Психологический климат семьи: значение для воспитательного процесса
В представляемом материале рассматривается важная тема психологического климата семьи и его влияние на воспитание детей. Семья представляет собой сложную социальную систему, в которой каждый член играет особую роль, что влияет на общий психологический фон и индивидуальное развитие. Эксперты подчеркивают, что для эффективного воспитания дети нуждаются в эмоционально стабильной среде, где удовлетворяются их потребности. Климаты в различных семьях различаются, и, как следствие, это напрямую сказывается на психологии детей.
Одним из ключевых аспектов семинара является анализ типов семейного воспитания. Участники получат возможность обсудить, как различные стили родительского поведения могут формировать характер и поведение детей. Опросник АСВ помогает выявить случаи гиперпротекции и гипопротекции, а также понять, как они влияют на детей и их социализацию. Понимание этих аспектов позволяет педагогам не только налаживать связь с родителями, но и предлагать профилактические мероприятия для семьи.
Методы улучшения психологического климата будет охвачены на семинаре, в том числе методики, направленные на понимание и развитие взаимопонимания в семейных отношениях. Участие в упражнениях, таких как «Сказка об идеальном взаимопонимании», обеспечивает возможность практиковаться в создании положительного климата. Важно отметить, что гармоничные взаимоотношения внутри семьи способствуют гармоничному развитию личности ребенка, что, в свою очередь, сказывается на его успехах в школе и других социально значимых сферах.
Не менее значимой темой, поднимаемой на семинаре, станет влияние родительских оценок и стилей воспитания на формирование самооценки ребенка. Участники изучат, как культурные и духовные функции семьи формируют базу доверия и поддержки для ребенка. Таким образом, семинар будет не только информативным, но и практическим, с акцентом на реальные методы работы с семьями и детьми.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦРО Г.О. САМАРА
ОТДЕЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА КУЙБЫШЕВСКОГО, САМАРСКОГО И ЛЕНИНСКОГО РАЙОНОВ Г.О. САМАРА
СЕМИНАР
ДЛЯ ПЕДАГОГОВ МБДОУ
Психологический климат семьи
Подготовила: Белоусова Ю.С.,
педагог-психолог ОПСОП
Куйбышевского, Самарского,
Ленинского р-нов ЦРО
г.о. Самара
САМАРА, 2016 г.
План:
1.Вступление
2.Основная часть. Теория. Анализ семейной системы. Диагностика: опросник АСВ.
3.Практическая часть. Составление генограммы семьи. Методика «Семейная скульптура».
4.Заключение.
1.Вступление.
Одним из основных видов деятельности психолога является консультирование. Основной субъект нашего рассмотрения – ребенок. Но ребенок, в отличие от одинокого взрослого – часть семейной системы. Поэтому в работе с ребенком, мы работаем с семьей. Данный теоретический материал является базовым для понимания семейной системы – он легкий в освоении, схематичный и удобный в использовании в практической работе.
Начнем с определения. Семья – это вид социальной системы, характеризующийся определенными связями и отношениями её членов, проявляющими себя в круговых партерных взаимодействиях в их структуре, иерархии, распределении, ролей и функций. Система – всегда больше, чем просто сума составляющих.
Жизнь семьи подчиняется 2 законам: закону гомеостаза и закону развития.
Закон гомеостаза гласит: всякая система стремится к постоянству, к стабильности. В каждый момент существования семья стремится сохранить свой статус кво, несмотря на различные события: рождение ребенка, развод.
Закон развития: всякая семейная система стремится пройти полный жизненный цикл. Семья в своем развитии проходит определенные стадии, связанные с определенными обстоятельствами.
Семья – малая социальная группа, основанная на родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство.
Функция семьи – сфера жизнедеятельности семьи, непосредственно связанная с удовлетворением определенных потребностей её членов. Функций семьи столько, сколько видов потребностей она удовлетворит.
Функции семьи делятся на воспитательные, хозяйственно-бытовые и эмоциональные.
Эмоциональная функция семьи – удовлетворение потребности в симпатии, уважении, психологической защите.
Это возраст членов семьи. С возрастом меняются потребности к жизни вообще и к близким людям в частности.
I. Первая стадия – жизнь одинокого молодого человека.
II . Встреча двоих – влюбленность.
III. – Заключение брака. I кризис – негласный договор как жить вместе, кто главный, куда тратить деньги. Кто будет работать, а кто сидеть дома, стоит ли заводить ребенка, допустимы ли алкоголь дома и измены.
IV. Появление 1-го ребенка. II кризис – появление 3-го члена семьи меняет её структуру. Структура стала более устойчивой, но отношения более дистантны. Необходимо перераспределить функции, кто ухаживает за ребенком.
V. Появление 2-го ребенка.
VI. Взросление детей.
VII. Сепарация детей
VIII. Диада
IX. Монада (смерть или развод).
Параметры семейной системы
1.Особенности взаимоотношений членов семьи.
2.Гласные и негласные правила жизни в семье.
3.Семейные мифы (миф о спасителе, семья героев, тружеников).
4.Стабилизаторы.
5.История семьи – то, каким образом семья дошла до сегодняшнего положения. Семейное прошлое - это и предыдущие браки и родительский опыт ( привычки, стереотипы).
Опросник АСВ – Анализ семейного воспитания Э.Г.Эйдемиллера. Рекомендуется для детей до 10 лет.
Позволяет диагностировать тип семейного воспитания и характер его нарушений. Диагностируются следующие нарушения семейного воспитания:
I Уровень протекции – сколько силы времени уделяют родители воспитанию ребенка Гиперпротекция Г +
Гипопротекция Г –
II Степень удовлетворения потребностей ребенка – как материально- бытовых, так и духовно-эмоциональных. Потворствование ( максимальное и некритическое удовлетворение любых потребностей ребенка) У + Игнорирование (У-)
III Уровень требовательности к ребенку в семье.
IV Неустойчивость стиля воспитания – резкая смена стиля, приемов воспитания, формирующая упрямство – шкала Н. Опросник содержит 130 вопросов.
Методики работы с родителями.
1.Индивидуальная терапия родителя.
2.Терапия супружеских отношений.
3.Тренинг родительской эффективности (компетентности) Т.Гордона.
Тренинг родительской эффективности нацелен на:
I.Эмоциональное принятие ребенка родителям- это зависит от целого ряда факторов: образа Я родителя, состояния родителя, конкретной ситуации.
II.Формирование адекватных родительско-детских отношений. Цель: налаживание коммуникации.
«Семейная скульптура» - увеличивает активность каждого члена семьи повышает спонтанность и уменьшает сопротивление клиента, в основе которого лежит интеллектуальная сфера (переход от обсуждения к физическим действиям).
Помещает настоящее, прошлое и предвиденное будущее в операциональную систему «здесь и сейчас». Можно изобразить и прошлое и будущее. Рельефно и драматически проявляют ролевое поведение.
Это метод определения места индивида во внутрисемейной системе взаимоотношений. Смысл – расположение людей и объектов должно физически символизировать внутрисемейные взаимоотношения в данное время. Каждый член семьи создает живой портрет семьи, расставляя родственников согласно своему взгляду на дистанцию между ними.
Главное достоинство этой методики – невербальный характер + требуется от каждого обобщения своего личностного опыта, осмысления и интерпретации. Член семьи – скульптор обращается с другими и они подчиняются ему, он валяет.
После того как каждый вылепил свою скульптуру – этап обсуждения. Можно придумать для каждого слово или фразу.
Затем задаются вопросы: удивила ли вас данная скульптура? Удобно вам? Вы согласны? Что бы вы хотели изменить?
Психологический климат семьи
Понятие семьи, её виды и функции
Стили семейного воспитания
Диагностика обстановки в семье – самооценка уровня напряженности семейных отношений
Влияние психологического климата семьи на развитие личности школьника.
Методика улучшения психологического климата семьи.
Психологический климат семьи – это совокупность психологических состояний, настроений, отношений членов семьи. Это эмоциональный фон взаимоотношений в семье. Благополучие семьи определяется такими характеристиками отношений: доброжелательность друг к другу, принятие ответственности за свои действия и бездействие ( интернальный локус контроля)
Семья играет огромную роль в жизни отдельной личности, так и всего общества. Важнейшими характеристиками семьи являются её функции, структура и динамика.
Основная функция семьи: воспитательная, хозяйственно-бытовая, эмоциональная, духовная, сексуальная, культурная.
Структуру семьи составляет её состав, число членов, а также совокупность их взаимоотношений. Анализ структуры семьи дает возможность понять каким образом реализуются функции семьи: кто в семье осуществляет руководство и кто является исполнителем, как распределены между членами семьи права и обязанности.
Динамика семьи – функции и структура семьи изменяются в зависимости от этапов её развития.
Предположительно жизнь семьи подчиняется двум законам: гомеостаза и развития. Закон гомеостаза заключается в том, что всякая семейная система стремится к постоянству и стабильности, она стремится сохранить статус КВО. Нарушение этого статуса всегда болезненно для всех членов семьи, несмотря на то, что событие может быть радостным и долгожданным. Одновременно работает закон развития, по которому всякая семейная система стремится пройти полный жизненный цикл.
В России сохраняется патриархальная семья, большинство семей трехпоколенные, а не нуклеарные. Существует тесная моральная и материальная зависимость членов семьи друг от друга. Границы между системой родительской и прародительской плохо структурированы и диффузны. Во многих семьях в нескольких поколениях отсутствуют мужчины, что ведет к задержке развития, к психической неустойчивости женщин, к затруднению у детей полоролевой идентификации. Особенно это проявляется у мальчиков и формируются неадекватные стереотипы и установки по отношению к семейной жизни и перегрузке женщины.
В общении проявляются особенности взаимоотношений членов семьи. При этом общением является всякое событие, происходящее в семье. Отсутствие разговора на определенные темы, т.е. молчание, является общением, т.к. это:1) выражение одного из правил данной семьи; 2) признак той системы воспитания, который принесли люди из своей родительской семьи;3) знак того, что в этой области люди не сумели наладить конструктивного общения и предпочитают этого не касаться.
Общение бывает вербальным и невербальным. В здоровой семейной структуре существует подвижное равновесие, проявляющееся в оформлении психологических ролей каждого члена семьи, семейного чувства «мы», способностей членов семьи самостоятельно решать противоречия и конфликты. В дисгармоничных семьях равновесие во взаимоотношениях используются для того, чтобы избежать изменения, развития и связанных с этим возможных тревог и потерь. Равновесие перестает быть формой адаптации семьи и задачам оптимального выполнения своих внешних и внутренних функций.
Объективно складывающиеся взаимоотношения в семье характеризуют её структуру, семейную целостность.
Дисгармония, дестабилизация семьи – это негативный характер супружеских отношений, выражающихся в конфликтном взаимодействии супругов, родителей. Возникающий семейный конфликт представляет собой сложное явление. Причинами его являются нарушения в системе взаимодействий, их фригидность, конкурентный характер, формальность, неравенство, а также искажение в личных установках, ролевых ожиданиях, способах перцепции.
Семьи с нарушенными отношениями не могут самостоятельно решать возникающие в семейной жизни противоречия и конфликт. В результате длительно существующего конфликта у членов семьи снижается социально-психологическая адаптация, отсутствует способность к совместной деятельности, в частности возникают разногласия в вопросах воспитания детей. Уровень психологического напряжения в семье имеет тенденцию к нарастанию, что приводит к эмоциональным нарушениям, возникновению чувств, беспокойств у детей и взрослых.
В нестабильных семьях всегда существует скрытый вопрос о том, какими правилами наделены разные члены семьи, кто в семье провоцирует противоречия без возможности их разрешения. Любые темы, требующие сотрудничества, вызывают вопрос «Кто должен решать и кто несет за это ответственность?». Попытки разрешения этого вопроса в нестабильных семьях почти всегда ведут к конфликтам.
Т.М.Мишина определяет семейные конфликты как такое обострение интерперсональных отношений в семейной группе, когда позиции отношения, цели сторон становятся несовместимыми, взаимоисключающими, либо воспринимаются как таковые. В последнем случае конфликт имеет субъективный характер, объективной несовместимости нет – и, следовательно, сохраняется возможность восстановления семейного равновесия на новой основе.
Нормально функционирующая семья – это семья, которая ответственно и дифференцированно выполняет свои функции, вследствие чего удовлетворяется потребность в росте и изменениях как семьи в целом, так и каждого её члена. Для стабильного брака характерны признаки: толерантность, уважение друг к другу, честность, желание быть вместе, сходство интересов и целостных ориентаций. Стабильный брак обусловливается совпадением интересов и духовных ценностей супругов и контрастностью их личностных качеств, а также умением членов семьи вести переговоры по всем аспектам совместной жизни.
2. Что такое воспитание? (ответ педагогов). А стиль воспитания? (ответ педагогов). А какие приемы воспитания вы знаете?
Основные условия воспитания
Родители должны быть взрослыми, зрелыми в личностном плане и счастливыми. Если они друг друга не любят или любят но жить вместе не умеют, то в воспитании ребенка будут возникать проблемы.
Дистанция между членами семьи. Она должна быть ближе между ровесниками, людьми одного поколения и статуса и дальше между разными поколениями.
Мама-------папа----------бабушка
Ребенок дедушка
Нерешенные проблемы семьи. Материальное благополучие, наличие времени для воспитания детей проблемы со здоровьем. Проблемы на работе, личные проблемы.
Основные принципы воспитания
Дети изначально здоровы.
Воспитание должно способствовать развитию ребенка.
Любовь должна быть безусловной.
Воспитание должно быть последовательным.
План воспитания:
0-1 год – только любовь, удовлетворение всех потребностей ребенка
1-3 года ввод запретов и правил.
3-7 лет – ввод норм морали с объяснениями, что хорошо, что плохо: самостоятельное одевание, кормление.
7-10 лет – введение обязанностей. Полноценное образование, расширение интересов ребенка.
11-15 лет расширение прав и обязанностей.
17 лет и старше – построение взрослых отношений.
Стили семейного воспитания
Все типы можно разделить на 3 вида:
Гипоопека норма гиперопека. В теории лидерства – это авторитарный демократический и попустительский стили.
А.В.Петровский выделяет 6 типов.
1. Диктат
2. Опека
3. Конфронтация
4. Мирное сосуществование
5. Сотрудничество
Эйдемиллер и Юстицкий выделяют 6 типов:
Потворствующее гиперпротекция. Ребенок в центре внимания – кумир семьи, семья стремится к максимальному удовлетворению его потребностей. Этот тип способствует развитию истероидных и гипертимных черт характера.
Доминирующая гиперпротекция. Ребенок в цент внимания родителей, которые отдают ему массу времени и сил, лишая его самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. Такое воспитание либо усиливает реакцию эмансипации, либо способствует астенизации и невротизации.
Жестокое обращение. Большое количество требований к ребенку. Запреты на действия и жесткие санкции за невыполнение. Усиливает черты эпилектоидной, параноидной акцентуаций.
Эмоциональное отвержение. Сочетание пониженного внимания и жестокого обращения. Золушка.
Повышенная моральная ответственность, высокие требования к ребенку, а заботы и внимания мало.
Безнадзорность.
3. Диагностика обстановки в семье – самооценка уровня напряженности семейных отношений.
4.Влияние психологического климата в семье на развитие личности школьника.
Рассмотрение возрастных периодов в работах Э.Эриксона и Эльконина.
Семья обеспечивает эффективное прохождение через стадии с позитивными новообразованиями, без фиксации на стадиях, без негативных новообразований. Образ «Я» закладывается и формируется в семье. Самооценка складывается из оценок семьи, значимых родительских оценок. Потребности ребенка развиваются в зависимости от того как реализуются культурные и духовные функции семьи. Семья – это базис доверия и принятия ребенка таким, какой он есть. Здесь ребенка любят и поддерживают, причем не только на словах, но и действиями.
Методы улучшения психологического климата в семье.
Упражнение «Сказка об идеальном взаимопонимании». По кругу каждый говорит одно предложение про семью, в которой царит идеальное взаимопонимание.
Вопросы к участникам:
Как Вы влияете на психологический климат семьи?
Что может способствовать улучшению взаимопонимания в вашей семье?
Какой психологический климат Вы можете создать в своей семье (Школьный психолог, 2006 март №5 (с.18-25)
Далее педагоги знакомятся с программой (профилактической) работы с родителями по улучшению психологического климата в семье.
