Развитие логического мышления у детей в МБДОУ «Инсарский детский сад «Солнышко»

МБДОУ «Инсарский детский сад «Солнышко»

Воспитатель: Ладанова М.А.

ИНСАР 2017г.
Вместе с расширением круга знаний происходят изменения в характере умственной деятельности, возникают новые формы мышления. В основе выполнения ребенком умственной работы лежит процесс понимания, который строится на анализе и синтезе. В результате развития мышления анализ становится все более дробным, а синтез все более обобщенным и точным. Дети хотят понять связь между окружающими предметами и явлениями, причины наблюдаемых явлений, их особенности. С развитием логического мышления развивается способность устанавливать, раскрывать разнообразные связи, существующие в действительности между предметами и явлениями и внутри каждого из них.
Детям 2—6 лет свойственны большая любознательность, наблюдательность, пытливость, интерес ко всему новому, необычному. Самому отгадать загадку, высказать суждение, придумать рассказ или его конец, начало, обобщить предметы по определенным признакам — вот далеко не полный перечень интересных умственных задач, решаемых детьми этого возраста.
Решать головоломки, соблюдать определенные правила игры детям этого возраста увлекательнее, чем играть и выигрывать без выдумки и без усилия. Главным в умственной деятельности становится стремление узнать новое. Большее, чем раньше, место приобретают мотивы соревнования. У детей старшего дошкольного возраста появляются новые мотивы умственной деятельности, интенсивно развивается словесно-логическое мышление.?
Обобщение чувственного опыта, расширение кругозора в связи с образующимися представлениями создают возможность думать не только о непосредственно воспринимаемых предметах, но и об отсутствующих. В возрасте 2—6 лет ребенок при рассматривании картин, слушании рассказов, сказок, в различных видах деятельности может выделить, абстрагировать более или менее существенные признаки объектов, синтезировать их, обобщать, относить предметы к определенным категориям, классифицировать.
В пределах имеющегося опыта дети высказывают правильные суждения об окружающих предметах и явлениях, объединяют их между собой, переходят от общего к частному и от частного к общему, делают умозаключения, в которых правильно раскрывают доступные для них причинно-следственные и другие связи явлений, учатся замечать противоречия в своих рассуждениях и устранять их в зависимости от глубины знаний о предметах. Способность ребенка к таким разнообразным умственным действиям свидетельствует о том, что в этом возрасте у него активно развивается словесно-логическое мышление.
Словесные игры, имеющие целью развивать мышление детей, условно разделены на четыре группы. В. каждой группе определены общие мыслительные задачи. Так, например, известно, что сравнивать предметы детям легче, чем обобщать и классифицировать их. И внутри групп игры расположены по степени трудности игровых задач.
При проведении словесных игр со старшими детьми меняется и роль воспитателя: он больше советует, помогает, поощряет находчивых, больше уделяет внимания индивидуальной работе с детьми застенчивыми, медлительными, менее сообразительными.
Детям представляется большая самостоятельность не только в выборе самой игры, но и в творческом решении ее задач.

. 
НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ 
Взрослые называет несколько слов и предлагает ребенку назвать их одним словом. 
Например: машина, мяч, кукла — это... (игрушки). 
КАКОГО ЦВЕТА? 
Предложите ребенку назвать предметы красного (зеленого, жёлтого, синего, оранжевого) цвета. 
Например: красное — яблоко, красный шарик и т. д. 
КАКОЙ ФОРМЫ? 
Предложите ребенку назвать предметы круглой (квадратной, треугольной, овальной) формы. 
Например: круглое яблоко (мяч, колесо и т. д.) 
Другой вариант игры: взрослый называет предмет, а ребенок говорит, какой формы этот предмет. 
Например: огурец (какой формы) — овальный и т. д. 
СЪЕДОБНОЕ — НЕСЪЕДОБНОЕ 
Взрослый называет предмет, а ребенок определяет можно его съесть или нет. 
Например: груша — съедобный, карандаш — несъедобный. 
Другой вариант игры: взрослый называет сразу три предмета, а ребенок выбирает, что съедобное (несъедобное) 
Например: ручка, солнце, яблоко. 
ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-6 ЛЕТ 
КТО ЧТО ДЕЛАЕТ 
Взрослый начинает предложение, а ребенок заканчивает. 
Например, дождь — идет, а еще... солнышко — светит... собака — лает... паровоз —мчится... 

ЧТО БЫВАЕТ ВЫСОКИМ? 
Взрослый начинает игру: «Что бывает высоким?» — «Дом, дерево, че- ловек... « — «А что выше — дерево или человек? Может ли человек быть выше дерева? и т. д. 
БОЛЬШОЙ — МАЛЕНЬКИЙ 
Займитесь с ребенком превращениями. 
Скажите: «Я буду называть кого-нибудь или что-нибудь, а ты сделай его маленьким». Например, стул — стульчик, лист — листочек, диван — диванчик, тарелка — тарелочка и т. д. 
ДЕЛАЕМ СОК 
Взрослый рассказывает, например: зайчик угощал своих друзей соком из яблок, из груш, из слив. Помоги Зайчику назвать, какие соки у него получились. 
Например, сок из яблок — яблочный 
• сок из груш — ...
• сок из слив — ...
• сок из персиков — ...
• сок из абрикосов — ...
• сок из вишни — ...
ПУТАНИЦА 
Послушай предложение и скажи, что неправильно. 
• Мама стирает сына в ванне. 
• Мама купила пять бананы. 
• Бабушка поставила на чашку стол. 
• Толя вымыл свои ботинок. 
• У дедушки порвалась одна тапки. 
• Мамы купила новые сапог. 
У Незнайки
Игра на развитие мышления
Дети объясняют Незнайки, что означают данные высказывания
Мальчик, как медведь
Девушка, как лебедь
Учитель, как грозовая туча
Машина, как игрушка
Трава, как ковер
Деревья, как богатыри
Воздух, как стеклянный
Лед, как камень
Ноги, как ватные

Волшебные слова
Игра на развитие слуховой памяти, речи и мышления
С установкой на запоминание детям предлагаются следующие слова: сокол, сито, сосна, старик, сарай, Снегурочка.
1. Воспроизвести слова
2. Детям предлагается ответить на вопросы: «Что общего у этих слов? Чем они похожи?»
3. Придумать слова, которые начинаются с буквы С
Вариант игры : на другие буквы

Хлопни – топни
Игра на переключение внимания
Педагог называет слова, а дети хлопают в ладоши, когда встретится слово, обозначающее школьную принадлежность; топнуть ногой на слово, обозначающее животное.
Вариант предлагаемой серии слов: стол, кровать, чашка, карандаш, тетрадь, воробей, вилка, ручка, стул, медведь, пенал, мак, кит, портфель, лопата, стрекоза, линейка, обезьяна, снег, учебник, комар, банан, стирательная резинка, муравей.

Четвертый лишний
Игра на развитие логического мышления.
Детям зачитывается несколько групп слов по 4 слова в каждой. Три из них объединены общим понятием, а одно лишнее. Необходимо его исключить и объяснить свое решение.
Варианты группы слов:
ромашка - ландыш - сирень - колокольчик;
Саша – Коля – Маша - Егорова;
Заяц – лось – овца - волк;
Диван – кровать – тетрадь - парта;
Ухо - лицо - нос - рот;
Щука – рак – карась - окунь;
молоко—сливки – сметана – сало

Пятый лишний
Детям зачитывают несколько групп слов по 5 в каждой. Четыре из них объединены общим понятием, а одно лишние. Необходимо его исключить и объяснить свой выбор.
Варианты предлагаемых групп слов:
Рысь – медведь – кошка – тигр - лев;
Яблоко – слива – огурец – груша - персик;
Ложка – тарелка – кастрюля – сумка - самовар;
змея - паук - ящерица – дерево - улитка;
клевер - василек - воробей - жасмин - боярышник;
гусь- лебедь - павлин – курица - кролик;
мыло – метла – зубная паста – шампунь - мочалка;
береза – дуб – сосна – подосиновик - тополь;
утюг – книга – телевизор – магнитофон - компьютер.

Качели
Игра на развитие ассоциативной памяти и логического мышления
Сейчас я буду называть произвольно любые слова, добавляя к ним другие, которые связаны с первыми по смыслу. Запомните, пожалуйста, эти слова:
Праздник - подарок;
Дом — окно;
Лимонад - прохлада;
Будка - собака;
Стол - пирог;
Блины - сковорода;
Шапка - шарф;
Печь - дрова;
Ваза - цветок;
Пылесос - уборка;
Пчела - мед;
Город - улица.

Ты мне – я тебе
Игра на развитие речи, мышления и памяти. Игра проводится с мячом.
Сейчас я буду называть слова, которые обозначают один предмет, а вы должны изменить это слово так, чтобы получилось много предметов.
Стол – столы,
Книга - книги,
Ручка - ручки.
Кот - коты,
Плот - плоты,
Беда - беды,
мука - муки,
мука - мука,
крот- кроты, дуга - дуги, рука - руки, еда - еда, слива - сливы, грива - гривы, сковородка - сковородки, телевизор - телевизоры, банан - бананы.
А теперь необходимо вспомнить все слова, которые я произнесла, и назвать их в единственном числе.

Подбери слова
Игра на развитие смысловой памяти и логического мышления.
Детям предлагают послушать 10 слов, к которым необходимо придумать связанные с ними по смыслу слова:
лопата (работа, копать);
письмо (писать, получать);
мел (доска, рисунки);
гриб (лес, осень);
кот (Мурзик, животное);
мороз (холод, снег);
лодка (плыть);
хлеб (свежий, черствый);
мех (пушистый, натуральный),
стул (мягкий, удобный).
Вариант:
Детям предлагают 6 пар слов, связанных между собой по смыслу. К каждой паре нужно подобрать по смыслу третье слово:
яйцо - курица - (цыпленок);
птица - полет - (гнездо);
лес – дерево - (доска);
дом - город - (улица);
река – озеро – (море);
шуба - холод - (мороз);
воздух – свежесть - (кислород);
ночь – луна - (звезды);
ребенок – нежность - (радость).

Говори наоборот
Игра на развитие речи и мышления
Я сейчас буду говорить слова, а вы будете отвечать мне словами, противоположными по значению моим. Например, большой –маленький, чистый - грязный.
Начинаем игру:
высоко - низко;
светлый - темный;
встать — сесть
холод-жара;
детский - взрослый.
быстро - медленно;
далеко - близко;
день - ночь;
сухо - мокро;
поздно - рано;
начало – конец.

А он какой
Игра на развитие логического мышления и смысловой памяти
Подобрать слова-признаки к каждому слову
Игра (какая?) – интересная
день (какой?) - солнечный;
трава (какая?) - зеленая;
крик (какой?) - громкий;
стол (какой?) - письменный;
окно (какое?) и т.п.

Закончи фразу
Игра на развитие мышления.
Детям предлагают закончить следующие фразы соответственно возникающим ассоциациям:
царевна (Несмеяна, Лягушка);
черный (бумер, квадрат...);
простой (карандаш...);
зубная (паста, щетка);
кожаная (куртка).
золотая (рыбка...);
стиральная (машина)
детский (сад...);
губная (помада, гармошка)

Потерянные буквы
Игра на развитие сообразительности
Сейчас я хотела бы прочесть вам известную сказку, но в моей книжке исчезли почти все буквы. Так что мне придется рассказать сказку, произнося лишь ту часть слов, которая осталась
«Жи.. бы.. де.. и ба... И бы.. у ни.. Ку.. Ря.;. Сне.. Ку.. Ря.. я.., но не про.., а зо... Де.. би.. би.. не ра... Ба.. би.. би.. не ра... Мы.. бе.., хво.. ма.., я.. упа.. и ра... Де.. пла... ба.. пла,., а Ку.. ку... Не пла.., ба. не пла.., де.., я сне.. ва.. я.., не зо.., а про...»
Как называется сказка? («Курочка Ряба».)

Назови детенышей домашних животных
Игра на развитие речи.
Ребята, закончите предложения по образцу: у кошки - котенок;
у собаки - щенок;у курицы — цыпленок;
у коня - жеребенок;у свиньи - поросенок;
у коровы - теленок;у утки - утенок;
у овцы - ягненок;у козы - козленок.

Рисуем и запоминаем сказку или Расскажи сказку
Игра на развитие зрительно-слуховой, ассоциативной памяти на материале сказок.
— Сегодня мы будем пересказывать небольшие истории с помощью пиктограмм.
У одной хозяйки мыши (пиктограмма-мышь) съели в погребе сало (пиктограмма – сало). Тогда она заперла в погребе (пиктограмма кота). Кошка съела и (сало), и (мясо), и (молоко).

.Я расскажу вам русскую народную сказку «Лиса и Рак» с помощью пиктограмм. Постарайтесь запомнить ее, потом будем пересказывать, глядя на пиктограммы. Лиса встретила Рака и говорит ему:
- Давай с тобой перегоняться.
- Ну, что ж, Лиса, давай.
Начали перегоняться.
Как только лиса побежала, Рак уцепился ей за хвост.
Добежала Лиса до места, обернулась посмотреть, далеко ли Рак ползет, вильнула хвостом, рак отцепился и говорит:
«А я тебя тут давно жду!»

.Я расскажу вам русскую народную сказку «Ворона и рак» с помощью пиктограмм. Запомните ее, пожалуйста, потом будете пересказывать, глядя на пиктограммы.
Летела ворона над морем, смотрит, рак ползет.
Схватила его и понесла в лес, чтобы, усевшись на дерево, хорошенько закуситъ. Видит рак,- дела плохи, и говорит вороне: - Эй, ворона, знал я твоих отца и мать - славные были люди!
- Угу! - ответила ворона, не раскрывая рта.
- И братьев твоих, и сестер твоих знаю, что за добрые!
-Угу!
- Так в кого же ты такая уродилась?
Рассердили эти слова ворону: каркнула она во весь рот и отпустила рака в море.

Галка и голубь
Галка услыхала о том, что голубей хорошо кормят, выбелилась в белый цвет и влетела в голубятню.
Голуби ее приняли, как свою, но галка не удержалась и закаркала по-галочьи. Тогда ее прогнали.
Она вернулась, было, к галкам, но те ее тоже не приняли.

Муравей и голубка
Муравей захотел напиться и спустился вниз к ручью. Волна захлестнула его, и он начал тонуть.
Пролетавшая мимо голубка эаметила это и бросила ему в ручей ветку. Муравей взобрался на эту ветку и спасся.
На следующий день муравей увидел, что охотник хочет поймать голубку в сети. Он подполз к нему и укусил его в ногу. Охотник вскрикнул от боли, выронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.

Двадцать вопросов
Игра на развитие мышления, речи и воображения.
Ребенок загадывает какой-нибудь предмет и говорит. «Это живое существо» или «Это овощ». Игроки (все остальные дети) должны отгадать, что загадал ведущий, задавая такие вопросы, на которые можно ответить «Да» или «Нет».

Что это?
Игра на развитие воображения
Назовите, что может сочетать два признака.
Яркий, желтый (свет, солнце, лампа).
Пушистый, зеленый (свитер, трава, игрушка, одеяло).
Сильный, добрый (человек, богатырь, папа).
Звонкий, громкий (плач, крик, голос, песня).
Сладкий, легкий (поп-корн, вата, сон).

Найди слово
Игра на развитие мышления.
- Подберите слова и продолжите ряд:
лев - тигр - слон -...;
кошка-собака-свинья-...;
огурец - помидор - лук - ...
трактор - трамвай - велосипед - ,
диван - стол - стул - ...; .
рубашка-платье-юбка-...;
вишня - слива - яблоко - ...;
панамка - кепка - шапка -...
сандалии-ботинки-сапоги-...
стакан-тарелка-ложка—...;
роза-ромашка-гвоздика-...;
синица - ворона - голубь -...;
мячик - скакалка - машина - ..;
лопата-грабли-лейка-...;
молоток - ножовка - гвоздь -....

Закончи
Игра на развитие скорости мышления.
Педагог начинает слово, произнося первый слог, а дети должны закончить. Всего предлагают десять слогов:
по..до.. на.. че.. за.. пры.. ми.. ку.. му.. зо..

Увидим слово
Игра на развитие приемов образного запоминания слов, воображения.
Педагог. Вам никогда не приходило в голову, что слово можно увидеть, Вот, к примеру, слово шмель. Закройте глаза и попытайтесь представить себе живого шмеля. Сосредоточьтесь, не торопитесь и постарайтесь представить его так ясно, как будто видите на самом деле. Этого шмеля можно видеть по-разному.
1) Перед глазами просто какое-то пятно. Вроде бы шмель, а может, и нет.
2) Можно увидеть шмеля, изображенного как на фотографии или на картинке.
3) А этот шмель в вашем воображении живет. Вы видите, как он летает, садится на цветы. Да, он живой!
Теперь давайте попробуем увидеть слово елка. Не торопитесь, сосредоточьтесь. Что получается? Скажите, как вы видите эту елку:
а) ничего не вижу;
б) вижу какое-то пятно, похожее
в) вижу елку, изображенную как на картинке или фотографии.
А теперь представьте 5 слов: бабочка; озеро; дерево, лестница; облако.
Педагог
Слова можно не только видеть, их можно слышать, нюхать, пробовать на вкус, трогать. Вспомните шмеля. Его можно видеть и слышать (ж-ж-ж), Вот еще три слова, постарайтесь их услышать: колокольчик, машина, ваза. Слова можно потрогать. Например, слово подушка. Чувствуете, какое оно мягкое. Потрогайте слова: колесо, стакан, шарф.
Некоторые слова легко понюхать или попробовать на вкус. Лимон. Кисло, правда? А как приятно пахнет слово роза. Пахнет даже слово книга. Понюхайте или попробуйте на вкус слова: соленый огурчик, лес, печенье, дождь.
Теперь вспомните все слова, которые вы слышали, трогали, нюхали или пробовали на вкус. Напоминаю вам первое и второе слово: шмель, колокольчик.
Педагог . На самом деле одно и то же слово можно увидеть и услышать, потрогать, попробовать на вкус и понюхать. Например, слово апельсин. Его легко увидеть. Он такой яркий, оранжевый. Нет ничего проще, чем почувствовать его запах и вкус. А теперь представьте, что вы трогаете апельсин. Он такой холодный, круглый, почти гладкий, но с маленькими бугорочками и ямочками. Если захотеть, можно даже услышать звук апельсина. Проще представить, как он скатывается со стола и шлепается об пол.
Я прочитаю слова, а вы постарайтесь представить их так же, как слово апельсин. Но учтите, что не обязательно чувствовать все. Например, одно слово можно видеть и слышать, другое - только видеть, третье - видеть, трогать и чувствовать его запах. Делайте так, как вам нравится: мяч, лев, орех, букет, ножницы, вишня, картошка.

Кто больше запомнит
Игра на развитие приемов последовательного запоминания слов.
Можно видеть, слышать, трогать, чувствовать на вкус и запах разные слова. Это помогает нам запомнить их. Запомните следующие слова: гриб, самолет, жук, земляника, заяц, подсолнух, петух, шары, ворона, варежка, веник, собака, огурцы, морковь, курица. Назовите все слова, которые запомнили.
Для того, чтобы запоминать слова По-порядку, нужно представить себе, что слова - это персонажи каких-то историй. Вот слова, которые нужно запомнить: верблюд, журнал, ветер, гвоздика, ночь, шляпа. Представьте себе маленький фильм, в котором участвуют слова образы: «Я вижу, как по пустыне идет верблюд. Он находит журнал и начинает его рассматривать. Ветер переворачивает страницу, а там нарисована большая красивая гвоздика. Я вижу, как начинает быстро темнеть, и наступает ночь. Верблюд укладывается спать и ему снится шляпа».
Когда нужно вспомнить слова, лучше закрыть глаза и просмотреть этот фильм еще раз, стараясь представить так ясно, как будто видишь его на самом деле. Слова вспоминаются по порядку сами собой.
Запомним таким образом слова: цирк, ракушка, фонтан, груша, принцесса, автобус. Начнем вместе: Мы сидим в цирке. На арене лежит большая ракушка. Вдруг из нее начинает бить фонтан». Дальше придумайте сами и запомните свой фильм.

Логические концовки
Игра на развитие мышления
Лимоны кислые, а сахар... (сладкий).
Ты ходишь ногами, а бросаешь... (руками).
Если стол выше стула, то стул... (ниже стола).
Если два больше одного, то один... (меньше двух).
Если Саша вышла из дома раньше Сережи, то Сережа... (вышел позже Саши).
Если река глубже ручейка, то ручеек... (мельче реки).
Если сестра старше брата, то брат... (младше сестры).
Если правая рука справа, то левая... (слева).
Мальчики вырастают и становятся мужчинами, а девочки... (женщинами).
Нож и кусок стекла — оба... (острые).

Смысловые ряды
Игра на развитие мышления
Ведущий строит смысловой ряд и предлагает детям догадаться, каким будет четвертое слово. Например: карандаш — бумага, мел — ... (доска), то есть карандаш пишет по бумаге, а мел пишет по доске.
Смысловые ряды:
1. Дом — крыша, книга—... (обложка).
2. Птица — яйцо, растение — ... (семя).
3. Квадрат — куб, круг — ... (шар).
4. Хорошо — лучше, медленно — ... (медленнее).
5. Электричество — выключатель, вода — ... (кран).
6. Одежда — голый, обувь — ... (босой).
1. Школа — обучение, больница — ... (лечение).
8. Человек — ребенок, собака — ... (щенок).
9. Птица — гнездо, человек— ... (дом).
10. Пальто — пуговицы, ботинок — ... (шнурок).