Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Технологическая карта интегрированной ОУД для средней группы по теме «Что мы слышим на лугу?»

Технологическая карта интегрированной ОУД для средней группы по теме «Что мы слышим на лугу?»

Ларюшина Татьяна Александровна
Ларюшина Татьяна Александровна
DOC
175
0

В данном документе представлена технологическая карта ОУД для средней группы детского сада (4-5 лет), посвящённая теме «Что мы слышим на лугу?». Основные цели урока направлены на развитие речи детей и ознакомление их с миром насекомых, их звуками и жизнью на лугу. Также предусмотрены занятия по конструированию, в ходе которых дети создадут бабочку из бумаги и конструктора Воскобовича «чудо-крестики-2». Это творческое развитие способствует не только усовершенствованию мелкой моторики, но и обогащает словарный запас детей.

Занятия построены на интеграции различных педагогических технологий, таких как полилингвальное обучение и игровая технология. Предполагается использование различных пособий и материалов, включая визуальные схемы, видео о насекомых и художественные произведения. На протяжении занятия дети будут активно участвовать в игре «Четвёртый лишний», что поможет им развивать логическое мышление и умение обобщать. Педагогическая работа организована таким образом, чтобы создать мотивационную среду для исследования, обучения и творчества.

Одной из задач является автоматизация звукопроизношения и развитие фонематического слуха. Дети будут учиться составлять описательные рассказы о насекомых, опираясь на предложенные схемы. Кроме того, в процессе конструирования бабочек и выполнения пальчиковой игры, они не только развивают творческие навыки, но и учатся работать в команде, обсуждая свои идеи и совместно создавая новые предметы.

В ходе выполнения работы дети получат не только теоретические знания о мире насекомых, но и практические навыки, такие как вырезание, наклеивание и соединение частей в единое целое. Изучение природы поможет им понять значимость насекомых в экосистеме и выработать уважительное отношение к окружающему миру. В конце урока дети продемонстрируют свои работы и поделятся впечатлениями о том, чему они научились, а также о том, как они могут использовать полученные знания в повседневной жизни.

Предпросмотр


ҰОІ-Ә технологиялық картасы
Технологическая карта интегрированной ОУД
19.04.2017
Орта тобы (4-5 жас)
Средняя группа (4-5 лет)
Тәрбиеші /Воспитатель: Ларюшина Т. А..
Білім беру саласы/Образовательная область: «Коммуникация»,«Познание»
ҰОІ-Ә /ОУД: «Развитие речи», «конструировани».
Тақырыбы/Тема:«Что мы слышим на лугу?». « Бабочка».
Мақсаты/Цели:Составление рассказа по схеме, конструировать бабочку из бумаги, конструировать бабочку из конструктора Воскобовича «чудо-крестики-2».
Міндеттер/ Задачи:
ЗКР: автоматизировать звукопроизношение, упражнять фонематический слух.
СР: учить составлять описательные рассказы о насекомых, используя план-схему.
Учить конструировать бабочку: вырезать заготовки, наклеивать детали, соединять из частей целое.
Учить детей работать с конструктором В.В.Воскобовича, составляя целое из частей, развивать логику, мелкую моторику рук.
Құралдар/Оборудование:Письмо, схемы для составления рассказа о насекомых, видеоматериал о насекомых,конструктор Воскобовича «чудо-крестики-2», схемы бабочек, бумага ножницы, клей.
Педагогикалық технологиялар / Педагогические технологии: Технология интегрирования, элементы технологии В.В.Воскобовича, технология полилингвального обучения, технология сохранения и стимулирования здоровья (пальчиковая игра, музыкальная разминка), игровая технология, информационно – коммуникативная технология, технология исследования.
Көптілділік/Полиязычие
Қазақ тілі:көктем – весна, гүлдер – цветы.
English:spring – весна, hot – жарко.

Іс-әрекет кезеңдері
Этапы
деятельности

Педагогтың басқару іс-әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей


l этап
Мотивациялық-қозғаушы


Мотивационно-
побудительный

Вовлекаетв учебную деятельность Д/И «Четвёртый лишний»
Цель: развивать мышление, умение обобщать по признакам.


Проблемная ситуация:
Почтальон приносит письмо от насекомых с просьбой о помощи.

Становятсяв круг, игра с мячом.
Слушают набор слов.
Определяютлишнее из группы:
- Жук, пчела, муравей, кошка;
- слон, бабочка, шмель, гусеница;
- божья коровка, комар, тарелка, стрекоза;
- ёлка, таракан, муха, кузнечик;
- паук, бабочка, комар, кровать.
Слушаютсодержание письма:
«Злая зима не хочет выпускать нас на волю. Всё морозит и морозит. Помогите!»

ll этап
Іздену-ұйымдастырушы


Организационно – поисковый


Постановка вопроса:
Как помочь насекомым?


Проводитбеседуо весне, используя полиязычие.


Проводит пальчиковую игру «Пчела»
Цель: автоматизация звуков в словах, развитие мелкой моторики рук.





Организует упражнениена звукопроизношение «Кто какие издаёт звуки?»
Цель: активизация звуков «з», «зь», «ж», «чь».
Используеткартинки и схемы для составления рассказа о насекомых.




























Разрешает проблемную ситуацию:
Звучит запись голоса «Зимы». Она благодарит детей за интересные рассказы о насекомых и прощается с детьми до следующего года.
Проводитмузыкальную разминку «Бабочка»
Цель: развитие двигательной активности.
Предлагаетсконструировать бабочку из конструктора Воскобовича «чудо-крестики-2».



Презентация « Ромашка»
Игра «Закончи предложение».
Цель: рассказать, кто, где находится.
-


Конструированиебабочки из бумаги.
Показываетвыполнения конструкции.




Читаетстихотворение Н.Жанаева «Бабочка»:
Яркокрылая бабочка
С зеленью глаз.
Подлетаешь ко мне, отлетаешь тот час.
Над цветком неустанно
Трепешешь и вьёшься,
Как мне жаль, что ты в руки
Никак не даёшься...
И, любуясь тобою,
Тихонько прошу я:
«Опустись, наконец,
Я тебя нарисую»

Приходятк заключению, что Зиме нужно рассказать о насекомых, ведь она их никогда не видела и незнает про них ничего. Потому что зимой насекомых не бывает.
Называютвесенние признаки используя слова на казахском и английском языках: көктем – весна, spring – весна, гүлдер – цветы, hot – жарко.
Выполняют пальчиковую игру, чётко проговаривая слова и выполняя движения:
Прилетела к нам вчера полосатая пчела.
(делают маховые движения кистями рук)
А за нею шмель-шмелек -и веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
(загибают пальцы, начиная с большого).
Как фонарики глаза.
(делают кружки из пальцев, подносят к глазам),
Пожужжали, полетали (машут ладошками),
От усталости упали (роняют ладони на стол).
Издаютзвуки насекомых:
Пчела, шмель, жук – «ж»,
Кузнечик – «чь»
Комарики – «з», «зь».


Совместно с педагогом составляют рассказ образец.
Выбираюткартинки с насекомыми.
Самостоятельносоставляют и рассказывают свой рассказ по схеме.
Пчёлки бывают разными. У одних пчёлок полоски начинаются с рыженькой, а у других – с черненькой. Пчёлки прилетают и собирают нектар с распустившихся цветов. Пчёлки сами не кусаются. Они мирные. Пчёлки несут нектар в домики, делают мёд на зиму. 
В лесу живут муравьи. Они постоянно бегают по полянкам в поисках всяких палочек и веточек для своих домиков. Домики похожи на маленькие кучки. Домики бывают разные.
Бабочки очень красивы.По цвету и по величине бабочки бывают разнообразными. Питаются они сладким нектаром цветов, опыляют растения. 
Божья коровка – прожорливый хищник. Она уничтожает различных вредителей садов и полей - тлей, червецов, щитовок, мелких личинок и куколок, чем приносит огромную пользу хозяйству человека. Сама же божья коровка несъедобна для большинства птиц и животных. 
Гусеница - это личинка бабочки, которая вылупляется из яйца. Гусеницы имеют мягкое вытянутое тело. Крыльев у них нет. Многие имеют яркую окраску. Питаются в основном растительной пищей. Гусеница - это злостный вредитель. У неё много врагов. Она является особым лакомством для птиц.  Некоторые гусеницы похожи на ветки и сучки, другие маскируются под цвет листьев. Гусеницы превращаются в прекрасное создание - бабочку. 
Жуки - это тоже насекомые. Небольшое тело жука разделяется на три части - голову, туловище и члены. На голове два усика или щупальца; ими жук ощупывает предметы, к которым прикасается. Каждая ножка состоит из пяти члеников. Сверху, на спине у жука два жёстких крыла, а под ними находятся два других - тонких, нежных и больших. При полёте жук производит своими крыльями знакомое нам жужжание, хотя голоса он не имеет. 
Кузнечик отлично прыгает, дополняя передвижение полётом при помощи крыльев. Питаются кузнечики исключительно животной пищей. У кузнечика на крыльях есть особая жилка, которой он водит, как смычком, по перепонке в виде округлого зеркальца и издаёт стрекочущие звуки. Окраска кузнечика хорошо гармонирует с фоном травы, что сразу и не обнаружишь его.
Проявляютсвои эмоции по поводу оказанной помощи.
Рассказывают, для чего нужны насекомые в природе.
Заинтересованнослушают запись голоса Зимы.



Выполняютразминку.



Конструируют из конструктора Воскобовича «чудо-крестики-2» бабочек по схемам.


Заканчивают предложения:
Муравей сидит около…(цветка)
-Божья коровка ползёт по… (листу)
-Шмель спрятался под…(листом)
-Гусеница сидит на… (цветке)
-Бабочка порхает над…(цветком)
-Жук сидит под…(цветком)
-Стрекоза летает около…(цветка)
Смотрятпоказ педагога, исследуют образец, вспоминают свойства бумаги.
Вспоминают последовательность: Складываем квадрат по диагонали пополам два раза с одной и другой стороны. После сгиба получившиеся противоположные треугольники вкладываются внутрь, с тем, чтобы получить два слоя вписанных друг в друга треугольников. Кладём заготовку сложенным средним углом вверх. От верхнего среднего угла по верхнему слою сгибаем боковые части слева и справа навстречу друг другу так, чтобы после складывания уголки выступали за пределы горизонтальной части заготовки снизу. Добавляем детали – глаза, усики, узор на крыльях из кусочков цветной бумаги. Стараемся узор сделать симметричным.
Повторяюттехнику безопасности при работе с ножницами.
Самостоятельно работают с бумагой, ножницами и клеем, выполняя поделку.
Слушают стихотворение.
Делают выводы, что несекомых нельзя ловить, т.к. они погибнут.

Коррекционная работа с детьми ОВ

Упражняет на звукопроизношение «Кто какие издаёт звуки?»
Цель: активизация звуков «з», «зь», «ж», «чь».

Издаютзвуки насекомых:
Пчела, шмель, жук – «ж»,
Кузнечик – «чь»
Комарики – «з», «зь».

lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы


Рефлексивно – корригирующий



Проводитрефлексивный круг «Вспомни и расскажи»

Готовые работы выносятна выставку: «Бабочки на лугу»
Рассматривают.
Восхищаются.
Отвечаютна вопросы педагога:
-о ком и о чём рассказывали?
-что было необычного?
-как спасли насекомых?
-что понравилось?
Рассуждают.
Высказываютсвоё мнение.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).
Айтады (Воспроизводят): описательный рассказ о насекомых по плану – схеме, конструируют бабочку из бумаги, конструктора Воскобовича «чудо-крестики-2».
Түсінеді (Понимают): для чего существуют в природе насекомые.
Қолданады (Применяют): знания из опыта для составления рассказа, умение работать с бумагой, конструктором Воскобовича «чудо-крестики-2».