Статья "Формы взаимодействия с семьями воспитанников в условия ДОУ"

Белорыбкина Алевтина Николаевна,
воспитатель
муниципального казённого дошкольного образовательного
учреждения детского сада № 3»Рябинка»
г. Белая Холуница Кировской области

Формы взаимодействия
с семьями воспитанников в условия ДОУ
Дошкольное учреждение – первое и самое ответственное звено в общей системе народного образования. Дошкольный возраст является наиболее важным в развитии всех психических процессов. Именно в дошкольном детстве закладываются ценностные установки развития личности ребенка, основы его идентичности, отношения к миру, обществу, семье и самому себе. Взаимодействие с родителями всегда было неотъемлемой и важной частью деятельности детского сада.
В соответствии с новыми требованиями образования роль родителей в реализации ФГОС ДО возрастает.
Задачи, стоящие перед системой образования, повышают ответственность родителей за результативность учебно-воспитательного процесса в ДОУ, т.к. именно родительская общественность заинтересована в повышении качества образования и развития детей.
В виду особенностей построения образовательно-воспитательного процесса нашего учреждения и выявленных проблем:
-относительная удалённость от культурного центра города,
большое количество неблагополучных семей и семей "группы риска".
-высокий уровень негативных отношений в семье и их последствия в воспитании ребёнка
-отсутствие чётких положительных взаимоотношений между воспитателями и родителями,
-отсутствие внимания родителей к ребенку и его жизнедеятельности в детском саду,
- низкий уровень авторитета педагогов, рейтинга учреждения
Составила проект «Детский сад-семья», который помог вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс, их заинтересованное участие в педагогической деятельности не потому, что хочет педагог, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.
Тип проекта: исследовательский.
По времени проведения: 1 год.
Обозначила участников проекта: дети дошкольного возраста средней группы, родители (законные представители, педагоги. Объект проекта: совместная деятельность воспитателя, специалистов детского сада, детей и родителей.
Поставила цель проекта: создание условий для построения партнёрства на основе совместной ответственности за воспитание детей.
Определила задачи, через которые эти цели будут реализовываться:
-способствовать сотрудничеству воспитателя и родителей воспитанников в решении педагогических задач;
-воспитывать в детях уважительное отношение ко всем членам семьи;
-осуществлять совместную общественно-значимую деятельность и досуг родителей и детей;
-создавать психологически комфортную обстановку для детей, членов их семей, атмосферу доброжелательности, сотрудничества, ситуации успеха.
Наметила ожидаемые результаты реализуемого проекта

• Установление взаимосвязь с родителями воспитанников.

• Родители активные участники педагогического процесса, понимают проблемы ребенка.

• Систематическая, целенаправленная работа с родителями по заданному направлению.

• Увеличение числа родителей, принимающих активное участие в мероприятиях ДОУ, занимающих активную позицию в воспитании и развитии ребенка, в общественном управлении дошкольным учреждением.

• Повышение уровня доверия родителей к детскому саду и повышение уровня родительской компетентности.

• Повышение авторитета педагогов, рейтинга ДОУ.

Реализация проекта началась в несколько этапов. На первом этапе данная цель реализовывалась через анкетирование, опросник «Что вы ожидаете от детского сада». Выявив таким образом потребности родителей: в организации выхода в социум, образование детей за рамками учреждения, воспитатели и родительский комитет группы, на основе анализа полученных данных, создали план совместных мероприятий на текущий учебный год, где наметили посетить выставки районного музея, организовать отдых на базе спорткомплекса «Здоровье», побывать в районной библиотеке.
На втором этапе реализации проекта «Детский сад и семья» по вопросам развития и жизни ребенка в детском саду работа строилась в следующих направлениях:
- рекламно-информационное - повышение имиджа учреждения через визитки учреждения, где есть данные адреса сайта и электронной почты, телефонные номера учреждения, педагогов. Презентация о детском саде освещалась на родительском собрании, а также на сайте учреждения. Фотоотчёты о жизни группы в фойе группы и на сайте учреждения. Реклама и объявления о планируемых совместных мероприятиях.
- информационно-аналитическое: знакомлю родителей с результатами развития детей через индивидуальную беседу. Веду диалог с родителями, который позволяет совместно проанализировать проблемы ребёнка, выяснить причины проблем и найти подходящий путь решения этих проблем.
- информационно-просветительское: с этой целью в уголке для родителей выставляется информация от педагогического персонала: рекомендации по организации прогулки, требования к внешнему виду воспитанников, одежде детей в группе и на воздухе, правила безопасности в учреждении «Что можно носить детям и что запрещено», памятки по правам ребёнка и родителей, обязанностям и ответственности родителей . Советы психолога «Границы без гнева», памятки логопеда по развитию речи детей, упражнения на развитие речи детей
- совместные мероприятия
Различные формы взаимоотношений детского сада с семьями воспитанников неоспоримы и многочисленны
Свою работу с детьми дошкольного возраста, а именно с детьми средней группы начинала с самого близкого, родного, знакомого. Мой дом, моя семья, детский сад – вот начальные ступени в работе с ребенком и его семьей. Старалась поддерживать любовь, внимание, сочувствие к маме, папе, бабушке, дедушке, сестрам и братьям, сверстникам. Это выразилось в создании «Книжки-копилки». Для этого, по желанию, дети с помощью родителей ведут своё портфолио, где есть различные разделы. Дети рассматривают свои портфолио, делятся впечатлениями. Суть данной книжки-копилки в том, чтобы у детей развивалось умение общаться, гордость за свою семью, а также, сохранить в памяти детские впечатления, своё творчество.
Участия в конкурсах для родителей – это ещё раз увидеть своего ребёнка, его умения, его стремления, его творчество, его способности и задатки. И цель для родителей: поддержать ребёнка в его начинаниях, и вести дальнейшую работу по развитию способностей. Дети совместно с родителями участвовали в конкурсах детских работ таких как «Зимушка –зима», «Нашим отважным папам», «С праздником, мамочка», «Салют Победы» Изготовленные вместе с родителями поделки «Чудо-ёлка» (Вятский дед мороз), «Зеленый огонёк» (открытка к 80-летию ГИБДД, фотоконкурс «Маленький пассажир»), «Осенние фантазии». Для этого не только в группе, но и в фойе были организованы выставки детских работ. Конкурс «Лучшая группа» объединил родителей для того, чтобы были созданы комфортные условия для пребывания детей в группе, учтено мнение родителей о цветовой гамме группы, расстановке мебели и наполняемости группы различными развивающими элементами .
Привлекаю родителей в подготовке, проведению и участию в традиционных праздниках и мероприятиях таких, как «Осенняя ярмарка», «День матери», «Праздник осени», новогодний праздник, «Праздник для мам». Развлечений (спортивная игра с папами «Будем в армии служить»). Досугов («Весёлые старты»). «День самоуправления», где родители пробуют себя в роли педагога и проводят занятия. Это развивает в детях культуру поведения, общения. Способствует повышению общей и педагогической культуры родителей и их компетентности.
Акция: «Рука помощи» это совместные работы по благоустройству прогулочной площадки. На слайде можно увидеть результаты совместной работы: вот такая площадка была, и что удалось сделать благодаря сотрудничеству и партнёрству с родителями. Создание элементов предметно-пространственной развивающей среды в группе. В рамках акции « День добрых дел» провели акцию «Подари книгу детям»
    "Клуб выходного дня" Целью данной формы взаимодействия стало то, что у детей отсутствует возможность посетить во время рабочей недели учреждения культуры, спорта, т.к. нужно детей везти на общественном транспорте. Поэтому на родительском собрании решено было все экскурсии проводить в выходной день. Мы посетили самыми первыми в городе тематическую выставку в районном музее «ИКСпедиция в страну Винни-Пуха». Посетили районную детскую библиотеку с тематикой, посвящённой «Дню матери», «Дню космонавтики». Провели прогулку в спорткомплексе: дети прогулялись пешком по тропе «Здоровья», покатались на коньках и с горки.
  Семейные проекты. По причине малой наполняемости дидактический литературы, было предложено родителям и детям изготовить тематические книжки. Изготовленные книги мы используем на занятиях как наглядный материал, и в самостоятельной деятельности детей, для рассматривания иллюстраций, развития кругозора, формирования у детей интереса и любви к книге, уточнения и систематизации имеющихся у детей представлений.
- создание поздравительных газет к праздникам «Новогодний калейдоскоп», «Наши защитники», «Любимой мамочке»
Данный практический опыт работы позволил сделать вывод о том, что современным родителям нужна постоянная помощь педагогов для решения проблем развития ребенка. Партнёрство через сотрудничество, взаимодействие и доверие. В результате проведённой работы отмечается:
– положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Уверенность родителей в том, что детский сад всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время не навредит, поскольку будут учитываться мнение семьи и предложения по взаимоотношению с ребенком.
– учет индивидуальности ребенка. Педагог, постоянно поддерживая контакт с семьей, знает особенности, привычки своего воспитанника и учитывает их при работе. Что, в свою очередь, ведет к повышению эффективности педагогического процесса;
– повышение ответственности родителей за воспитание детей. Возможность родителям самостоятельно выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка, которое они считают нужным. Таким образом, родители начинают понимать ответственность, которую они несут за воспитание детей;
– укрепление внутри семейных связей. В образовательный процесс включаются не только родители, но и бабушки и дедушки.
– родители, семья, активные участники образовательного пространства. Возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в детском саду и семье.
Уровень активности детей, родителей, бабушек и дедушек, в нашей группы высокий, в сравнении с уровнем активности родителей в целом по учреждению и отмечается его рост. Количество награждённых родителей и детей группы благодарностями учреждения, а также грамотами и дипломами различных конкурсов высокое. Но всё-таки, есть родители активные участники всех конкурсов и мероприятий, а есть пассивные участники, т.е. редко принимающие участие. Анкетирование, проведённое по окончанию учебного года, помогло выявить и уровень взаимодействия с семьями воспитанников, что тоже выше уровня по учреждению в целом и отмечается его повышение.
Данное направление работы продолжаю, т.к. ещё не все родители включились в образовательный процесс, это касается родителей семей «группы риска», где высок процент пропусков детей учреждения по причине домашнего режима в связи с трудным материальным положением. Вести работу по укреплению внутрисемейных связей (не только мама активный участник, но и папа её помощник и поддержка). Внедрению и разработке семейных проектов «Моя семья», «Семейные праздники», «Семейные традиции» с целью повышения общей культуры семей, ответственности родителей за образование детей и их будущее, педагогической культуры родителей, как основы совершенствования процесса развития ребёнка.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования.
2. Семина О. Учимся взаимодействовать с родителями //Дошкольное образование.-2003-№ 4