Технологическая карта интегрированной ОУД для средней группы по теме «Что мы слышим на лугу?»

Іс-әрекет кезеңдері
Этапы
деятельности

Педагогтың басқару іс-әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

l этап
Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно-
побудительный

Вовлекаетв учебную деятельность Д/И «Четвёртый лишний»
Цель: развивать мышление, умение обобщать по признакам.

Проблемная ситуация:
Почтальон приносит письмо от насекомых с просьбой о помощи.

Становятсяв круг, игра с мячом.
Слушают набор слов.
Определяютлишнее из группы:
- Жук, пчела, муравей, кошка;
- слон, бабочка, шмель, гусеница;
- божья коровка, комар, тарелка, стрекоза;
- ёлка, таракан, муха, кузнечик;
- паук, бабочка, комар, кровать.
Слушаютсодержание письма:
«Злая зима не хочет выпускать нас на волю. Всё морозит и морозит. Помогите!»

ll этап
Іздену-ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

Постановка вопроса:
Как помочь насекомым?

Проводитбеседуо весне, используя полиязычие.

Проводит пальчиковую игру «Пчела»
Цель: автоматизация звуков в словах, развитие мелкой моторики рук.

Организует упражнениена звукопроизношение «Кто какие издаёт звуки?»
Цель: активизация звуков «з», «зь», «ж», «чь».
Используеткартинки и схемы для составления рассказа о насекомых.

Разрешает проблемную ситуацию:
Звучит запись голоса «Зимы». Она благодарит детей за интересные рассказы о насекомых и прощается с детьми до следующего года.
Проводитмузыкальную разминку «Бабочка»
Цель: развитие двигательной активности.
Предлагаетсконструировать бабочку из конструктора Воскобовича «чудо-крестики-2».

Презентация « Ромашка»
Игра «Закончи предложение».
Цель: рассказать, кто, где находится.
-

Конструированиебабочки из бумаги.
Показываетвыполнения конструкции.




Читаетстихотворение Н.Жанаева «Бабочка»:
Яркокрылая бабочка
С зеленью глаз.
Подлетаешь ко мне, отлетаешь тот час.
Над цветком неустанно
Трепешешь и вьёшься,
Как мне жаль, что ты в руки
Никак не даёшься...
И, любуясь тобою,
Тихонько прошу я:
«Опустись, наконец,
Я тебя нарисую»

Приходятк заключению, что Зиме нужно рассказать о насекомых, ведь она их никогда не видела и незнает про них ничего. Потому что зимой насекомых не бывает.
Называютвесенние признаки используя слова на казахском и английском языках: көктем – весна, spring – весна, гүлдер – цветы, hot – жарко.
Выполняют пальчиковую игру, чётко проговаривая слова и выполняя движения:
Прилетела к нам вчера полосатая пчела.
(делают маховые движения кистями рук)
А за нею шмель-шмелек -и веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
(загибают пальцы, начиная с большого).
Как фонарики глаза.
(делают кружки из пальцев, подносят к глазам),
Пожужжали, полетали (машут ладошками),
От усталости упали (роняют ладони на стол).
Издаютзвуки насекомых:
Пчела, шмель, жук – «ж»,
Кузнечик – «чь»
Комарики – «з», «зь».

Совместно с педагогом составляют рассказ образец.
Выбираюткартинки с насекомыми.
Самостоятельносоставляют и рассказывают свой рассказ по схеме.
Пчёлки бывают разными. У одних пчёлок полоски начинаются с рыженькой, а у других – с черненькой. Пчёлки прилетают и собирают нектар с распустившихся цветов. Пчёлки сами не кусаются. Они мирные. Пчёлки несут нектар в домики, делают мёд на зиму. 
В лесу живут муравьи. Они постоянно бегают по полянкам в поисках всяких палочек и веточек для своих домиков. Домики похожи на маленькие кучки. Домики бывают разные.
Бабочки очень красивы.По цвету и по величине бабочки бывают разнообразными. Питаются они сладким нектаром цветов, опыляют растения. 
Божья коровка – прожорливый хищник. Она уничтожает различных вредителей садов и полей - тлей, червецов, щитовок, мелких личинок и куколок, чем приносит огромную пользу хозяйству человека. Сама же божья коровка несъедобна для большинства птиц и животных. 
Гусеница - это личинка бабочки, которая вылупляется из яйца. Гусеницы имеют мягкое вытянутое тело. Крыльев у них нет. Многие имеют яркую окраску. Питаются в основном растительной пищей. Гусеница - это злостный вредитель. У неё много врагов. Она является особым лакомством для птиц.  Некоторые гусеницы похожи на ветки и сучки, другие маскируются под цвет листьев. Гусеницы превращаются в прекрасное создание - бабочку. 
Жуки - это тоже насекомые. Небольшое тело жука разделяется на три части - голову, туловище и члены. На голове два усика или щупальца; ими жук ощупывает предметы, к которым прикасается. Каждая ножка состоит из пяти члеников. Сверху, на спине у жука два жёстких крыла, а под ними находятся два других - тонких, нежных и больших. При полёте жук производит своими крыльями знакомое нам жужжание, хотя голоса он не имеет. 
Кузнечик отлично прыгает, дополняя передвижение полётом при помощи крыльев. Питаются кузнечики исключительно животной пищей. У кузнечика на крыльях есть особая жилка, которой он водит, как смычком, по перепонке в виде округлого зеркальца и издаёт стрекочущие звуки. Окраска кузнечика хорошо гармонирует с фоном травы, что сразу и не обнаружишь его.
Проявляютсвои эмоции по поводу оказанной помощи.
Рассказывают, для чего нужны насекомые в природе.
Заинтересованнослушают запись голоса Зимы.

Выполняютразминку.

Конструируют из конструктора Воскобовича «чудо-крестики-2» бабочек по схемам.

Заканчивают предложения:
Муравей сидит около…(цветка)
-Божья коровка ползёт по… (листу)
-Шмель спрятался под…(листом)
-Гусеница сидит на… (цветке)
-Бабочка порхает над…(цветком)
-Жук сидит под…(цветком)
-Стрекоза летает около…(цветка)
Смотрятпоказ педагога, исследуют образец, вспоминают свойства бумаги.
Вспоминают последовательность: Складываем квадрат по диагонали пополам два раза с одной и другой стороны. После сгиба получившиеся противоположные треугольники вкладываются внутрь, с тем, чтобы получить два слоя вписанных друг в друга треугольников. Кладём заготовку сложенным средним углом вверх. От верхнего среднего угла по верхнему слою сгибаем боковые части слева и справа навстречу друг другу так, чтобы после складывания уголки выступали за пределы горизонтальной части заготовки снизу. Добавляем детали – глаза, усики, узор на крыльях из кусочков цветной бумаги. Стараемся узор сделать симметричным.
Повторяюттехнику безопасности при работе с ножницами.
Самостоятельно работают с бумагой, ножницами и клеем, выполняя поделку.
Слушают стихотворение.
Делают выводы, что несекомых нельзя ловить, т.к. они погибнут.

Коррекционная работа с детьми ОВ

Упражняет на звукопроизношение «Кто какие издаёт звуки?»
Цель: активизация звуков «з», «зь», «ж», «чь».

Издаютзвуки насекомых:
Пчела, шмель, жук – «ж»,
Кузнечик – «чь»
Комарики – «з», «зь».

lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Проводитрефлексивный круг «Вспомни и расскажи»

Готовые работы выносятна выставку: «Бабочки на лугу»
Рассматривают.
Восхищаются.
Отвечаютна вопросы педагога:
-о ком и о чём рассказывали?
-что было необычного?
-как спасли насекомых?
-что понравилось?
Рассуждают.
Высказываютсвоё мнение.