Технологическая карта интегрированной учебной деятельности «Посидим в тишине»

07.03.2017 г.
Кіріктіріліп ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта интегрированной организованной учебной деятельности
Топ (группа): средняя « В»
Тәрбиеші ( Воспитатели): Ларюшина Т. А.
Білім беру бөлімі ( Образовательная область):«Коммуникация» - Художественная литература, «Творчество» - Аппликация
Тақырыбы (тема): «Посидим в тишине». «Красивый цветок в подарок маме и бабушке».
Мақсаты (цели): Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине», учить составлять сюжетную композицию.
Міндеттер (задачи):Формировать умение читать с интонационной выразительностью; развивать умение определять жанр произведения. Воспитывать умение слушать товарищей, не перебивать. Учить детей вырезать (срезать углы у квадрата, путём закругления, составлять и наклеивать из частей цветка красивое целое изображение; развивать моторику пальцев рук; закреплять технику безопасности при пользовании ножницами, умение пользоваться салфеткой; воспитывать аккуратность при работе с клеем, внимание, желание подготовить для мамы подарок, сделать ей приятное.
Закрепить технику вырезания округлых форм из четырёхугольников.
Коррекционная работа с детьми с ооп: развивать м.м.р.
Технологии: технология полилингвального обучения, ИКТ, технология сохранения и стимулирования здоровья (физкультминутка)
Технологии, применяемые с целью развития познавательного и творческого потенциала воспитанников и сохранения и развития здоровья: технология полилингвального обучения, игровые технологии,технология исследования, развивающая игра Воскобовича «Чудо крестики -2», технология сохранения и стимулирования здоровья ( фикультминутка).
Жұмысқа дайындық (предварительная работа):рассматривание иллюстраций разных художников с изображением мам за работой (стиркой, уборкой, готовкой и т. д.) рассматривание картинок с тематикой праздника 8 Марта беседы о празднике, что знают о нем; чтение стихотворений о маме
Сөздік қоры (словарная работа):рассказ, сказка, стихотворение, рифма, волчок – юла, золотой луч. мамин праздник, «луч крадётся золотой», «луч метнулся по стене».
Құралдар (оборудование):демонстрационный материал: образец (готовая аппликация, компьютер; раздаточный материал: половина альбомного с наклеенными стеблями и листьями зелёного цвета, листа, квадраты 4х4 (по 5 штук) - голубого цвета, по одному квадрату 2х2 - жёлтого цвета, ножницы, клей, клеёнка, салфетки.
Полилингвальный компонент: шеше - мама – mother, ойыншықтар - игрушки – toys. көктем - весна, наурыз -март

Этапы
деятельности

Педагогтың басқару іс-әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

l этап
Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно – побудительный

Приглашает ребят в групповую библиотеку.
Показывает разные книги.
Использует вопросы:
- Чем отличается сказка от рассказа?

- Какие вы знаете волшебные предметы?

- Чем отличается рассказ от сказки? 
- Чем отличаются стихи от рассказов?
- А еще в стихах некоторые последние слова созвучны, называется рифмой.
Показ стихов и прозы в книге

Сообщает о цели занятия, о том, что сегодня познакомятся с новым стихотворением Е Благининой «Посидим в тишине».

Проявляют интерес к приглашению. Проходят к книжному уголку.
Дети внимательно слушают вопросы, обдумывают и высказываются:
- В сказках происходит то, чего не бывает в обычной жизни. Звери умеют разговаривать, люди пользуются волшебными предметами. Называют: Метла и ступа Бабы-Яги, волшебный клубок, волшебная палочка, сапоги-скороходы, ковер-самолет, шапка-невидимка, кощеева смерть в яйце и т. п.
- В рассказах речь идет о том, что было на самом деле.
- Стихи записывают в столбик. А рассказы записывают в строчку.

Дети принимают цель занятия.

Il этап
Іздену-ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Использует загадки:
В мире нет её роднее,
Справедливей и добрее.
Я скажу, друзья вам прямо –
Лучше всех на свете…
Вопрос:
- как вы понимаете слово «Мама?»
-

Предлагает послушать стихотворение Е. Благининой
" Посидим в тишине"
Читает стихотворение наизусть Е. Благининой " Посидим в тишине"
Использует вопросы к тексту:
- Ребята, вам понравилось стихотворение?
- Как оно называется?
- О ком стихотворение?
-Почему девочка сидела в тишине и не играла?
Использует вопросы на запоминание последовательности текста стихотворения- в вопрос включает слова из стихотворения, побуждает при ответе применять авторские слова.
-Почему мама спит?
- Кто крадётся по маминой подушке?
- Что сказала девочка лучу?
- Куда метнулся луч?
Использует вопрос на понимание и запоминание отдельных слов или фраз.
- Как вы понимаете фразу: луч крадётся золотой?
- Как это понимать :луч метнулся по стене?
Проводит исследовательскую работу.

Предлагает физминутку:

Повторно читает стихотворение с установкой на запоминание.
Предлагает рассказать запомнившиеся строки стихотворения.
Помощь, поощрение.
Задает вопрос: Какой скоро будет праздник?
Полилингвальный компонент:
Предлагает развивающую игру Воскобовича «Чудо крестики -2»
Предлагает рассмотреть образец рисунка и аппликации цветка и для мам сделать цветы, только не нарисовать, а смастерить.
Объясняет и показывает последовательность выполнения работы.

Следит за выполнением работы, помогает, кому требуется помощь.

Дети заинтересовываются и разгадывают загадку:

- шеше - мама – mother

Дети обдумывают и высказывают свое мнение, чтоозначает самое первое слово"мама"- для них мама- это самый добрый, самый ласковый, самый любимый человек! А ещё наши мамы самые трудолюбивые! они ещё справляются со множеством домашних дел. Мамам очень трудно, и мы должны мамам помогать:
-Надо стараться не огорчать маму, как можно чаще радовать её своим вниманием, заботой. И мамины глаза будут сиять от радости.

Дети заинтересованно слушают произведение.

Отвечают на вопросы по тексту произведения.

- " Посидим в тишине".
- О маме.
- Потому что мама устала и девочка хотела, чтобы мама отдохнула.

Дети отвечают на вопросы, стараясь применять авторские слова.

- Она устала.
- Луч крадётся золотой.

- Я тоже двигаться хочу!
- Луч метнулся по стене.

- Солнечный луч ползёт по маминой подушке.
Теперь солнечный луч пополз по стене.
С помощью зеркала ловят солнечный луч (солнечного зайчика).
Выполняют движения соответственно тексту, проговаривают слова:

Стишок даст нам отдохнуть.
Отдохнем - и снова в путь!
Нам советует Мальвина:
– Станет талия осиной,
Если будем наклоняться
Влево-вправо десять раз.
Вот Дюймовочки слова:
– Чтоб была спина пряма,
Поднимайтесь на носочки,
Словно тянетесь к цветочкам.
Раз, два, три, четыре, пять.
Красной шапочки совет:
– Если будешь прыгать, бегать,
Проживешь ты много лет.
Раз, два, три, четыре, пять.
Повторите-ка опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Дала нам сказка отдохнуть!
Отдохнули? Снова в путь!
(Дети повторяют описываемые движения)
Дети внимательно слушают еще раз стихотворение и стараются его запомнить.
Несколько детей (3-5) рассказывают стихотворение (с помощью воспитателя).

Дети отвечают: праздник весны (Көктем - весна, наурыз март).

Выкладывают по схеме цветок, используя развивающую игру Воскобовича «Чудо крестики -2»

Дети соглашаются Рассматривают цветы и рассказывают, что есть у цветка (Стебель, листья, бутон).
Слушают объяснение и вспоминают правила работы с ножницами.
Закрепляют последовательность выполнения работы (берут ножницы в правую руку, а квадрат в левую руку. Ставим ножницы на середину стороны квадрата, плавно срезая угол до середины квадрата, сначала выкладываем на листе изображение, затем поочерёдно берем заготовки, намазываем и приклеивают на лист.)

Дети выполняют работу самостоятельно, воспитатель следит, помогает, кому требуется помощь.

Коррекционная работа с детьми с ооп

Предлагает пальчиковую игру
Цель: развивать м.м.р.

Предлагает готовые заготовки цветка

Выполняют пальчиковую гимнастику :
У тебя есть две руки,
Есть и десять пальчиков.
Десять ловких и веселых,
Быстрых чудо-мальчиков.
Будут-будут наши пальчики трудиться,
Не пристало чудо-мальчикам лениться!
Выкладывает из готовых заготовок цветок для мамы

lll этап
Рефлесивтік – коррекциялаушы
Рефлексивно- корригирующий

Подводит итог, оформляет выставку для мам.
Поощряет за активное участие.

Рассказывают, с каким произведением познакомились, с какой интонацией рассказывали
чьи цветы им понравились и почему.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).
Айтады (Воспроизводят):чтение литературного произведения, срезание углов у квадрата, путём закругления.
Түсінеді (Понимают):литературные жанры, каксоставлять и наклеивать из частей цветка красивое целое изображение

Қолданады (Применяют):отвечают на вопросы воспитателя, выразительно читают стихотворение наизусть, лексический минимум, технику безопасности при пользовании ножницами, умение пользоваться салфеткой.

Стихотворение Е Благининой
" Посидим в тишине"

Мама спит, она устала…
Ну и я играть не стала!
Я волчка не завожу,
А уселась и сижу.
Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой.
А по маминой подушке
Луч крадется золотой.
И сказала я лучу:
– Я тоже двигаться хочу!
Я бы многого хотела:
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать,
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит, и я молчу.
Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне.
– Ничего, – шепнул он будто, –
Посидим и в тишине.