Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Волшебница-вода: познавательное занятие для детей

Волшебница-вода: познавательное занятие для детей

Фролова Елена Александровна
Фролова Елена Александровна
DOCX
93
0

В нашем конспекте занятия под названием «Волшебница-вода» мы рассмотрим различные аспекты, связанные с важностью воды в жизни детей. Темы включают свойства воды, её формы, а также роль воды в природе и в повседневной жизни. Занятие предназначено для средней группы детского сада и направлено на развитие познавательной активности у детей.

Мы будем стремиться не только к теоретическому изучению, но и к проведению практических экспериментов. Дети смогут поучаствовать в различных играх, которые позволят им лучше понять, что такое вода, каковы её основные характеристики и как она проявляется в окружающем мире. Например, через использование прозрачной посуды, изучение различных состояний воды и её взаимодействия с другими веществами.

Подход к занятию включает чтение сказок и рассказов о воде, что помогает детям воспринимать эту тему более интересно и захватывающе. Предварительная работа, проведенная перед занятием, обеспечит им необходимый контекст и понимание казалось бы простых концепций, таких как то, что вода может быть как жидкой, так и твердой.

Занятие не ограничивается лишь речами, мы будем вовлекать детей в активные действия, такие как игры с водой, смешивание различных жидкостей, наблюдение за превращением воды в пар и лед. Это не только развивает их исследовательский дух, но и учит важности бережного отношения к водным ресурсам.

В ходе занятия мы будем акцентировать внимание на том, как важно экономно использовать воду, заботиться о её чистоте и не загрязнять водоемы. В заключении дети смогут поделиться своими впечатлениями и выводами, что способствует формированию у них экологического сознания и ответственности за окружающую среду.

Предпросмотр

Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности на тему:
 «Волшебница-вода» в средней группе детского сада
Программное содержание:
1.Продолжать расширять знания детей о воде, ее свойствах: вода – это жидкость, не имеет вкуса, цвета, запаха, отсутствие собственной формы, растворяет некоторые вещества.
2.Формировать представления о том, что вода бывает  жидкой, твердой (лед, снег), превращается в пар.
3.Уточнить знания детей Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности на тему:
 «Волшебница-вода» в средней группе детского сада
Программное содержание:
1.Продолжать расширять знания детей о воде, ее свойствах: вода – это жидкость, не имеет вкуса, цвета, запаха, отсутствие собственной формы, растворяет некоторые вещества.
2.Формировать представления о том, что вода бывает  жидкой, твердой (лед, снег), превращается в пар.
3.Уточнить знания детей о назначении воды в нашей жизни.
4.Развивать познавательную активность, любознательность, наблюдательность детей, стремление участвовать в экспериментах с водой.
5.Развивать умственные операции: сравнение обобщение, умение анализировать, делать выводы, умозаключение, на основе использования схем.
6.Закреплять умение работать с прозрачной посудой, растворами.
7.Активизировать и обобщать словарь детей, за счет слов описывающих свойства воды: течет, журчит, льется, замерзает, переливается, плещется, прозрачная и другие.
8.Воспитывать бережное отношение  к воде.
 
 Предварительная работа:
 
Чтение сказок, рассказов познавательного характера, проведение опытов: превращение снега в воду, воды в лед, «Цветные льдинки», «Послушная водичка», «Тонет – не тонет» и другие.
  Оборудование:
 Маска  тучки на голову; фонтан, фрукты (апельсин, лимон); стакан с капельками пара; карточки в виде капелек с загадками; схемы; лёд;  эмблемы капелек; аудиозапись «Венский вальс»; прозрачные сосуды разной формы.
 Раздаточный материал:
 Стаканы с водой, с молоком, с сахаром, с солью, по две ложечки на каждого ребёнка.
 Использование методической литературы:
 Ж. «Ребенок в детском саду» №5 2011г стр. 70
 Ж. «Дошкольное воспитание» №1 20012г, стр. 25-28; №7 2005 стр. 23, 24, 30, 37; №8 2006 стр. 22, 29;№7 2005 стр. 43;№ 5 2008 стр49; №6 2006 стр. 41.
 Кн. Н.Коломина «Воспитание основ экологической культуры в д/с» стр. 57
 Кн. С.Николаева «Методика экологического воспитания» стр 53
 Ход занятия:
 -Ребята, вставайте в круг, мы с вами поиграем в игру «Сухое - мокрое». Я буду произносить слово, если оно связано с водой - хлопните в ладоши, если не связано с водой – топните ногой (слова: лужа, дом, сосулька, снег, подушка, река, барабан, озеро, ручеёк, родник, карандаш, море). Молодцы!
 Сегодня мы с вами будем говорить о воде и делать опыты с водой, как настоящие ученые. А сейчас закройте глаза (воспитатель надевает атрибут тучки).
 Открывайте глаза:
 -Я волшебница вода
 Я на свете всех важней
 Я волшебней всех на свете
 Я на свете всех нужней.
 Я пришла с сюрпризом к вам. У меня есть волшебное ведёрко, а в нём капельки с загадками. Хотите получить капельку и превратиться в них? Тогда  отгадайте загадки:
 Шумит он в поле и в саду,
 А в дом не попадёт.
 И никуда я не иду,
 Покуда он идёт. (Дождь)
 То спокойная, то шумливая,
 И широкая, и красивая.
 Любят плавать в ней и нырять,
 Огороды ,сады её водой поливать. (Река)
 Рыбам жить зимой тепло,
 Крыша - толстое стекло. (Лёд)
 Пушистая вата плывёт куда-то,
 Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Облако)
 В голубенькой рубашке течёт по дну овражка. (Ручей)
 Лежало одеяло мягкое, белое.
 Солнце припекло - одеяло потекло. (Снег)
 Он без рук, он без ног, из земли пробиться смог.
 Нас он летом самый зной ледяной поит водой. (Родник)
 В жаркий день самой желанной бывает. (Вода)
 -Молодцы! Все загадки отгадали, в каждой загадке пряталась вода, ведь все загадки связаны с водой. Получайте капельки (прикрепляем эмблемы-«капельки»).
 -Ребята, скажите, зачем людям нужна вода? (пить, пищу готовить, мыться, купаться и т.д.) В детском саду мы с вами любим умываться водой. Давайте поиграем - физкультминутка:
 -Надо, надо нам помыться!
 Где тут чистая водица?
 Кран откроем: ш – ш -ш!
 Руки моем: с –с -с!
 Щёчки, шейку мы потрём
 И водичкой обольём!
 -Ребята, как вы думаете, вода живая?
 -В воде обитает много живых организмов. Кто живёт в воде? (рыбы, растения, животные)
 -А сейчас я хочу вам показать необычный предмет. Давайте рассмотрим его. (дети подходят к фонтану)
 Что это? (ответы детей) Да, это фонтан. А что льётся в фонтане? Верно, вода. Что можно сказать о воде, за которой мы наблюдаем? (плещется, журчит, переливается, течёт, бежит, льётся)
 -Вы сказали, что вода льётся, течёт, значит вода - жидкость. Повтори (Вика, Аня, Никита) Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана. (помещаем схему на магнитную доску)
 -Ребята, посмотрите, что это? (пар и лёд) (Дети рассматривают лёд и пар и определяют, что вода может быть твёрдой и превращаться в пар – помещаем схемы на магнитную доску)
 -Ребята, многие продукты можно узнать по запаху. А вы можете узнать продукт по запаху? Я сейчас проверю (дети нюхают с закрытыми глазами дольки апельсина и лимона и называют их) Вы всё правильно угадали, а теперь понюхайте воду, она чем-нибудь пахнет? (нет)
 Значит, что можно сказать о воде?- Уводы нет запаха. Повторим (Настя, Олег, Лиза) (Схема)
 -Дети, а конфеты вы любите? Почему вы их любите? (они вкусные, сладкие)
 -А лимон какой на вкус? (кислый)
 -Попробуй, Варя воду, она сладкая? (нет)
 -Кислая? (нет)
 -Значит, что можно ещё сказать о воде?
 -У воды нет вкуса.(Схема)
 Повторим, что обозначает эта схема (Вика, Максим, Диана)
 Но иногда, когда человек хочет пить, то с удовольствием пьёт воду, и говорит:  «Какая вкусная вода!», хотя на самом деле вкуса её не чувствует.
 -Теперь воспользуемся другими стаканчиками, которые стоят на нашем столе. Обратите внимание на их форму (у всех сосудов разная форма)
 -Давайте перельём воду в один стаканчик, а потом в другой.
 -Посмотрите, что происходит с формой воды?
 -Вода приобретает форму того сосуда, в который её наливают. В отличии от твёрдых тел, вода не имеет собственной формы.(Схема)
 -А теперь я хочу пригласить вас в нашу мини-лабораторию.
 -Вы знаете, что делают в лаборатории!? (Проводят опыты, эксперименты.) В лаборатории нужно соблюдать правила: нужно быть аккуратными, внимательными и работать осторожно. Представьте себе, что вы юные учёные. У вас на столах стоят два стакана с жидкостью: в одном стакане -вода, в другом – молоко. Возьмите ложку и положите в стакан с молоком а другую ложку в стакан с водой.
 -В стакане с молоком ложка видна ? (нет)
 -А в стакане с водой ? (да, видна)
 -Правильно, в стакане с водой ложку видно. Почему её видно?
 -Потому, что вода прозрачная. Ребята, это ещё одно свойство воды – чистая вода всегда прозрачная. (Схема)
 -Дети, посмотрите на подносах у вас стоят стаканы с разными веществами (напомнить правила безопасности: нельзя пробовать вещества на вкус)
 -Возьмите стакан с красной полоской. Что в нём находится?
 -Сахар.
 Добавьте в стакан с сахаром воду и размешайте ложечкой. Что произошло с сахаром?
 -Сахар растворился в воде.
 -Возьмите стакан с жёлтой полоской. Что в нём находится?
 -Соль.
 -Добавьте в стакан с солью воду и размешайте ложечкой. 
 - Что происходит с солью?
 - Соль растворяется в воде.
 -Вода может растворять некоторые вещества. (Схема)
 -Вот сколько много мы узнали о воде. Давайте назовём свойства воды (по схемам): жидкость, может превращаться в лёд и в пар, безвкусная, без запаха, не имеет формы, прозрачная, растворяет некоторые вещества.
 -Да, вода имеет много свойств, она настоящая волшебница.
 -Давайте послушаем стихотворение о воде:
 -Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!
 В луже, в море, в океане и в водопроводном кране.
 Как сосулька замерзает, на плите у вас кипит,
 Паром чайника шипит.
 Без неё вам не умыться, не наесться, не напиться!
 Смею вам я доложить: без неё нам не прожить!
 -Действительно, без воды невозможно жить на земле, поэтому воду нужно беречь и охранять. (Схема)
 -Воду надо экономно использовать, закрывать кран, не загрязнять водоёмы, убирать мусор по берегам рек.
 - Капельки, нам пора отправиться в путь, напоить всё вокруг. Полетели капельки на землю:  попрыгали, попрыгали – скучно стало им поодиночке прыгать. Собрались они (парами) и потекли маленькими, весёлыми ручейками; встретились и стали одной большой рекой (в цепочке бег змейкой); плывут капельки, путешествуют. Текла, текла речка и попала в большой океан (хоровод). А потом капельки вспомнили, что мама Тучка им велела домой вернуться. Вдруг пригрело солнышко, и стали капельки лёгкими и потянулись вверх, испарились под лучами солнца и вернулись к маме Тучке.
о назначении воды в нашей жизни.
4.Развивать познавательную активность, любознательность, наблюдательность детей, стремление участвовать в экспериментах с водой.
5.Развивать умственные операции: сравнение обобщение, умение анализировать, делать выводы, умозаключение, на основе использования схем.
6.Закреплять умение работать с прозрачной посудой, растворами.
7.Активизировать и обобщать словарь детей, за счет слов описывающих свойства воды: течет, журчит, льется, замерзает, переливается, плещется, прозрачная и другие.
8.Воспитывать бережное отношение  к воде.
 
 Предварительная работа:
 
Чтение сказок, рассказов познавательного характера, проведение опытов: превращение снега в воду, воды в лед, «Цветные льдинки», «Послушная водичка», «Тонет – не тонет» и другие.
  Оборудование:
 Маска  тучки на голову; фонтан, фрукты (апельсин, лимон); стакан с капельками пара; карточки в виде капелек с загадками; схемы; лёд;  эмблемы капелек; аудиозапись «Венский вальс»; прозрачные сосуды разной формы.
 Раздаточный материал:
 Стаканы с водой, с молоком, с сахаром, с солью, по две ложечки на каждого ребёнка.
 Использование методической литературы:
 Ж. «Ребенок в детском саду» №5 2011г стр. 70
 Ж. «Дошкольное воспитание» №1 20012г, стр. 25-28; №7 2005 стр. 23, 24, 30, 37; №8 2006 стр. 22, 29;№7 2005 стр. 43;№ 5 2008 стр49; №6 2006 стр. 41.
 Кн. Н.Коломина «Воспитание основ экологической культуры в д/с» стр. 57
 Кн. С.Николаева «Методика экологического воспитания» стр 53
 Ход занятия:
 -Ребята, вставайте в круг, мы с вами поиграем в игру «Сухое - мокрое». Я буду произносить слово, если оно связано с водой - хлопните в ладоши, если не связано с водой – топните ногой (слова: лужа, дом, сосулька, снег, подушка, река, барабан, озеро, ручеёк, родник, карандаш, море). Молодцы!
 Сегодня мы с вами будем говорить о воде и делать опыты с водой, как настоящие ученые. А сейчас закройте глаза (воспитатель надевает атрибут тучки).
 Открывайте глаза:
 -Я волшебница вода
 Я на свете всех важней
 Я волшебней всех на свете
 Я на свете всех нужней.
 Я пришла с сюрпризом к вам. У меня есть волшебное ведёрко, а в нём капельки с загадками. Хотите получить капельку и превратиться в них? Тогда  отгадайте загадки:
 Шумит он в поле и в саду,
 А в дом не попадёт.
 И никуда я не иду,
 Покуда он идёт. (Дождь)
 То спокойная, то шумливая,
 И широкая, и красивая.
 Любят плавать в ней и нырять,
 Огороды ,сады её водой поливать. (Река)
 Рыбам жить зимой тепло,
 Крыша - толстое стекло. (Лёд)
 Пушистая вата плывёт куда-то,
 Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Облако)
 В голубенькой рубашке течёт по дну овражка. (Ручей)
 Лежало одеяло мягкое, белое.
 Солнце припекло - одеяло потекло. (Снег)
 Он без рук, он без ног, из земли пробиться смог.
 Нас он летом самый зной ледяной поит водой. (Родник)
 В жаркий день самой желанной бывает. (Вода)
 -Молодцы! Все загадки отгадали, в каждой загадке пряталась вода, ведь все загадки связаны с водой. Получайте капельки (прикрепляем эмблемы-«капельки»).
 -Ребята, скажите, зачем людям нужна вода? (пить, пищу готовить, мыться, купаться и т.д.) В детском саду мы с вами любим умываться водой. Давайте поиграем - физкультминутка:
 -Надо, надо нам помыться!
 Где тут чистая водица?
 Кран откроем: ш – ш -ш!
 Руки моем: с –с -с!
 Щёчки, шейку мы потрём
 И водичкой обольём!
 -Ребята, как вы думаете, вода живая?
 -В воде обитает много живых организмов. Кто живёт в воде? (рыбы, растения, животные)
 -А сейчас я хочу вам показать необычный предмет. Давайте рассмотрим его. (дети подходят к фонтану)
 Что это? (ответы детей) Да, это фонтан. А что льётся в фонтане? Верно, вода. Что можно сказать о воде, за которой мы наблюдаем? (плещется, журчит, переливается, течёт, бежит, льётся)
 -Вы сказали, что вода льётся, течёт, значит вода - жидкость. Повтори (Вика, Аня, Никита) Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана. (помещаем схему на магнитную доску)
 -Ребята, посмотрите, что это? (пар и лёд) (Дети рассматривают лёд и пар и определяют, что вода может быть твёрдой и превращаться в пар – помещаем схемы на магнитную доску)
 -Ребята, многие продукты можно узнать по запаху. А вы можете узнать продукт по запаху? Я сейчас проверю (дети нюхают с закрытыми глазами дольки апельсина и лимона и называют их) Вы всё правильно угадали, а теперь понюхайте воду, она чем-нибудь пахнет? (нет)
 Значит, что можно сказать о воде?- Уводы нет запаха. Повторим (Настя, Олег, Лиза) (Схема)
 -Дети, а конфеты вы любите? Почему вы их любите? (они вкусные, сладкие)
 -А лимон какой на вкус? (кислый)
 -Попробуй, Варя воду, она сладкая? (нет)
 -Кислая? (нет)
 -Значит, что можно ещё сказать о воде?
 -У воды нет вкуса.(Схема)
 Повторим, что обозначает эта схема (Вика, Максим, Диана)
 Но иногда, когда человек хочет пить, то с удовольствием пьёт воду, и говорит:  «Какая вкусная вода!», хотя на самом деле вкуса её не чувствует.
 -Теперь воспользуемся другими стаканчиками, которые стоят на нашем столе. Обратите внимание на их форму (у всех сосудов разная форма)
 -Давайте перельём воду в один стаканчик, а потом в другой.
 -Посмотрите, что происходит с формой воды?
 -Вода приобретает форму того сосуда, в который её наливают. В отличии от твёрдых тел, вода не имеет собственной формы.(Схема)
 -А теперь я хочу пригласить вас в нашу мини-лабораторию.
 -Вы знаете, что делают в лаборатории!? (Проводят опыты, эксперименты.) В лаборатории нужно соблюдать правила: нужно быть аккуратными, внимательными и работать осторожно. Представьте себе, что вы юные учёные. У вас на столах стоят два стакана с жидкостью: в одном стакане -вода, в другом – молоко. Возьмите ложку и положите в стакан с молоком а другую ложку в стакан с водой.
 -В стакане с молоком ложка видна ? (нет)
 -А в стакане с водой ? (да, видна)
 -Правильно, в стакане с водой ложку видно. Почему её видно?
 -Потому, что вода прозрачная. Ребята, это ещё одно свойство воды – чистая вода всегда прозрачная. (Схема)
 -Дети, посмотрите на подносах у вас стоят стаканы с разными веществами (напомнить правила безопасности: нельзя пробовать вещества на вкус)
 -Возьмите стакан с красной полоской. Что в нём находится?
 -Сахар.
 Добавьте в стакан с сахаром воду и размешайте ложечкой. Что произошло с сахаром?
 -Сахар растворился в воде.
 -Возьмите стакан с жёлтой полоской. Что в нём находится?
 -Соль.
 -Добавьте в стакан с солью воду и размешайте ложечкой. 
 - Что происходит с солью?
 - Соль растворяется в воде.
 -Вода может растворять некоторые вещества. (Схема)
 -Вот сколько много мы узнали о воде. Давайте назовём свойства воды (по схемам): жидкость, может превращаться в лёд и в пар, безвкусная, без запаха, не имеет формы, прозрачная, растворяет некоторые вещества.
 -Да, вода имеет много свойств, она настоящая волшебница.
 -Давайте послушаем стихотворение о воде:
 -Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!
 В луже, в море, в океане и в водопроводном кране.
 Как сосулька замерзает, на плите у вас кипит,
 Паром чайника шипит.
 Без неё вам не умыться, не наесться, не напиться!
 Смею вам я доложить: без неё нам не прожить!
 -Действительно, без воды невозможно жить на земле, поэтому воду нужно беречь и охранять. (Схема)
 -Воду надо экономно использовать, закрывать кран, не загрязнять водоёмы, убирать мусор по берегам рек.
 - Капельки, нам пора отправиться в путь, напоить всё вокруг. Полетели капельки на землю:  попрыгали, попрыгали – скучно стало им поодиночке прыгать. Собрались они (парами) и потекли маленькими, весёлыми ручейками; встретились и стали одной большой рекой (в цепочке бег змейкой); плывут капельки, путешествуют. Текла, текла речка и попала в большой океан (хоровод). А потом капельки вспомнили, что мама Тучка им велела домой вернуться. Вдруг пригрело солнышко, и стали капельки лёгкими и потянулись вверх, испарились под лучами солнца и вернулись к маме Тучке.