Конспект итогового занятия по математике в средней группе "По следам колобка"

Конспект итогового занятия по математике
в средней группе
"По следам колобка"

Интеграция образовательных областей:
Познавательное, социально-коммуникативное развитие.
Программное содержание:
- Закрепить умение составлять сериационный ряд по временным отношениям «раньше» -«позже» («сначала»-«потом») и употреблять в речи слова «сначала»-«потом».
- Закрепить умение находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, овал)
- Закрепить умение понимать и использовать в речи слова «вверху», «внизу», связать их с движениями детей.
- Закрепить умение соотносить цифры 1-5 с количеством. 
- Закреплять представление о частях суток.
- Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности.
- Воспитывать желание делать добрые дела.

Материал: Карточки с цифрами; музыкальное сопровождение; раздаточные листы с заданиями, карандаши.

Раздаточный материал: листы с заданиями, сюжетные картинки

Ход ОД:
Воспитатель: Ребята, улыбнитесь друг другу, передайте веселое настроение.
Вот с таким настроением я приглашаю вас послушать в сказку. 
Воспитатель: — Жили-были дед и баба на полянке у реки
И любили очень-очень на сметане колобки.
Бабка тесто замесила, колобка она слепила, 
В печь его поставила, там его оставила. 
Вышел он румян пригож и на солнышко похож. 
Он остыть хотел немножко и улёгся на окошко. 
Но случилась с ним беда - Утащила колобка рыжехвостая лиса.
Воспитатель: Дедушка, бабушка, что случилось? Почему вы плачете?
ДЕДУШКА: Колобка нашего лиса утащила. Помогите его найти. Пока лиса бежала, она уронила схему своего движения. 
Воспитатель:
- Ребята, поможем найти колобка? (Поможем). Давайте рассмотрим схему. Откуда мы начнём поиск? (С цифры 1). Верно.
Воспитатель:
- Рядом с цифрой 1 сидит заяц. У него ребята накопилось очень много вопросов для нас. Если мы ответим правильно, сможем двигаться дальше по схеме.
-Как называется наша республика?
-В каком городе мы живем?
-В какой стране находится наша республика?
-Какое сейчас время года? (Весна)
-Назовите весенние месяцы? (март, апрель, май)
-Какой сейчас месяц? (апрель)
-А день? (пятница)
-Какие дни недели вы знаете?
-Сколько солнышек на небе?
-Сколько пальцев на правой руке?
- Сколько у вас глаз?
- Сколько лап у кошки?
- Сколько глаз у светофора?
-Сколько ушей у двух мышей?
Воспитатель:
- Молодцы, вы справились с этим заданием! Пора двигаться дальше. В какую сторону повернём? (К цифре 2).Кто у нас около цифры 2? (Волк). Он просит помочь ему : назвать лишнее животное. А каких животных вы знаете? (домашние и дикие).
Задание «Четвёртый лишний» 
Воспитатель: Молодцы! Какие вы внимательные! Помогли волку разобраться. Но нам пора в путь, ведь нужно найти колобка. Идем дальше по следам лисы. Дети, к какой это мы цифре подошли? (3- три). Посмотрите, какая красивая поляна. Здесь мы немного отдохнем 
Игра «Что где?» (закрепление понятий «вверху», «внизу»). Дети собираются около воспитателя, воспитатель называет предмет, дети должны сказать, где что находится. 
Игра «Вместе веселей» 
Воспитатель предлагает детям поиграть на полянке. Дети двигаются под музыку по группе. С остановкой музыки воспитатель показывает карточку с цифрой 3 (2,4), дети должны собраться в группы (взяться за руки ) с указанным количеством членов.

Воспитатель:
- А сейчас вернёмся к схеме и продолжим наш путь. Куда двигаемся дальше? ( К цифре 3). Кому мы будем помогать на этот раз? (Медведю).
Медведь так долго спал зимой, что перепутал все части суток. Он говорит, что светло бывает ночью, а темно днём. Это правильно? (Нет).
Задание «Закончи предложение» 
Воспитатель:
- Спим ночью, а делаем зарядку... утром
Завтракаем утром, а ужинаем... вечером.
Луна видна ночью, а солнце... днём.
Ужинаем вечером, а спим... ночью. 
Просыпаемся утром, а спать ложимся... вечером.
Медведь пока спал ,забыл что сначала, что потом. Он просит помочь детей разложить картинки по порядку. Дети садятся за столы, на которых лежат картинки (сутки). При пояснении выбора расположения картинок используются термины «сначала», «потом».
Воспитатель:
- Отправляемся в путь, ведь нам нужно найти колобка. Куда мы пойдём?
(К цифре 4). У нас на пути Лягушка (болото) с геометрическими фигурами .
Дидактическая игра «На что похожа геометрическая фигура (круг, квадрат, прямоугольник)».
Надо назвать как можно больше предметов, схожих с геометрическими фигурами. Возвращаемся к схеме.
Воспитатель:
- Куда двигаемся дальше? (К цифре 5). Да это же домик лисы. Интересно, здесь ли колобок? Но чтобы войти в дом лисы нужно выполнить еще одно задание. И тогда мы спасем колобка.

Развивающая игра « Дорисуй фигуру» (Даны схематические изображения геометрических фигур, детям предлагается их дорисовать и назвать фигуру)
Воспитатель: 
- Вот и домик лисы. А вот и колобок, не успела его лиса съесть. Возвращаем его к дедушке и бабушке. Пусть чай с колобками пьют и нас в гости ждут.
Бабушка: Дорогие ребята, за то, что вы нам помогли найти колобка, мы приготовили вам подарки на память. Сегодня на занятии математики вы показали отличные знания, и вы уже стали большими, переходите в старшую группу. Мы приготовили вам тетрадки по математике, чтобы вы не только знали цифры, но и умели их писать.
Дедушка с бабушкой: Спасибо вам за помощь ребята. До свидания.
Воспитатель: 
Ребята, мы с вами сделали доброе дело, помогли дедушке и бабушке найти колобка.
Вам понравилось помогать другим?
Ребята, а чем мы занимались на занятии?
Если понравилось, то возьмите кружок красного цвета, а если нет – то черного цвета.
Я вижу, что все вы любите делать добрые дела. И я этому очень рада. Спасибо!