- Главная
- →
- Методическая работа
- →
- Консультации для родителей
- →
- Формирование навыков звукового анализа и синтеза у детей
- →
Формирование навыков звукового анализа и синтеза у детей
Научить ребенка основам звукового анализа и синтеза — это важный шаг к успешному обучению чтению и письму. В этом документе мы расскажем, как эффективно использовать различные методы и упражнения для вычленения звуков, слогов и их последовательности в словах. Опираясь на опыт воспитателя Галины Александровны, вы сможете создать основу для дальнейшего обучения вашего малыша.
Начнем с того, что ключевым моментом является звуковой анализ — умение различать и идентифицировать звуки, которые составляют слова. Важно показать ребенку, как выделять гласные и согласные звуки в словах, используя картинки и примеры. Это не только развивает фонематическое восприятие, но и способствует укреплению его артистического навыка.
Работа может начинаться с визуальных материалов. Запоминаем звуки с помощью ассоциаций: например, «А» с картинкой девочки, которая плачет, или «У» с изображением летящего самолета. А также можно использовать зеркала для наблюдения за артикуляцией звуков. Важно, чтобы ребенок не только слышал звуки, но и видел, как правильно их произносить.
Предложите ребенку находить звуки в различных словах на практике. Сначала берем простые слова, а затем постепенно увеличиваем сложность. Например, выделение звуков в односложных и многосложных словах, работа с ритмическими структурами. Эти игры позволят ребенку лучше освоить материал и выглядеть уверенно в будущем.
После того, как ваш ребенок научится идентифицировать звуки, можно переходить к более сложным заданиям, связанным с синтезом. Например, он может составлять слова из услышанных звуков. Это значительно повысит его уверенность и интерес к изучению языка, поможет в дальнейших этапах обучения и сделает его успешным учащимся.
Консультация для родителей
«Формирование навыков звукового анализа и синтеза»
Составила воспитатель Суворина Галина Александровна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад № 43 «Яблонька» города Тамбова
Д
ля освоения чтения и письма важно научить ребенка вычленять отдельные звуки, слоги, определять их последовательность в слове, уметь соединять звуки в слоги и слоги в слово.
Когда ребенок учился дифференцировать звуки речи, распознавать и этом возрастном этапе надо закрепить и углубить их. Вначале с помощью картинок объясните ребенку, что такое звук: девочка плачет: «А!» - она произносит звук [А], самолет летит: «У» - он издает звук [У]; у мишки болит зуб, он стонет: «О!» - он издает звук [О]. Затем научите ребенка вычленять гласные звуки в начале слов (Ударение должно падать на этот гласный звук). Понадобится зеркало, чтобы увидеть артикуляцию и схематичные изображения звуков на карточка (рекомендую использовать: Ткаченко и Т.А.Формирование навыков звукового анализа синтеза: Рабочая тетрадь. М., ГНОМ и Д, 2005).
Какие слова можно предложить ребенку для анализа?
[А] – Алеша, астры, август; [О] – ослик, осень, окна; [У] – улица, утка, улей; [И] – игла, ива, иней.
Далее предлагаем слова, в которых эти звуки стоят в конце: [А] – оса, лиса, река; [О] – окно, ведро, седло; [У] – качу, верчу, гляжу; [И] – коньки, васильки, петухи.
Затем предлагаем найти гласные звуки в односложных словах из трех – четырех звуков: [А] – мак, кран, шарф; [О] – кот, слон, мост; [У] – дуб, труд, куст; [И] – пир, приз, бинт.
При выполнении этих заданий обязательно проговариваем с ребенком, где именно «спрятался» звук, и далее предлагаем схему, с помощью которой он сможет указывать местоположение звука: начало слова – середина слова – конец слова.
Схему можно обыграть: сделать домик, в котором живут звуки, выдвижную линейку, красное окошко-сигнал, паровозик из трех вагончиков и др. Все зависит от вашей фантазии.
При изучении согласных звуков проводится аналогичная работа, только в иной последовательности: выделять согласный в конце (если он не звонкий), в начале слов со стечением согласных (звук [М] – мрак, [Т]- трап), в начале без стечения согласных ([М] – мак; [Т] - ток), в середине слова со стечением согласных и без стечения ([М] – компот, комок, [Т]- утро, вата).
Когда ребенок научится правильно выделять звуки в слове, можно предложить ему определить последовательность звуков в словах.
Дополнительно следует научить ребенка отхлопывать слоги, вначале на простых ритмических структурах (ма – один хлопок, ма-ма – два хлопка, ма-ма-ма – три хлопка) затем на материале слов.
Чтобы научить ребенка составлять слова из звуков, предложите ему внимательно послушать слово, которое вы произнесете, повторить его: [Д] -[О] -[М] – дом; [М] -[А] -[К] – мак. Пауза между звуками не должна составлять более 3 секунд, а слова должны быть хорошо знакомы ребенку. В дальнейшем, когда он будет легко синтезировать звуки в слова, можно увеличить паузу до 5 секунд и давать слова более сложной слоговой структуры и менее знакомые.
