Авторские музыкально-дидактические игры для детей
Авторские музыкально-дидактические игры – это увлекательный способ привлечь детей к музыкальному обучению и развитию нотной грамоты. Исходя из уникального подхода, эти игры помогают детям не только развивать слух, но и улучшать внимание, память и мышление. Каждая игра ставит перед собой определенные цели и задачи, делая процесс обучения максимально интересным и эффективным.
Например, игра «Страна нот» учит детей распознавать ноты и их расположение на нотном стане. Здесь дети могут развивать свои навыки, исследуя нотную грамоту и улучшая свой музыкальный слух через увлекательные действия, такие как приклеивание вырезанных картинок к нотам. Играть можно как индивидуально, так и в группе, что делает результат еще более впечатляющим.
Не менее интересной и полезной является игра «Угадай, что играет?», которая ориентирована на развитие слуха детей и их способности различать музыкальные инструменты. Дети учатся сосредотачиваться на звуках, определяя, какой инструмент звучит в данный момент, что способствует их музыкальному развитию и пониманию разнообразия музыкального мира.
С помощью игры «Кто в домике живет?» дети имеют возможность не только улучшать слух, но и погружаться в мир сказок, associating музыку с известными персонажами. Эта игра помогает детям развивать фантазию и креативность, побуждая их думать о том, какие герои могут подходить к разным музыкальным произведениям.
Все указанные игры имеют свои уникальные атрибуты и правила, которые делают каждое занятие увлекательным и обучающим. Они могут быть легко адаптированы под разные возрастные группы и уровни подготовки, что позволяет педагогу индивидуально подходить к каждому ребенку, учитывая его интересы и потребности.
Авторские музыкально-дидактические игры
Составитель: «МБДОУ Сабинский детский сад №5 «Бэлэкэч» Сабинского муниципального района РТ» музыкальный руководитель Сафина Г.Р.
Страна нот
Цель: Учить узнавать расположение нот на нотном стане и их название.
Задачи:
Развитие памяти, мышления и внимания;
Изучение нотной грамоты;
Формирование позитивного настроя.
Правила игры: Может играть один или более детей. Ребенок называет рисунок (домик, репка…) и приклеивает, проговаривая эту ноту на картинку (до, ре). Следующие ноты распознают в таком же порядке.
Атрибуты: нотный стан, вырезанные картинки
Варианты:
Ребенок может располагать ноты по порядку;
Располагают ноты по указанному педагогом порядку;
Педагог клеит все ноты на стан, кроме одного. Дети отгадывают.
Результат: Узнают и запоминают название нот и их местоположение.
Угадай, что играет?
Цель: Учить детей внимательно слушать музыку, выделять, узнавать по звучанию и называть инструменты.
Задачи:
Развитие памяти, мышления и внимания.
Знакомство с музыкальными инструментами, их звучанием.
Правила игры: Играют несколько детей. Дети внимательно слушают отрывок музыки и называют инструмент, который звучал. Ребенок, который правильно отгадал, кладет в кармашек картинку с изображением этого музыкального инструмента.
Атрибуты: Карточки с изображением музыкальных инструментов.
Варианты:
Можно включить готовые аудиозаписи;
Музыкальный руководитель играет сам на музыкальном инструменте;
Дети сами воспроизводят звуки музыкальных инструментов. (упрощенный вариант)
Результат: Дети узнают звучания и называют музыкальные инструменты.
Угадайка
Цель: Развитие у детей звуковысотного слуха
Задачи:
Развитие слуховой активности; внимания;
Возможность самостоятельно различать звуки по высоте.
Правила игры: Игра проводится с одним или двум ребенком. Перед детьми две картины, где изображены гусь и гусенок и две фишки. Педагог произносит: «Га-га-га» (поет на ре первой октавы). Ребенок должен выбрать тот рисунок, кому принадлежит голос по высоте и закрыть его фишкой. Затем педагог поет: «га-га-га» (на ля первой октавы), ребенок закрывает фишкой картинку, где изображен гусенок.
Атрибуты: Рисунок гуся и гусенка, фишки
Результат: У детей развивается звуковысотный слух.
Кто в домике живет?
Цель: Развитие музыкального слуха детей.
Задачи:
Развитие слуховой активности; внимания
Формирование позитивного настроя.
Правила игры: Дети слушают музыку и определяют по звучанию какому персонажу сказки она подходит. Ребенок, правильно угадавший, чья музыка звучит, выходит к игровому полю и вставляет в кармашек соответствующую фигуру героя сказки.
Атрибуты: Кармашек в виде домика, рисунки сказочных героев, аудиозаписи
Варианты: Дети после отгадывания могут изобразить этого сказочного героя под музыку.
Результат: У детей развивается музыкальный слух.
«На чем я играю?»
Цель: Учить детей внимательно слушать музыку, выделять, узнавать по звучанию и называть инструменты.
Задачи:
Развитие памяти, мышления и внимания.
Знакомство с музыкальными инструментами, их звучанием.
Формирование сконцентрированности и переключаемости внимания.
Способствование развитию мелкой моторики.
Правила игры: Играет вся группа. Педагог играет на музыкальном инструменте, не показывая детям (барабан, колокольчик, треугольник и.т.д.). Ребенок, правильно отгадавший по звучанию инструмент, поднимает руку и говорит. При правильном ответе ему дается конверт с пазлом данного инструмента. Ребенок должен за короткое время собрать рисунок.
Атрибуты: Музыкальные инструменты, пазлы с рисунками.
Варианты: Педагога может заменять любой ребенок по назначению.
Результат: Дети узнают по звучанию музыкальные инструменты.
«Дружные ладошки»
Цель: Упражнять детей в различении музыки разного характера
Задачи:
Развитие памяти, мышления и внимания
Развитие слуха
Умение правильно воспринимать музыку
Правила игры: Участвует вся группа. Детям предлагается танцевальная или колыбельная музыка. При звучании танцевальной они должны импровизировать свободный танец. Один из них должен приставить желтую ладошку вокруг улыбающегося лица. При колыбельной – дети замирают в позе спящего. Кто-то из детей приставляет синюю ладошку вокруг спящего лица. В конце игры из ладошек образуется улыбающееся и спящее солнце.
Атрибуты: Рисунок улыбающегося и спящего лица. Ладошки двух цветов (желтый, синий). Аудиозапись с танцевальной и колыбельной музыкой.
Результат: Дети различают музыку разного характера.
