Календарно-тематическое планирование «Рыбы» для второй младшей группы

Организация питания. Завтрак

Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.
Способствовать формированию словаря: «каша полезная», «вкусный завтрак»; «и др.».

Умная гимнастика

Цель: способствовать интеграции полушарий головного мозга, развитие координации движений всего тела в пространстве.
Перекрестные шаги. («Крестики»)
Шагаем так, чтобы противоположные рука и нога  двигались одновременно  навстречу друг к другу. Касаться локтем колена. При этом колени должны подниматься строго вперед, не поворачивать их в сторону. Рука и нога соприкасаются друг с другом только за счет движения косых мышц туловища, таз остается неподвижным.
Выполнять в умеренном темпе. 1 – 1,5 минуты

НОД

Вид НОД. Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Золотая рыбка»
Цель занятия: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – пуантилизм (рисование ватными палочками)
Задачи:
Образовательные: - Сформировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок;
- Закрепить приемы рисования разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию и настроению.
Развивающие: - Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей;
- Совершенствовать зрительно-двигательную координацию.
Воспитательные: - Воспитывать чувство отзывчивости к чужим переживаниям, желание помочь;
- Воспитывать аккуратность, умение находить нестандартные решения творческих задач.
Используемое оборудование: Контур золотой рыбки на альбомных листах, гуашь, ватные палочки, емкости с водой на каждый стол, влажные тканевые салфетки для рук по количеству детей.

1. Сюрпризный момент.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришла очень необычная гостья.
А кто же это, давайте попробуем отгадать:
Эта рыбка не пиранья –
Вам исполнит три желанья
Отгадайте кто такая
Это рыбка. (золотая)
Пышный хвостик, плавники,
Глазки чёрные у них,
Чешуя горит-играет,
Как ту рыбку называют?
(Золотая рыбка)
Правильно ребята, это золотая рыбка! Но посмотрите, что с ней?
Дети: Рыбка белая и грустная.
Воспитатель: Правильно ребята, она очень грустная и печальная, что же с ней случилось! Перед нашим занятием золотая рыбка рассказала мне свою печальную историю и просила нас ей помочь. Вот что она рассказала:
«Сегодня утром я со своими подружками рыбками плавала и веселилась у себя в водичке. Мы плавали как хотели, пели веселые песенки, играли в догонялки. Но вдруг, из под камня вылез огромный сом. Он был очень сердит на нас, потому что мы нарушили его сон. Это был злой колдун, он заколдовал меня и всех моих подружек и лишил нас всех ярких красок и наших красивых платьиц. И теперь я не знаю, как мне быть и что делать.» Ребята, может мы сможем чем- то помочь нашей заколдованной красавице? (Ответы детей).
Воспитатель: Да, вы правы! Мы можем вернуть рыбкам их красивые платья с помощью красок. А давайте, сделаем их платьица еще красивее и наряднее чем они были? И поможет нам в этом новая, необычная техника рисования, которая называется Пуантилизм. Это особая техника рисования точками (или мазками) разного цвета. Для этого нам понадобятся яркие краски и «волшебные палочки» (ватные палочки). Мы будем обмакивать кончик палочки в краске, а потом аккуратно наносить точки на наших рыбок. Но сначала, давайте, подготовим наши ручки и пальчики к творчеству:

1. Пальчиковая гимнастика «Водные обитатели»

Жил да был один налим,
Два ерша дружили с ним.
Прилетали к ним три утки
По четыре раза в сутки,
И учили их считать:
Один, два, три, четыре, пять!
Вот теперь ваши руки и пальцы готовы к рисованию. Пробуйте, рисуйте и посмотрим, получится ли у вас волшебство? Я уверена, что получится! (Дети выполняют работу).
Воспитатель объясняет правила рисования ватными палочками:
1. Заполните точками сначала контур рисунка.
2. Затем заполните точками весь рисунок.
3. Каждую новую краску берите новой палочкой
По окончании работы проводится физминутка:

1. Физминутка «Рыбки»

Рыбки весело плескались
В чистой свеженькой воде.
То согнутся, разогнутся.
То зароются в песке.
Приседаем столько раз
Сколько рыбок здесь у нас.
Сколько чаек у нас
Столько мы подпрыгнем раз.
Воспитатель: А теперь пока наши золотые рыбки сохнут, проходите на коврик, садитесь удобнее и послушайте сказку «Сказка о маленькой рыбке».

1. Рефлексия.

Воспитатель: А теперь, давайте, пройдем к столам и посмотрим, что же у нас получилось? Смогли ли мы помочь нашей золотой рыбке? Проводится рефлексия.
Воспитатель: Какие же вы молодцы, что помогли нашим заколдованным красавицам, не оставили их в беде.
Анализ НОД:

НОД

Вид НОД.
Физ.культура.

Личный конспект инструктора по физ.культуре.

Организация питания. Второй завтрак

Содействовать формированию представлений о культуре питания, и правилах поведения за столом.
Развивать умение мыть руки по мере загрязнения перед едой под контролем взрослого, насухо вытирать лицо и руки.
Способствовать формированию бытового словаря: « руки и личико чистые», «ручки сухие»; «мыло душистое».

Подготовка к прогулке, прогулка
(1 раз в месяц планируется целевая прогулка)

Двигательная деятельность

П/и «Кто первый»
Цель: упражнять детей прыгать на одной ноге; действовать данной инструкции
Ход игры:  участники равняются на одной линии шеренги, держась за руки. За сигналом ведущего все команды прыгают на одной ноге до намеченной линии. Выигрывает команда, которая достигнет линии первой.
И/м П «Игра в слова»
Цель игры: развивать ассоциативное мышление
Ход: Хлопните в ладоши, услышав слово, относящееся к рыбам. Объясните выбор каждого слова: щука, мяч, пескарь и т.д.

Труд.
Уборка игрушек
Цель: развивать двигательную активность воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца

Индивидуальная работа:
Бег врассыпную – Миша Б., Даша.
Ходьба на носочках (игра паровозик) – Семен, Миша, Катя.

Познавательно-исследовательская деятельность

Наблюдение за не живой природой
«Наблюдение за первой травой»
Цель: продолжать знакомство с природным явлениями весны.
Ход наблюдения:  Предложить детям посмотреть вылезла ли травка. Какого цвета трава? А кто знает какие первые цветы у нас расцветают? Какого они цвета? Выслушать рассказы детей.

Экспериментальная/ Исследовательская деятельность:
«Движение воздуха»
Цель: показать, что хотя воздух невидим, его можно почувствовать.
Ход:Предложить детям помахать рукой у лица. Какое ощущение? Подуть на руки. Что почувствовали? Все эти ощущения вызваны движением воздуха.
Вывод: воздух не «невидимка», его движение можно почувствовать, обмахивая лицо

Художественное творчество
«Что я построю из песка»
Цель: формирование навыка применения песка в строительных целях.
Ход: Дети рассказывают, что можно построить из песка и пробуют воплотить сказанное.

Возвращение с прогулки.

Игровые приемы, игры с детьми

Д/и «Большой - маленький».
Цель: упражнять детей в образовании существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, обозначающих части тела человека.
Ход игры: Педагог: «Большая кукла – маленькая куколка» У меня большой мяч – а это маленький мячик…

Закреплять умения замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости, что- то поправить в костюме, прическе.

Организация питания. Обед.

Название блюд. Рассказ о пользе продуктов, о правилах поведения за столом.
Цель: Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Подготовка ко сну. Дневной сон.

Прослушивание аудиосказки «Баниласка – сказки перед сном (Вторник)»
Цель: облегчение засыпания.

Подъем и гимнастика после сна

Гимнастика после дневного сна «
Цель: поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.
1.А) Потягивание в кроватях
Ребятки, просыпайтесь!
Глазки, открывайтесь!
Ножки, потянитесь!
Ручки, поднимитесь!
Б) упражнения для глаз
- закрыть глаза (10-15 сек.). Открыть глаза. Повторить 2-3 раза.
- посмотреть вверх-вниз, вправо-влево, не поворачивая головы. Повторить 3 раза.
2. «Потягушки». 
И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание, и.п.
3. «Горка». 
И.п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, опираясь на кисти рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать, вернуться в и.п.
4. «Лодочка».
 И.п.: лежа на животе, руки вверх, прогнуться (поднять верхнюю и нижнюю части туловища), держать, вернуться в и.п.
5. «Волна». 
И.п.: стоя на коленях, руки на поясе, сесть справа от пяток, руки влево, и.п., сесть слева от пяток, руки вправо, и.п.
6. «Мячик». 
И.п.: о.с, прыжки на двух ногах с подбрасыванием мяча перед собой.
7. «Послушаем свое дыхание». 
И.п.: о.с, мышцы туловища расслаблены. В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно), тихое дыхание или шумное
8. Обширное умывание.

Организация питания. Полдник

Развивать умение мыть руки по мере загрязнения и перед едой под контролем взрослого, а затем самостоятельно.
Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Игры

Пятиминутка по правилам дорожного движения (ПДД)

Пятиминутка по ПДД.
Просмотр м/ф «Смешарики – Азбука безопасности », серия 10 «Пешеходный переход»
Цель:формирование навыков безопасного поведения на дороге.
Ход: Воспитатель показывает детям знак «Пешеходного перехода»
Воспитатель: Ребята, вы знаете, что это такое? (ответы детей). А для чего он нужен? (ответы детей). Давайте мы с вами посмотрим м/ф, в котором смешарики нам все расскажут о этом знаке.

Конструктивная деятельность

Конструирование из бумаги
Тема: «Рыбка»
Цель:   Учить складывать прямоугольный лист пополам, совмещая углы и стороны.  Упражнять в сгибании листа пополам. Воспитывать трудолюбие, желание сделать приятное близким..
Ход занятия.
Берем прямоугольник, кладем на столе длинной стороной к себе (сопровождает показом на образце). Перегибаем его ровно пополам посередине так, чтобы точно совпали углы и стороны противоположных частей прямоугольника. Проглаживаем сгиб сверху вниз, придерживая книжку рукой.
Самостоятельная деятельность детей. Дети сгибают листы бумаги. Воспитатель напоминает приёмы складывания листа пополам. Предлагает детям нарисовать в книжке рисунки по своему желанию.

Игры: сюжетно – ролевые, театрализованные, дидактические, спортивные, музыкальные, творческие.
Театрализованная игра
«Золотая рыбка»
Цель: сформировать интерес к театрализованной деятельности;
Ход игры: Предложить детям выбрать каждому вид спорта и показать, как они занимаются на тренировке.

Сенсорная практика
Обеспечить игровым материалом (пирамидками, шнуровками и т.д.).
«Мозаика мелкая»
Цель: создание условий, обеспечивающих эффективное использование дидактических игр для формирования представлений о сенсорных эталонах.

Организация питания. Ужин

Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.
Название блюд. Рассказ о пользе продуктов.

Игры

Ознакомление с художественной литературой.

Отгадывание загадок о рыбе
В воде она живет,
Нет клюва, а клюет. (Рыба)
У коряг, травой поросших,
Там, где пенится река,
Я люблю ловить рыбешек,
На два уса-червяка. (Сом)
Я живу в подводной тине,
Страшен с виду я небось:
Пасть да хвост, а между ними
Только игл колючих горсть.(Ёрш)
На дворе зима ли, осень,
В глубине родной реки
Мы тельняшки гордо носим,
Как лихие моряки. (Окуни)
У неё во рту пила.
Под водой она жила,
Всех пугала, всех глотала,
А теперь - в котел попала.(Щука)

Художественное творчество
Раскрашивание картинок на тему «Рыбы»
Труд. Самообслуживание.
Цель: формирование привычки замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Рассматривание иллюстраций, картин, наборов картинок, плакатов, портретов, книг,
журналов.

Поощрять тех, кто выполняет все самостоятельно. Воспитывать аккуратность

подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

Двигательная деятельность

П/игра см. прогулку в первую половину дня.

1.Игры с выносным материалом.
2. Спортивные игры

Игровая деятельность

С/Р игра см. прогулку в первую половину дня.

Взаимодействие с семьей.

• Беседа «Правильно одевайте детей».

• Беседа «Правила дорожного движения для малышей».

• Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.