять простейшие молоди в характере марша, танца

Песня:

«Придумай песенку» (импровизация)

б). Музыкально – игровое
творчество

Создавать песенные, игровые, танцевальные импровизации

«Придумай свой вальс» (импровизация)
Этюды:
«Цветок» В. Витлин;
«Баба Яга»

III.

Праздники и развлечения
(совместная деятельность)

Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника.
Воспитывать любовь к мамам, бабушкам, воспитателям

«Чудесный праздник – мамин день»;
«Чыл Пазы» - хакасский праздник
«Весеннее настроение»-совместно С ДМШ№2.

IY.

Работа с воспитателями

Консультация: "Виды и содержание вечеров развлечений для дошкольников"; Мультимедийная презентация: «Различные виды театра»

Y.

Взаимодействие с семьей

Консультация: "Домашний оркестр"

Апрель

Тема

Виды организованной образовательной деятельности

Программное содержание организованной образовательной деятельности

Музыкальный репертуар

«Музыкальные инструменты»

ООД
1.Слушание музыки:
а). Восприятие музыкальных
произведений

Развивать навыки:
- различать средства музыкальной выразительности;
- определять образное содержание музыкальных произведений;
- накапливать музыкальные впечатления.
Побуждать передавать образы природы в рисунках созвучно музыкальному образу.
Углублять представления об изобразительных возможностях музыки.
Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.
Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях

Музыка для слушания:
«Старый замок», «Гном» М. Мусоргского;
«Танец лебедей», «Одетта и Зингфрид» из балета «Лебединое озеро» П. Чайковского; «Океан – море синее» Н. Римского – Корсакова; «Мыши» из балета «Щелкунчик», «Фея карабос», «Танец с верете -ном» из балета «Спящая красавица» П. Чайковского

б). Развитие голоса и слуха

Развивать звуковысотный слух, чувство ритма

Музыкально-дидактическая игра:
«Ритмическое лото», «Угадай по ритму» Л. Комисаровой

2. Исполнительство:
Пение.
а). Усвоение песенных
навыков

Продолжать воспитывать интерес к народным песням; любовь к Родине.
Развивать дикцию, артикуляцию.
Петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию; петь пиано и меццо- сопрано с сопровождением и без

Песни:
Инвариантная часть:
«Детский сад наш, до свиданья!» С. Юдиной; «День победы» Т. Чудовой; «Буду военным» А. Варламова; «Лунный кораблик» П. Синявского; «Веселые путешественни-ки» М. Старокодомского; «Катюша» М. Блантера
Валеологические распевки:
«Минутка и часик» О. Арсеновской
Вариантная часть:
«Гимн апрелю», «Сбор ноток» М. Лазарева; «Сосулька», «Пришла весна» И. Боргоякова

3. Исполнительство:
Музыкально – ритмические
Движения.
а). Упражнения

Знакомить:
- с шагом и элементами полонеза;
- отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей

Музыкально – ритмические движения:
«Стирка» - тренажер; «Осторожный шаг» Ж. Люли; шаг полонеза, элементы полонеза под муз. Ю. Михайленко

б). Пляски

Развивать навыки:
- передавать в танцевальных движениях характер танца;
- двигаться в танце ритмично, эмоционально;
- свободно танцевать с предметами

Пляски:
Инвариантная часть:
«Полонез» Ю. Михайленко; «Танец с шарами с свечой», «Танец кукол» И. Ковнера
Вариантная часть:
«Маленькая страна» Ю. Николаева

в). Игры

Развивать: чувства коллективизма; творческие способности, умения перевоплощаться в образ сказочного персонажа
Воспитывать коммуникативные качества

Музыкальные и подвижные игры:
Инвариантная часть:
«Кто скорей ударит в бубен?» Л. Шварца; «Мы играем в сказку…» В. Ребикова;
Вариативная часть:
Пальчиковая игра:
«Поросенок» А. Усачава; «Дождик большой и маленький»

4. Оздоровительные
упражнения

Укреплять мышцы спины и шеи с целью сохранения правильной осанки; тренировать в выполнении различных видов вдоха и выдоха

Совершенствовать дикцию посредством тренировки подвижности и точности движения языка и губ

Упражнения для правильной осанки:
«Мы гимнасты», «Ожившие статуи»
Самомассаж:
«Веселые музыканты», «Кошкин дом»
Дыхательная гимнастика:
«Китайский болванчик»
Артикуляционная гимнастика:
«Утро с котиком Рыжиком»

5. Игра на детских
музыкальных инструментах

Совершенствовать навыки игры на музыкальных инструментах.
Играть слаженно и ритмично

«В нашем оркестре»

II.

Самостоятельная музыкальная деятельность

а). Музыкально – песенное
творчество

Стремление петь в заданной тональности

Придумать собственную мелодию в ритме марша

Песня:
«Повтори за мной»

«Марш» В. Агафонникова

б). Музыкально – игровое
творчество

Развивать умение выразительной передачи игрового действия

«Удивительный концерт»
Этюды:
«Развеселите нас!» В. Ребиков;

III.

Праздники и развлечения
(совместная деятельность)

Совершенствовать творческие способности.
Воспитывать положительные качества характера, формировать понятие о дружбе и взаимном уважении

«Смех собирает друзей»;
«День космонавтики» - развлечение
Отчетный концерт ДМШ №2

IY.

Работа с воспитателями

Консультация: «Музыка в различных видах деятельности дошкольника»;
Буклет: «Пальчиковые игры для малышей»

Y.

Взаимодействие с семьей

Викторина: «Песни Великой Отечественной войны»

Май
Цель: поддерживание интереса к музыке; развитие музыкально-эстетических потребностей, признания ценностей музыки, представления о красоте

Тема

Виды организованной образовательной деятельности

Программное содержание организованной образовательной деятельности

Музыкальный репертуар

«Жанровое многообразие музыки»

ООД
1.Слушание музыки:
а). Восприятие музыкальных
произведений

Развивать навыки:
- различать средства музыкальной выразительности;
- определять образное содержание музыкальных произведений;
- накапливать музыкальные впечатления.
Побуждать передавать образы природы в рисунках созвучно музыкальному образу.
Углублять представления об изобразительных возможностях музыки.
Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.
Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях

Музыка для слушания:
«Петрушка» И. Стравинского; «Токката» И. Баха; «Концерт» А. Вивальди; «Концерт для гобоя с оркестром», «Концерт для флейты с оркестром», «Концерт для арфы с оркестром» В. Моцарта

б). Развитие голоса и слуха

Различать высоту звука, тембр

Музыкально-дидактическая игра:
«На чем играю?» Н. Кононовой

2. Исполнительство:
Пение.
а). Усвоение песенных
навыков

Развивать дикцию, артикуляцию.
Развивать навыки:
- исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально, в диапазоне октавы;
- передавать голосом кульминацию;
- петь пиано и меццо- сопрано с сопровождени - ем и без;
- петь по ролям с сопровождением и без.
Воспитывать интерес к народным песням, любовь к Родине

Песни:
Инвариантная часть:
«Первые шаги» С. Пожлакова; «Прощальный вальс» Е. Филипповой; «Старая сказка» В. Мигули; «Прощайте, игрушки» А. Варламова; «Детский сад» Е.Асеевой
Валеологические распевки:
«Я иду!» О. Арсеновской
Вариантная часть:
«Гимн маю», «Здравствуй, музыка» М. Лазарева; «Собачка» И. Боргоякова

3. Исполнительство:
Музыкально – ритмические
Движения.
а). Упражнения

Знакомить:
- с шагом и элементами полонеза;
- отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей

Музыкально – ритмические движения:
«Спортивный марш» В. Соловьева-Седого; «Баба Яга» М. Славкина; «Боковой галоп» Ф. Шуберта; «Контраданс» И. Баха; элементы разученных танцев

б). Пляски

Развивать навыки:
- передавать в танцевальных движениях характер танца;
- двигаться в танце ритмично, эмоционально;
- свободно танцевать с предметами

Пляски:
Инвариантная часть:
«Дважды - два» В. Шаинского; «Танец с шарами» Т. Суворова; «Прощальный вальс» Е. Доги
Вариантная часть:
«Маленькая страна» Ю. Николаева

в). Игры

Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом.
Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение, музыкальную память

Музыкальные и подвижные игры:
Инвариантная часть:
«Музыкальный зоопарк» Т. Ломовой; Игра в дирижера» А. Фаттала
Вариативная часть:
Пальчиковая игра:
«Песочный дом», «Пальчик Петя» С. Арсеневского

4. Оздоровительные
упражнения

Укреплять мышцы спины и шеи с целью сохранения правильной осанки.
Выполнять самомассаж тела ритмично, согласованно с текстом.
Тренировать в выполнении коротких вдохов с поворотом головы, длительного выдоха с произнесением звуков

Совершенствовать дикцию посредством тренировки подвижности и точности движения языка и губ

Упражнения для правильной осанки:
«Любопытные червяки», «Кто там?»
Самомассаж:
«Мишка играет», «Мишка и лебеди», «Мишкины ушки», «Мишки нюхают цветы, купаются»
Дыхательная гимнастика:
«Насос», «Повороты головы», «Цветочки»
Артикуляционная гимнастика:
«Жаба Квака»

5. Игра на детских
музыкальных инструментах

Знакомство с темброво-звуковой окраской музыкальных инструментов

«Угадай, кто я» - игра; «Коробейники» русские народные мелодии.

II.

Самостоятельная музыкальная деятельность

а). Музыкально – песенное
творчество

Придумать собственную мелодию в ритме вальса.
Побуждать к игровым импровизациям

Песня:

«Весной» Г. Зингера

«Допой песенку» (импровизация)

б). Музыкально – игровое
творчество

Развивать умение выразительно передавать игрового действия с воображаемыми предметами

«Пошла млада за водой»
Этюды:
«Воздушный шарик на ладонях» В. Витлина

III.

Праздники и развлечения
(совместная деятельность)

Совершенствовать художественные, творческие, музыкальные способности
Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине

«День семьи» - тематический досуг;
«Этих дней не смолкнет слава!» - праздник;
Профориентационный концерт ДМШ№2
«До свидания, детский сад!»- выпускной бал

IY.

Работа с воспитателями

Консультация: « Как организовать детский досуг»

Y.

Взаимодействие с семьей

Папка-передвижка: «Поступаем в музыкальную школу. Правила успеха»;
Буклет: «Слушаем музыку дома»