Конспект занятия по речевому развитию: «На бабушкином чердаке»
Данный конспект представляет собой подробное занятие для старшей группы детского сада на тему «На бабушкином чердаке». В этом материале воспитатели смогут найти идеи для активного вовлечения детей в процесс изучения объектов, находящихся на чердаке, а также важные советы по развитию их речевых навыков. Занятие включает в себя работу с антонимами и описательными рассказами, что помогает детям не только тренировать речь, но и развивать критическое и логическое мышление.
Основное внимание уделяется тому, как дети могут взаимодействовать с окружающим миром через язык. Благодаря играм и подвижным занятиям, таким как «Рассыпались буквы» и обсуждение свойств света, дети учатся не только называть предметы, которые они видят, но и использовать их в контексте, что обогащает их речь. Воспитатели могут наблюдать за тем, как малыши учатся формулировать мысли и делать выводы, что сделает занятия более интерактивными.
Наша программа ориентирована на активное вовлечение детей в процесс обучения. В конце занятия детей ждут интересные загадки и кроссворды, которые подводят итог изученному и дают возможность проявить свои знания на практике. Таким образом, занятие обеспечивает комплексный подход к развитию речевых навыков, делая акцент на умении находить слова и выражать свои мысли. Этот конспект станет полезным инструментом для каждого воспитателя, желающего разнообразить свои занятия и сделать их более интересными.
Конспект по речевому развитию в старшей группе на тему:
"На бабушкином чердаке"
Программное содержание:
Побуждать детей составлять описательные рассказы по предметам , используя разнообразные средства связи, обеспечивающие целостность и связность текста, опираясь на схемы.
Активизировать употребление слов противоположного значения- антонимов..
Развивать выразительность речи, умение пользоваться разной интонацией (вопросительной, восклицательной, повествовательной .).
Формировать представление об особенностях рассуждения как типа речи: тезис - доказательство - вывод; учить отбирать аргументы; упражнять в умении описывать предметы, соблюдая последовательность и структуру.
Побуждать детей правильно называть материал, строение и особенности
предметов, развивать понимание многозначных слов (свет) в пословицах, развивать языковое чутье, точность словоупотребление.Развивать интонационную выразительность речи.
Ход занятия:
Воспитатель в группе находит телеграмму от Наураши.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в группу пришла телеграмма:
(воспитатель зачитывает)
Текст телеграммы: «Мне нужна ваша помощь. Наураша.»
Дети надувают воздушный шар и летят к Наураше в лабораторию
( дыхательная гимнастика )
(дети приземляются на массажный коврик)
Наураша: ребята, я побывал у бабушки на чердаке и нашел несколько старинных предметов, не могли ли вы мне рассказать, что это за предметы.
Я знаю, что все эти предметы связаны одним словом, но название этого слова я не знаю, помогите мне пожалуйста собрать слово при помощи букв.
Игра: «Рассыпались буквы»
Дети из букв складывают слово « Свет»
Наураша: Ребята что такое свет?
Дети : (рассуждения детей ) ( Природный и искусственный свет изобретенный человеком, когда светит солнце ,когда светло, когда все видно, )
Наураша:делает вывод; «Свет» - это электромагнитное излучение, испускаемое нагретым или находящимся в возбужденном состоянии веществом, воспринимаемое человеческим глазом.
Воспитатель: А откуда появился свет?
Всегда ли было электричество?
Наураша показывает опыт с современным освещением ,
Воспитатель приглашает детей поиграть с мячом «Скажи , какой может быть свет»
Игра «Наоборот»
Яркий –тусклый
Рассеянный-сфокусированный
Солнечный-лунный
Природный-искусственный
Белый –цветной
Мерцающий-ровный
Ночной-дневной
Мягкий-резкий
Воспитатель: предлагает детям поделится на пары по желанию.
игра «Свет-это хорошо или плохо?»
ответы детей( свет-это хорошо –светло, все видно, растут растения, тепло….,
свет-это плохо-режет глаза, плохо спать при свете, без света погибнет на Земле все живое…)
Дети делают вывод ,что свет приносит человеку только пользу, и если человек будет соблюдать правила осторожности, то вреда от света нет.
Свет это помощник человека ,свет надо экономить, следить ,чтобы зря его не жгли .
Дети садятся на стульчики
Воспитатель: (на столе разбросаны картинки), Выберите предметы которыми человек пользуется для освещения в наше время очень редко. (костер ,факел, лучина ,свеча ,керосиновая лампа, лампочка.)
Воспитатель: Перед вами предметы из прошлого ».Расскажите нам о них, а поможет вам план-схема:
Описание старинных предметов при помощи схемы:
1. Назвать предмет.
2. Природный или рукотворный.
3. Из чего сделан предмет.
4. Какой дает свет.
5. Использование света в настоящее время
Наураша: чей рассказ был самый интересный?
Вывод: Игра « Что с начало, что потом»
Речевая ситуация: «Объяснить смысл фразеологических словосочетаний со словом (свет). (На мольберте картинка с пословицей)
«По секрету всему свету »(рассказать всем людям.)
«Белый свет не мил» (ничто не радует )
Воспитатель: Прочитайте по картинкам эту пословицу и объясните Наураше как вы это понимаете? (объяснения детьми )
Воспитатель: Произнесите эту пословицу с разной интонацией.
«По секрету всему свету »
Наураша: Что нового вы узнали? Что понравилось?
Кроссворд: 1.Спички 2. Свечка 3. Солнце 4.Костер
Загадки:
1.Белая собачка, на носу болячка.(спичка)
2.Голова огнем пылает, тело тает и сгорает.
Я полезной быть хочу, лампы нет – а я свечу.(свечка)
3.Ну-ка, кто из вас ответит, не огонь, а больно жжет.
Не фонарь, а ярко светит, и не пекарь, а печет? (солнце)
Для похода он хорош, да с собою не понесешь (костер)
4.На привале нам помог суп варил, картошку пек.
