Памятка «Как работать над проектом»
В данной памятке представлено множество рекомендаций для педагогов и начинающих исследователей, при выборе темы проекта. Успех проекта во многом зависит от увлечения ребенка, его интереса к выбранной теме. Мы подробно рассмотрим правила выбора темы, которые помогут школьнику погрузиться в исследование с энтузиазмом и новыми идеями.
Первым и важнейшим правилом является интерес темы для ребенка. Только выбрав увлекательное направление, школьник сможет не просто завершить работу, но и извлечь из этого настоящие знания и практический опыт. Учителю важно поддержать ребенка в выборе, так как навязывание темы может привести к потере интереса и мотивации.
Следующим шагом является оценка выполнимости темы. Тема должна быть не только интересной, но и осуществимой с учетом имеющихся ресурсов. Важно, чтобы у ребенка была возможность реализовать свой проект и получить полезные умения и знания, которые помогут ему в будущем. Эффективная исследовательская деятельность зависит от поиска оригинальных решений.
Оригинальность - вот еще одно ключевое правило. Педагогу следует обратить внимание на то, чтобы тема звучала уникально и вызывала интерес не только у самого ученика, но и у его сверстников. Важно, чтобы у проекта была элемент неожиданности, так как это стимулирует детей на глубокое исследование вопроса.
Ключевым моментом в выборе темы также является её доступность. Тема должна соответствовать возрасту детской аудитории и быть понятной для восприятия. Учитель должен уметь подбирать материал и задавать задачи, соответствующие уровню знаний и навыков детей, чтобы не вызвать у них непонимание.
Также важно учитывать наличие необходимых материалов и средств для работы над проектом. Их отсутствие может снизить качество исследования и объяснить низкую эффективность работы. Открыв двери к обсуждению и анализу таких тем, педагог помогает сформировать критическое мышление у детей и развивает их аналитические навыки.
Памятка «Как работать над проектом»
Правила выбора темы проекта
Способы решения проблем начинающими исследователями во многом зависят от выбранной темы. Надо помочь детям найти все пути, ведущие к достижению цели, выделить общепринятые, общеизвестные и нестандартные, альтернативные; сделать выбор, оценив эффективность каждого способа.
Правило 1. Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его. Исследовательская работа эффективна только на добровольной основе. Тема, навязанная ученику, какой бы важной она ни казалась взрослым, не даст должного эффекта. Вместо живого увлекательного поиска школьник будет чувствовать себя вовлеченным в очередное скучное мероприятие.
Правило 2. Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования. Натолкнуть ребенка на ту идею, в которой он максимально реализуется как исследователь, раскроет лучшие стороны своего интеллекта, получит новые полезные знания, умения и навыки, – сложная, но необходимая задача для работы учителя. Надо подвести ребенка к такой проблеме, выбор которой он считал бы своим решением.
Правило 3. Учитывая интересы детей, старайтесь держаться ближе к той сфере, в которой сами лучше всего разбираетесь, в которой чувствуете себя сильным. Увлечь другого может лишь тот, кто увлечен сам.
Правило 4. Тема должна быть оригинальной с элементами неожиданности, необычности. Оригинальность следует понимать, как способность нестандартно смотреть на традиционные предметы и явления.
Правило 5. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро. Способность долго концентрировать собственное внимание на одном объекте, т. е. долговременно, целеустремленно работать в одном направлении, у дошкольника ограниченна.
Правило 6. Тема должна быть доступной. Она должна соответствовать возрастным особенностям детей. Это касается не только выбора темы исследования, но и формулировки и отбора материала для ее решения. Одна и та же проблема может решаться разными возрастными группами на различных этапах обучения.
Правило 7. Сочетание желаний и возможностей. Выбирая тему, педагог должен учесть наличие требуемых средств и материалов – исследовательской базы. Ее отсутствие, невозможность собрать необходимые данные обычно приводят к поверхностному решению, порождают "пустословие". Это мешает развитию критического мышления, основанного на доказательном исследовании и надежных знаниях.
9. Подготовка к презентации.
10.Презентация.
8. Продукт деятельности готовят к презентации.
9. Представляют (зрителям или экспертам) продукт деятельности.
Этапы работа над проектом
Типы проектов в ДОУ (по Л.В. Киселевой)
Дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы
(оформление и дизайн группы, витражи и др.)
Вторая младшая
группа
Ролево-игровой
Используются элементы творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы
Вторая младшая
группа
Творческий
Оформление результата работы в виде детского праздника, детского дизайна и т. п.
