Программа дополнительного образования «Калейдоскоп» для детей 6-8 лет

Образовательная программа по реализации дополнительных образовательных программ-дополнительных общеразвивающих программ «Калейдоскоп»

Составил: ст.воспитатель 1кв.категории Гутич И. В .

Содержание

Пояснительная записка

Образовательная программа по реализации дополнительных образовательных программ-
Дополнительных общеразвивающих программ (далее дополнительная программа) «Калейдоскоп» Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №16 общеразвивающего вида» разработана в соответствии с:

• Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

• СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»

• Письмо МО РФ от 14 марта 2000г. №65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»

• Постановление правительства Российской Федерации №706 от 15 августа 2013года «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг»

• Приказом №1008 от 29.08.2013 года «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. №1155 г.Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» зарегистрированным в Минюсте РФ 14 ноября 2013г.

• Уставом МДОУ «Детский сад №16 общеразвивающего вида»

Направленность программы- художественная, которая способствует развитию художественно-эстетического вкуса, развитию склонностей к различным видам искусства, творческого подхода, развития образного мышления, а так же на развитие всесторонней, гармонической личности.
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации.
Программа предназначена для воспитанников с 6-8 лет. Срок реализации 1 год.
Дополнительная программа «Калейдоскоп» рассчитана на детей дошкольного возраста.Для успешного освоения программы на занятиях, численность детей не должна превышать 12-15 человек. Занятия проводятся 1 раз в неделю во вторую половину дня с октября по май.Продолжительность занятия -30 минут. Диагностика проводится 2 раза в год: вводная (октябрь), итоговая (май).
В данной дополнительной программе использовались методические разработки великих мастеров танца, теоретиков, педагогов – практиков – А.Я.Ваганова, Т.А.Устиновой, Т.С.Ткаченко, М.А. Адашевской и др..
Актуальность данной программы определяется социальным заказом современного общества на личность, обладающую определенным уровнем художественно-эстетического воспитания, а также потребностью в разработке методических рекомендаций по преподаванию хореографии детям дошкольного возраста.
Эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов маленького человека, с первых его слов, поступков. Именно окружающая среда, откладывает в душе ребенка отпечаток на всю жизнь. Незаменимым средством формирования духовного мира детей является искусство: литература, скульптура, народное творчество, живопись, хореография. Хореография - пробуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начало. Формирование творческой личности существенно для эмоционального и для эстетического развития ребенка. При творческой деятельности активизируется восприятие, выразительность исполнения, оценочное отношение к своей продукции, что оказывает большое влияние на становление личности ребенка. В наше не простое и жестокое время очень важно воспитать маленького человека, способного сопереживать, сочувствовать другим людям, животным, прививать ему чувство такта, воспитать культурного, полноценного члена общества.  Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития, импровизации.
Актуальность дополнительной программы.
  В годы дошкольного возраста закладываются основы здоровья, гармоничного, умственного, нравственного и физического развития ребёнка, формируется его личность.   Очень часто дети начинают заниматься хореографией уже в дошкольном возрасте, так как родители справедливо считают, что ребенок, который умеет танцевать, развивается быстрее и гармоничнее своих сверстников.
Образовательная программа дополнительного образования детей  предоставляет широкие возможности обучения основам танцевального искусства, дает возможность ввести детей 6-8 лет в мир танцевального искусства, с помощью игровых технологий познакомить с разными видами жанра и стиля. Программа поможет дошкольникам творчески само выразиться  и проявить себя посредством пластики, ритмики и импровизации.
Занятия танцами формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актёрском мастерстве. Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Прослушивание ритмичной танцевальной музыки развивают и внутренне обогащают, прививают умение через танец выражать различные состояния, мысли, чувства человека, его взаимоотношения с окружающим миром.
Успешное решение поставленных задач на занятиях с дошкольниками возможно только при использовании педагогических принципов и методов обучения.

Принципы, лежащие в основе программы:

1. индивидуализации (определение посильных заданий с учётом возможностей ребёнка);

2. систематичности и последовательности (непрерывность и регулярность занятий);

3. наглядности (безукоризненный показ движений педагогом);

4. повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков);

5. сознательности и активности (обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям).

Методические приёмы:
Игровой метод. Речь идет не о применении игры как средства разрядки и отдыха на занятии, а о том, чтобы пронизывать занятие игровым началом, сделать игру его органическим компонентом. Каждая ритмическая игра имеет в своей основе определенную цель, какое-либо задание. В процессе игры дети знакомятся с окружающей жизнью, уточняют и осмысливают свои представления о мире.
Наглядный метод – выразительный показ под счет, с музыкой,прослушивание записей, просмотр видеоматериалов выдающихся исполнителей.
Метод аналогий. В программе обучения широко используется метод аналогий с животным и растительным миром (образ, поза, двигательная имитация), где педагог-режиссер, используя игровую атрибутику, образ, активизирует работу правого полушария головного мозга ребенка, его пространственно-образное мышление, способствуя высвобождению скрытых творческих возможностей подсознания.
Словесный метод. Это беседа о характере музыки, средствах ее выразительности, объяснение методики исполнения движений, оценка.
Практический метод заключается в многократном выполнении конкретного музыкально-ритмического движенияили комплекса упражнений.
Репродуктивный метод. Это объяснение новых творческих задач на основе приобретенных навыков. 

Работа с родителями
Семья и детский сад-два воспитательных института, каждый из которых по-своему даёт ребёнку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Задача педагога по данной проблеме- донести до родителей, что открытый, раскрепощённый и творческий ребёнок успешней адаптируется в социуме.
Работа в данном направлении осуществляется, через следующие формы взаимодействия:

Цель программы:
Содействовать всестороннему развитию детей, формированию творческих способностей и развитию индивидуальных качеств ребёнка, средствами музыки и танцевально- ритмических движений.

Задачи программы:

Обучающие - овладение детьми основ хореографического мастерства.

Развивающие:

1. Развивать творческие способности воспитанников.

2. Развитие творческого мышления, воображения и фантазии; развитие способности «видеть» и ясно представлять музыкальный образ, способы его пластической интерпретации;

3. Развивать двигательные качества и умения: гибкость, пластичность, ловкость, координацию движений, силу, выносливость.

4. Развитие и совершенствование всех видов движений, которые предлагаются детям, умение выполнять их легко и выразительно, максимально артистично и в соответствии с музыкой.

Воспитательные:

1. Воспитать культуру поведения и общения;

2. Воспитать умение ребенка работать в коллективе;

3. Заложить основы становления эстетически развитой личности;

4. Воспитывать чувство ответственности, трудолюбия, конструктивности.

Задачи воспитания и обучения дошкольников 6-8 лет

1. Развивать восприятие музыки, музыкальную память; способность чувствовать характер и содержание музыкального произведения.

2. Обучать постановке корпуса, ног, рук, головы в процессе изучения движений.

3. Познакомить с основными терминами и понятиями (формирование знаний о графическом рисунке танца, движении по линии, против линии танца, геометрической точности рисунка, роли центра и интервалов).

4. Формировать пластическую выразительность и танцевальность.

5. Научить простейшие танцевальные элементы соединять в танцевальные комбинации, затем в композиции и в танцевальные этюды.

6. Познакомить с элементами народно-сценического, основами классического, историко-бытового и бального танцев.

7. Ознакомить с элементами парного взаимодействия.

8. Развивать эмоциональную сферу: эмоционально-образное восприятие, способность выражать эмоции в движениях сферу: эмоционально-образное восприятие, способность выражать эмоции в движениях.

Учебный план

Всего часов,

мин.

Художественная
«Калейдоскоп»

6-8 лет

1/30

32/960

16ч.,00 мин.

Содержание программы
Дополнительная Программа «Калейдоскоп» представлена в виде разделов:

1. Музыкально-ритмические занятия.

2. Элементы народного танца.

3. Элементы детского бального танца

4. Элементы историко-бытового танца.

5. Элементы эстрадного танца.

Работа ведется определенными периодами – циклами. В течение месяца педагог разучивает с детьми материал одного из разделов. Первая неделя цикла отводится освоению новых знаний. Вторая – повторению пройденного материала с некоторыми усложнениями, дополнениями. Третья, четвертая – окончательному закреплению пройденного материала. Такой метод позволяет детям более последовательно и осмысленно вживаться в изучаемый материал. Но при этом ошибочно рассматривать отдельные разделы, как наиболее ответственные и главные, т.к. освоение программы зависит от общей суммы знаний и навыков.
Кроме основных разделов занятия включают в себя упражнения на развитие ориентирования в пространстве, ритмическую разминку на развитие групп мышц и подвижность суставов, вспомогательные и координирующие упражнения, упражнения с предметами, музыкально – подвижные игры, упражнения на импровизацию.
Форма организации занятия:

• Вводная часть (мини-беседы; слушание музыки; настроечные эмоциональные упражнения, спокойные музыкально-ритмические игры).

• Основная (содержательная часть).

• Рефлексия.

• Заключительная часть (уборка материала; домашние задания, общение с детьми, консультации для родителей).

Прогнозируемые результаты работы с детьми 6-8 лет
Дети должны знать:

• Понятия и термины программных движений;

• Правила исполнения движений;

• Правила ориентации в пространстве: построение квадрата, круга, диагонали в зале.

Дети должны уметь:

• Соблюдать направление ног (вперед, в сторону, назад);

• Соблюдать позиции рук ( подготовительная, первая, вторая, третья.);

• Различать музыкальный размер, темп, характер музыкального произведения;

• Ориентироваться в пространстве зала;

• Воспринимать задания и замечания педагога;

• Запоминать последовательность танцевальных движений в композиции;

• Различать размер, темп, соблюдать целостность музыкальной фразы;

• Согласовывать одновременно работу всех частей тела - корпуса, ног, рук, головы;

• Распределять и переключать свое внимание между замечаниями педагога с собственными движениями, музыкальным сопровождением.

• Согласованно исполнять движения в паре с партнером.

• Артистично и эмоционально исполнять танцевальные движения.

«Встанем, дети, в круг»

1

2

Музыкально ритмические движения

«Осенняя прогулка»

2

«В гостях у Белоснежки»

2

3

Элементы русского танца

«Лесные приключения»

3

4

Детские бальные танцы

«Путешествие в сказку»

4

5

Элементы народного танца

«Из бабушкиного сундучка»

5

6

Детский бальный танец, элементы историко-бытового танца.

«Мы собираемся на бал»

5

«Навстречу к солнцу»

5

7

Элементы эстрадного танца

«Веселая карусель»

5

Итого

32
Тематика дополнительной программы «Калейдоскоп»

Перспективно-тематическое планирование

Знакомство с детьми. Что такое танец.

Приветствие. Основные правила поведения в танцевальном зале, правила техники безопасности. Постановка корпуса. Положение рук на талии. Танцевальный шаг с носка.

Танец «Топ по паркету»
(шаг с носка, хлопки, притопы, прыжки на двух ногах)

Игра «Давайте потанцуем»

- Формировать интерес к занятиям.
- Формировать общую культуру личности ребенка;
- формировать правильную осанку и положение головы, положение рук на талии, позиции ног.
- Обучить детей танцевальному шагу с носка.

- формировать интерес к занятиям.

- Развитие воображения, фантазии.

- беседа

- объяснение.
- показ.

- показ, инструкция.

- импровизация.

Музыкально ритмические движения

«Здравствуй сказка»

Маршировка (шаг с носка, перестроения – круг, из большого в маленький круг и обратно, колонна, круг.)

Разминка «Сказочные герои» (голова – повороты вправо, влево, наклоны к правому, левому плечу; плечи, руки – поочередное поднимание плеч вверх; движения кистями рук вверх вниз, сгибание – разгибание в локтевых суставах, вытягивание вверх– опускание вниз рук; корпус – повороты, наклоны в стороны, вперед, ноги – поочередное поднимание пятки, приседания, приставные шаги в стороны, вперед - назад, поднимание колен вперед, в стороны, прыжки на двух ногах, ноги вместе – врозь)
Хлопки в ладоши – простые и ритмические.
- Положение рук: перед собой, вверху, внизу, справа и слева на уровне головы.
- «Пружинка» - легкое приседание. Темп умеренный. Приседание на два такта, на один такт, два приседания на один такт.
- «шаг, приставить, шаг, каблук».
- подъем на полу пальцы.
- повороты вправо, влево.
Танцевальная композиция «Коротышки»
Игра «Сказочный лес»
Игра «У медведя»
Игра «Путешественники»
Партерная гимнастика («Буратино», «Солнышко», «Бабочка», «Складочка»)

- формировать правильное исполнение танцевального шага.
- Формировать умение ориентироваться в пространстве.
- научить перестраиваться из одного рисунка в другой
- разогреть мышцы.
- Развивать первоначальные навыки координации движений.
- научить передавать заданный образ.

- Обучить детей танцевальным движениям.
-совершенствовать исполнение выученных движений.
- познакомить детей с темпами музыки (медленный, умеренный, быстрый)
- познакомить детей с динамическими оттенками музыки (форте, пиано).
- повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц.

- инструкция.

- пояснение, повтор за педагогом.

- объяснение, показ, повтор за педагогом, самостоятельное исполнение.
- объяснение, показ.

- объяснение.

показ, объяснение.

«В коробке с карандашами»

Маршировка (шаг с носка, шаг на полу пальцах, шаг с высоким подниманием колен, приставные шаги в стороны, вперед, назад. Перестроения - круг, из большого в маленький круг и обратно, в колонны по 2, 4)

Разминка «Я рисую солнце» (голова - прямо, вверх-вниз; «уложить ушко» вправо и влево; повороты вправо и влево; упражнения «тик-так» – «уложить ушко» с задержкой в каждой стороне, с ритмическим рисунком.) Руки - поднять вперед на уровень грудной клетки, затем развести в стороны, поднять вверх и опустить вниз в исходное положение. В каждом положении кисти круговые движения с раскрытыми пальцами и «кивание» - сгибание и разгибание кистей. Положение рук: на поясе и внизу. «Мельница » - круговые движения прямыми руками вперед и назад, двумя – поочередно и по одной
Плечи - оба плеча поднять вверх и опустить, изображая «удивление». Поочередное поднятие плеч. Упражнение «Улыбнемся себе и другу»- наклоны корпуса вперед и в стороны с поворотом головы вправо и влево. Повороты корпуса вправо, влево. Ноги - подъем на полу пальцы с полуприседанием, «пружинка», высокое поднимание колен вперед, в стороны. Упражнение «Лыжник».
Ритмические хлопки в ладоши. Тройные притопы. «Пружинка» с наклонами головы. Движение «Баю - бай». Подскоки, приставные шаги с приседанием.
Танцевальная композиция «В коробке с карандашами»
Игра «Скорый поезд»
Игра «Музыкальные ворота»
Игра «Путник»
Партерная гимнастика («Карандаши», «бабочка», «Солнышко», «Буратино», «Складочка»)

- формировать правильное исполнение танцевальных шагов.
- Формировать умение ориентироваться в пространстве.
- научить перестраиваться из одного рисунка в другой
- Разогреть мышцы.
- Учить правильной осанке при исполнении движений.
- Обучить детей танцевальным движениям.
- Развить чувство ритма.
- Учить правильной осанке при исполнении движений.
- Развивать координацию движений.
- Формировать пластику, культуру движения, их выразительность.
- Развить умение детей перестраивать с одного темпа музыки на другой.
- Учить строить рисунки танца.
- продолжать знакомить детей с динамическими оттенками музыки.
-Формировать умение слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их танцевальными движениями.
- формировать умение ориентироваться в пространстве
- повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц.
- формировать умение вытягивать, сокращать стопу.

- инструкция.

- пояснение, повтор за педагогом.

- показ, объяснение, повтор за педагогом, самостоятельное исполнение.
- показ, объяснение.
- объяснение.

«На птичьем дворе»

Маршировка (шаг с носка, шаг на полу пальцах, шаг с высоким подниманием колен, приставные шаги с приседанием. Перестроения – круг, диагональ, змейка)

Разминка «Ку-ка-ре-ку» (голова – повороты в стороны, наклоны в стороны, полукруг впереди. Плечи, руки – подъем и опускание плеч, движение плечами вперед, назад; поднимание и опускание рук по очереди, и вместе, движение рук вперед, назад. Корпус – наклоны вперед, в стороны, повороты назад. Ноги – поднимание на полу пальцы, поднимание колен, вытягивание прямых ног вперед в пол. Прыжки – на двух ногах, на одной, перескоки с одной ноги на другую.)

Топающий шаг. Галоп. Подскоки. Положение рук на поясе, вперед, вверх, вниз. Хлопки, притопы. Хлопки, притопы в паре, кружения в паре. Выпад, выпад с соскоком.

Танцевальная композиция «Танец утят»

Игра «Цыплята и ворона»

Танец-игра «Ку-чи-чи»

Партерная гимнастика («Солнышко», «Складочка», «Рыбка», «Русалочка», «Дощечка», «Сидит дед»)

- формировать правильное исполнение танцевальных шагов.
- Формировать умение ориентироваться в пространстве.
- научить перестраиваться из одного рисунка в другой.

- Разогреть мышцы.
- Учить правильной осанке при исполнении движений.
- научить передавать заданный образ.

- Развить чувство ритма.
- Обучить детей танцевальным движениям.
- Учить правильной осанке при исполнении движений.

- Развивать координацию движений.
- Обучить детей танцевальным движениям.
- Формировать пластику, культуру движения, их выразительность.

- Формировать умение слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать заданный образ движениями.
- Развить музыкальный слух и чувства ритма.
- научить импровизировать.

- укрепить мышцы спины, живота.
- формировать правильную осанку.
- повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц.

- инструкция.

- пояснение, повтор за педагогом.

- показ, объяснение, повтор за педагогом, самостоятельное исполнение.

-

-объяснение.

- объяснение, повтор за педагогом, самостоятельное исполнение.

-Пояснение.
- показ.

«Зимняя сказка»

Маршировка (шаг с носка, шаг на полу пальцах, шаг с высоким подниманием колен, приставные шаги с приседанием, галоп, подскоки. Перестроения – круг, две колонны, два круга, «шторки», круг, колонна, полукруг.)

Разминка «Зимние забавы» - (голова – повороты в стороны, наклоны в стороны, полукруг впереди. Плечи, руки – подъем и опускание плеч, движение плечами вперед, назад; поднимание и опускание рук по очереди и вместе, движение рук вперед, назад, движения имитирующие игру в снежки, «греем руки». Корпус – наклоны вперед, в стороны, повороты назад. Ноги – поднимание на полу пальцы, поднимание колен, вытягивание прямых ног вперед в пол, выпады в стороны, вперед. Прыжки – на двух ногах, на одной, перескоки с одной ноги на другую. Бег на месте с высоким подниманием колен.)

Шаг с ударом, кружение «лодочкой», галоп, подскоки. Хлопки, притопы.

Танцевальная композиция «Тик так – тикают часы»

Игра «Круг дружбы»

Игра «Домик»

Партерная гимнастика («Солнышко», «Складочка», «Рыбка», «Русалочка», «Дощечка», «Сидит дед»)

- формировать правильное исполнение танцевальных шагов.
- Формировать умение ориентироваться в пространстве.
- научить перестраиваться из одного рисунка в другой.

- Разогреть мышцы.
- Учить правильной осанке при исполнении движений.
- научить передавать заданный образ.

- Развить чувство ритма.
- Обучить детей танцевальным движениям.
- Учить правильной осанке при исполнении движений.

- Развивать координацию движений.
- Обучить детей танцевальным движениям.
- Формировать пластику, культуру движения, их выразительность.
- Развить чувство ритма.

- развить музыкальный слух, умение начинать движение с нужного такта.
- Развить музыкальный слух, выделять начало музыкальной фразы.

- укрепить мышцы спины, живота.
- формировать правильную осанку.
- повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц.

- инструкция.

- пояснение, повтор за педагогом.

- объяснение, показ.

- объяснение, показ.

- объяснение.

- объяснение.

- объяснение, показ.

Элементы русского танца

«Во саду ли в огороде»

Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, шаг с ударом, галоп, подскоки, перескоки. Перемещения – круг, колонна, два круга, «шторки», круг, звездочка, сужение и расширение круга, круг в круге.)

Разминка «Ах, вы, сени» (голова – повороты в стороны, наклоны в стороны, полукруг впереди. Плечи, руки – подъем и опускание плеч, движение плечами вперед, назад; поднимание и опускание рук по очереди, и вместе, движение рук вперед, назад, Корпус – наклоны вперед, в стороны, повороты назад. Ноги – поднимание на полу пальцы, поднимание колен, вытягивание прямых ног вперед в пол, выпады в стороны, вперед. Прыжки – на двух ногах, на одной, перескоки с одной ноги на другую. Бег на месте с высоким подниманием колен.)

Положение рук на поясе, открывание рук во 2 позицию, закрывание на пояс. Вынос ноги на каблук вперед, в стороны без корпуса, с наклонами корпуса. Притопы одинарные, двойные, тройные. Полу присядка. Хлопушки в ладоши, по бедру. Кружения. «Ковырялочка», «ковырялочка» с притопом. Ходы – простой с носка, «елочка», шаркающий шаг. Исполнение движений с одновременной работой рук.

Танцевальная композиция «Порушка - пораня»

Игра «Заплетися мой плетень»

Игра «Танец ткачей»

Игра «Веселый оркестр»

Партерная гимнастика (упражнения на растяжку ног, укрепление мышц спины, улучшения выворотности ног)

- формировать правильное исполнение танцевальных шагов.
- Формировать умение ориентироваться в пространстве.
- научить перестраиваться из одного рисунка в другой.

- Разогреть мышцы.
- Учить правильной осанке при исполнении движений.
- научить передавать заданный образ.

- познакомить детей с особенностями русского танца.
- Обучить детей танцевальным движениям.
- Учить правильной осанке при исполнении движений.

- Обучить детей танцевальным движениям.
- Формировать пластику, культуру движения, их выразительность.
-научить передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз.
- научить строить и передвигаться по рисункам танца.
- развить фантазию и воображение.
- развить координацию.
- укрепить мышцы спины, живота.
- формировать правильную осанку.
- повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц.

- инструкция.

- Пояснение, повтор за педагогом.

- объяснение, показ.

- объяснение, показ.

-объяснение.

- объяснение.

- объяснение.

-объяснение, показ.

Детский бальный танец, ритмика.

«Приглашение к танцу»

Маршировка (шаг с носка, шаг на полу пальцах, приставной шаг вперед, галоп, подскоки, бег с высоким подниманием колен. Перестроения – круг, змейка, квадрат, колонна, полукруг, две колонны.)

Разминка «Раз, два, три, четыре» (голова – ритмические покачивания, наклоны, полукруг; плечи, руки –поднимание, опускание плеч – вместе, по одному, круговые движения, сгибание, разгибание пальцев рук, движение кистями рук, сгибание – разгибание в локтевом суставе, упражнение «плечи, вверх и обратно» по очереди, корпус – наклоны вперед, в стороны, повороты. Ноги – движения стопами, поднимание на полу пальцы, приставные шаги, прыжки, упражнение «лыжник» в разных ритмических рисунках.)

Поклон по I позиции ног, галоп, подскоки, приставные шаги, легкие прыжки на месте, хлопки в разных ритмических рисунках.

Полька «Забава»

Игра «Давайте потанцуем»

Игра «Музыкальные змейки»

Игра «одинокий путник»

Партерная гимнастика (упражнения на растяжку мышц, укрепления мышц спины и живота, для улучшения выворотности ног, профилактики плоскостопия.)

- формировать правильное исполнение танцевальных шагов.
- Формировать умение ориентироваться в пространстве.
- научить перестраиваться из одного рисунка в другой.

- Разогреть мышцы.
- формировать правильную осанку при исполнении движений.

- Обучить детей танцевальным движениям.
- Формировать пластику, культуру движения, их выразительность.
- развивать творческие способности детей.
- Обучить детей танцевальным движениям.
- Формировать пластику, культуру движения, их выразительность.

-развивать воображение, фантазию.

-развивать воображение, фантазию.
- Формировать умение ориентироваться в пространстве.

- формировать правильную осанку.
- повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц.
- укрепить здоровье детей

- объяснение, показ.

- объяснение, показ.

- импровизация.

- импровизация.

- объяснение.

- объяснение, показ.

«Я хочу танцевать»

Маршировка (шаг с носка, шаг на полу пальцах, приставной шаг вперед, пружинящий шаг, шаг марша, галоп, подскоки, бег с высоким подниманием колен. Перестроения - в рассыпную, шеренга, круг, в пары, круг в круге, в рассыпную.)

Разминка «Я танцую» (голова – ритмические покачивания, наклоны, полукруг; плечи, руки –поднимание, опускание плеч – вместе, по одному, круговые движения, сгибание, разгибание пальцев рук, движение кистями рук, сгибание – разгибание в локтевом суставе, упражнение «плечи, вверх и обратно» по очереди, корпус – наклоны вперед, в стороны, повороты. Ноги – движения стопами, поднимание на полу пальцы, приставные шаги, переменный шаг в сторону, прыжки, прыжок в повороте.)

Поклон мальчиков, поклон девочек, приставной шаг, балансе, шаг глиссад, покачивание, поворот в паре, кружения.
Вальс «Дружбы»

Игра «Магниты»

Игра «Ромашки»

Игра «Бабочки»

Партерная гимнастика (упражнения на растяжку мышц, укрепления мышц спины и живота, для улучшения выворотности ног, профилактики плоскостопия.)

- формировать правильное исполнение танцевальных шагов.
- Формировать умение ориентироваться в пространстве.
- научить перестраиваться из одного рисунка в другой.

- Разогреть мышцы.
- Учить правильной осанке при исполнении движений.

- Обучить детей танцевальным движениям вальса.
- Обучить детей танцевальным движениям.
- Формировать пластику, культуру движения, их выразительность.

- научить «чувствовать» пару.

-развивать воображение, фантазию.
- развить быстроту реакции.

- Формировать навык «легкого шага»
-развивать воображение, фантазию.
- формировать правильную осанку.
- повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц.
- укрепить здоровье детей.

- инструкция.

- показ, инструкция.

- объяснение, показ.

- объяснение, показ.

- инструкция.

- объяснение.

Объяснение, импровизация.

- объяснение, показ.

Элементы эстрадного танца

«Давайте построим большой хоровод»

Маршировка (шаг с носка, шаг на полу пальцах, приставной шаг вперед, пружинящий шаг, шаг марша, галоп, подскоки, бег с высоким подниманием колен, перескоки. Перестроения – две шеренги, шторки, круг, четыре колонны, змейка, квадрат.)

Разминка «Зарядка» (подъем на полу пальцы, приседания, наклоны, повороты туловища, махи согнутыми ногами, выпады –исполняются совместно с движениями рук, головы.)

Танцевальная композиция «Давайте построим большой хоровод».

Игра «Домики»

Игра «будь внимателен»

Игра « А, ну-ка, покажи»

Партерная гимнастика (упражнения на растяжку мышц, укрепления мышц спины и живота, для улучшения выворотности ног, профилактики плоскостопия.)

- формировать правильное исполнение танцевальных шагов.
- Формировать умение ориентироваться в пространстве.
- научить перестраиваться из одного рисунка в другой.

- развить координацию движений.

- Обучить детей танцевальным движениям.
- Формировать пластику, культуру движения, их выразительность.

- Развить музыкальный слух, выделять начало музыкальной фразы.

- развить внимание, быстроту реакции.
- развивать воображение, фантазию.

- развить артистизм.

- формировать правильную осанку.
- повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц.
- укрепить здоровье детей.

- инструкция.

- показ.
- инструкция.

- объяснение, показ.

- объяснение.

- объяснение.

- инструкция.

- объяснение, показ.
Диагностика.
Цель диагностики: выявление уровня освоения программы ребенком.
Метод диагностики: наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий. При определении уровня развития ребенка, за основу взяты следующие программные задачи:
- Чувство музыкального ритма.
способность воспринимать и передавать разные ритмические рисунки, основными средствами выразительности изменять движения в соответствии с музыкальными фразами. Темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений музыке.
- Эмоциональная отзывчивость.
выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыкии содержания композиции.
- Танцевальное творчество.
Способность правильно и «музыкально» исполнять танцевальные движения, комбинации, умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные оригинальные «па».
Комплексная оценка:
1 - 1,7 низкий уровень.
1,8 – 2, 5 средний уровень .
2,6 – 3 высокий уровень.

Хлопки под музыку.

3 балла – самостоятельно выполняет хлопки под музыку.
2 балла – выполняет хлопки под музыку с небольшими неточностями.
1 балл – Хлопает под музыку с помощью педагога.
0 баллов – не может хлопать под музыку.

1. Выделить хлопками сильные доли в музыке.

3 балла – самостоятельно выделяет сильные доли в музыке.
2 балла – выделяет сильные доли в музыке с небольшими неточностями.
1 балл – выделяет сильные доли в музыке с помощью педагога.
0 баллов – не может выделить сильные доли в музыке.

1. Смена движений со сменой частей музыки.

3 балла – самостоятельно меняет движение со сменой частей музыки.
2 балла – меняет движение со сменой частей музыки с небольшими неточностями.
1 балл – меняет движение со сменой частей музыки при помощи педагога.
0 баллов – не слышит части музыки.

1. Прохлопать ритмический рисунок под музыку.

3 балла – самостоятельно выполняет хлопки под музыку.
2 балла – выполняет хлопки под музыку с небольшими неточностями.
1 балл – Хлопает под музыку с помощью педагога.
0 баллов – не может хлопать под музыку.

1. При помощи движений выделить смену частей музыки.

3 балла – самостоятельно меняет движение со сменой частей музыки.
2 балла – меняет движение со сменой частей музыки с небольшими неточностями.
1 балл – меняет движение со сменой частей музыки при помощи педагога.
0 баллов – не слышит части музыки.

Упражнение «О чем рассказывает музыка».

3 балла – выразительно передает заданные образы.
2 балла – не очень выразительно передает заданные образы.
1 балл – передает заданный образ при помощи педагога.
0 баллов – не может передать заданные образы.

1. Упражнение «Листок».

3 балла – выразительно передает заданный образ.
2 балла – не очень выразительно передает заданный образ.
1 балл – передает заданный образ при помощи педагога.
0 баллов – не может передать заданный образ.

1. Упражнение «Птичий двор».

3 балла – выразительно передает заданный образ.
2 балла – не очень выразительно передает заданный образ.
1 балл – передает заданный образ при помощи педагога.
0 баллов – не может передать заданный образ.

1. Упражнение «В гостях у сказки».

3 балла – выразительно передает заданные образы.
2 балла – не очень выразительно передает заданные образы.
1 балл – передает заданный образ при помощи педагога.
0 баллов – не может передать заданные образы.

1.Повторить за педагогом танцевальные движения.

3 балла – правильно и «музыкально» исполняет танцевальные движения.
2 балла – «музыкально» исполняет танцевальные движения, допуская небольшие неточности.
1 балл – исполняет танцевальные движения, допуская значительные неточности.
0 баллов – не может выполнить танцевальные движения.

1. Исполнить танцевальную комбинацию.

3 балла – правильно и «музыкально» исполняет танцевальную комбинацию.
2 балла – «музыкально» исполняет танцевальную комбинацию, допуская небольшие неточности.
1 балл – исполняет, танцевальную комбинацию при помощи педагога.
0 баллов – не может выполнить танцевальную комбинацию.

1. Выбрать движения согласно музыкальному материалу.

3 балла – правильно выбирает движения.
2 балла – выбирает движения, допуская небольшие неточности.
1 балл – выбирает движения при помощи педагога.
0 баллов – не может выбрать движения.

Придумать танцевальную комбинацию на заданную музыку.

3 балла – легко придумывает комбинацию, не путает стили музыки.
2 балла – придумывает комбинацию, но иногда требуется подсказка педагога.
1 балл – затрудняется в придумывании танцевальной комбинации.
0 баллов – не может придумать комбинацию.

Методическое обеспечение программы

Перечень оборудования и материалов:
Для плодотворных занятий хореографического коллектива необходим музыкальный зал оборудованный зеркалами, оснащённый магнитофоном, проектором, экраном, компьютером, СD и DV- дисками, в зависимости от репертуара. Предметный материал: крупные и мелкие мячи, гимнастические ленты, султанчики, обручи, игрушки, аксессуары для народных танцев, бутафория для танцев.
Во время занятий соблюдается температурный режим. Дети занимаются в танцевальной форме, в чешках или танцевальных туфлях. Волосы у девочек собраны на затылке. Мальчики занимаются в спортивной форме, в чешках.

Список используемой литературы и интернет-ресурсы:

1. Барышникова Т.К. «Азбука хореографии». – СПб., 1996.

2. Ваганова А. Я. «Основы классического танца» Издание 6. « Специальная литература» — СПб.: Издательство «Лань», 2000. — 192с.

3. Слуцкая С.Л. «Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду». Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М., Линка – Пресс, 2006.-272с.

4. Монахова Е.А. «Школа танцев для детей». «Ленинградское издательство»2009г..

5. http://horeograf.ucoz.ru/blog/metodika_raboty_s_detmi_metodicheskoe_posobie_quot_ot_ritmiki_k_tancu_quot/2011-12-08-1 -о методике партерного экзерсиса- «Методика работы с детьми. Методическое пособие «От ритмики к танцу».

6. http://ped-kopilka.ru/vospitateljam/zanjatija-s-detmi/konspekt-zanjatija-po-horeografi-v-starshei-grupe.html - Уроки хореографии в ДОУ.

7. http://www.plam.ru/ucebnik/horeografija_v_sporte_uchebnik_dlja_studentov/p4.php#metkadoc2

8. - Онлайн библиотека PLAM.RU.

9. http://www.youtube.com/watch?v=MRob1wnt-rg- Пластика (хореография для детей). Открытый урок.

10. http://www.youtube.com/watch?v=2y8J91hS5DU- Основы хореографии для детей от 2 до 4 лет.

11. http://www.youtube.com/watch?v=I1dauw_gFIo&list=PL19886936C2823988-Урок партерной гимнастики для детей.

12. http://www.youtube.com/watch?v=N7JeEZ52_SM- Партерная гимнастика (4-5).m2p "Modulus" в Куркино.

13. http://www.youtube.com/watch?v=UCy6cIcoGTA - Дети 5-6 лет. Часть: партерная гимнастика. Украина.Киев."РЕНЕСАНС+"