Сенсорное развитие детей с речевыми нарушениями
Сенсорное развитие детей с речевыми нарушениями – это важный аспект, который требует особого внимания. Наиболее критический период для формирования навыков восприятия – это раннее и дошкольное детство. В это время дети активно исследуют окружающий мир, формируя представления о его свойствах. Поэтому важно, чтобы родители знали, как эффективно поддержать своих детей в этом процессе.
Недостатки речи и сенсорного восприятия напрямую влияют на формирование образов и представлений, что подчеркивает необходимость специализированных методов работы. В данном материале будут предложены инновационные подходы, такие как дидактические игры, которые помогут детям быстрее и легче осваивать окружающую действительность, развивать органы чувств и устанавливать связи между ними.
Игры могут варьироваться от простых заданий, таких как «Найди заплатку», где ребенок учится выделять качества предметов, до более сложных упражнений, как «Чудесный мешочек», где требуется осязательное определение форм. Эти игры не только развлекают, но и обучают, обогащая сенсорный опыт ребенка, что крайне важно для речевого развития.
Также важно учитывать, что регулярные занятия помогут детям, имеющим речевые недостатки, обогащать свой лексический запас и формировать четкие представления о окружающих предметах. Через взаимодействие и игры дети лучше усваивают навыки, что делает процесс обучения увлекательным и эффективным.
К 
онсультация
«Сенсорное развитие детей с речевыми нарушениями»
Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и т. п.
Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Сенсорное развитие детей дошкольного возраста с нарушением речи отличается своеобразием.
Требуется большее количество практических упражнений при решении наглядно-практических задач, в которых дети затрудняются в обследовании предмета. В то же время дети с общим недоразвитием речи, могут практически соотносить предметы по цвету, форме, величине. Ребенок, называя основные цвета, может затрудняться в названиях промежуточных цветовых оттенков. Недостатки речи и сенсорного развития влияют на формирование образов - представлений окружающего мира.
Для решения данной проблемы родители могут использовать дидактические игры:
«Найди заплатку»
Цель: учить выделять в процессе восприятия качества предмета, сравнивать по форме.
Ход игры. Предложить ребенку правильно подобрать подходящую заплатку из геометрической фигуры и поставить на место.
«Чудесный мешочек-1»
Цель: закреплять умение определять знакомые геометрические фигуры (шар, куб, цилиндр и др.) на основе осязательно-двигательного обследования и называть их.
Ход игры. В мешочке лежат объемные геометрические фигуры. Ребенок опускает руку в мешочек и на ощупь определяет фигуру, которая ему попалась, называет и вынимает ее. Остальные дети контролируют.
«Чудесный мешочек -2»
Цель: учить детей на ощупь определять геометрическую фигуру, развивать органы чувств (осязание).
Ход игры. Предложить ребенку определить на ощупь и назвать геометрическую фигуру, лежащую в мешочке.
«Узнай и сравни»
Цель: закреплять умение сравнивать два предмета по длине и ширине, пользуясь приемом приложения их друг к другу; использовать слова: короче, длиннее, шире, уже; закреплять цвет; развивать умение узнавать геометрические фигуры на ощупь, и называть их.
Ход игры. 1 вариант. Под платочком хаотично разложены геометрические фигуры (большие и маленькие по величине, разной формы). Ребенку предлагается на ощупь, обследуя двумя руками, найти пару геометрических фигур (выбор пары возможен и по желанию ребенка и по словесному указанию родителя).
2 вариант. «Найди пару»
Ребенок на ощупь, одной рукой, обследуя предмет, достает геометрические фигуры из под платочка, называет, что он достал (ромб). Сравнивает по размерам, используя слова: длиннее, короче, уже, шире, и называет цвет каждой фигуры.
«Подбери фигуру»
Цель: учить детей обследовать предметы разной формы и цвета, учить использовать обозначенные свойства геометрической фигуры (цвет, форма, размер); развивать творческое воображение.
Ход игры. 1 вариант. Предложить ребенку выбрать понравившуюся для него карточку и с помощью геометрических фигур выложить рисунок по образцу.
2 вариант. Предложить ребенку, с помощью различных геометрических фигур, составить свой рисунок.
«Построй дом»
Цель: обогащать сенсорный опыт детей, знакомя их с широким кругом предметов и объектов, учить подбирать предметы по одному – двум качествам (цвет, размер).
Ход игры. Предложить ребенку выбрать из геометрических фигур необходимую и расположить ее на картинке.
