Анализ занятия педагога-психолога: «Сказочная гостья»
Этот документ представляет собой глубокий самоанализ открытого занятия, проведенного педагогом-психологом Клавдией Викторовной Кашаевой, на тему «Сказочная гостья». Занятие было организовано для старшей группы детей и охватывало ключевые аспекты образовательного процесса, направленные на формирование и развитие познавательной активности детей. Здесь рассматриваются не только цель занятия, но и разнообразные задачи, которые были поставлены перед детьми.
Основной акцент в занятии сделан на закрепление знаний о сказках, а также на изучение числа 7. В ходе занятия дети выполняли множество заданий, которые развивали их логическое мышление, фантазию и творческие способности. Педагог использовал современные информационно-коммуникационные технологии, что значительно повысило мотивацию и интерес у детей, предоставляя им возможность активно участвовать в процессе обучения.
Цели занятия направлены на создание благоприятной образовательной среды, в которой каждый ребенок мог бы самостоятельно открывать для себя новое. Задачи включают образовательные, коррекционные и воспитательные компоненты. Образовательные задачи были нацелены на закрепление знаний, коррекционные помогали развивать внимание и память, а воспитательные – на формирование культуры общения и желании сотрудничать. Все эти аспекты были органично связаны и дополняли друг друга, создавая гармоничную образовательную атмосферу.
Документ также детализирует структуру занятия, включая организационно-мотивационную, основную и заключительную части. Всё это способствовало поддержанию интереса и активности детей, помогая им вовлечься в процесс и достигать высоких результатов. Рассматриваются используемые технологические приемы, такие как пальчиковая гимнастика, физминутки и интерактивные игры, которые сделали занятие захватывающим и динамичным, одновременно обучая и развлекая детей.
Педагог в ходе занятия проявил профессиональный подход, учитывая индивидуальные особенности детей и подбирая соответствующие методы и технологии. В результате занятия было достигнуто положительное эмоциональное состояние детей, что также способствовало успешному выполнению поставленных задач. Таким образом, самоанализ занятия делает акцент на то, что грамотная организация образовательного процесса и использование разнообразных форм работы могут существенно повысить эффективность занятий и развитие детей в целом.
Самоанализ открытого занятия педагога –психолога
«Сказочная гостья».
Подготовила и провела педагога- психолог Кашаева Клавдия Викторовна
К старшему дошкольному возрасту, дети приобретают определенный кругозор, запас конкретных умений, овладевают некоторыми способами обследования внешних свойств предметов, способности делать выводы, анализировать. В процессе приобретения этих знаний формируется необходимая интеллектуальная активность, рождается радость познания.
Направление занятия –познавательное;
Группа, с которой проводилось занятие – старшая;
Тема – «Сказочная гостья».
Форма организации – групповая, парная, индивидуальная.
Тип занятия – комплексное;
Время реализации – 25 минут;
Количество детей – 8;
На занятии была представлена презентация. Применение новых информационно коммуникативных технологий позволяет повысить мотивационную и познавательную активность детей, облегчить применение наглядности и добиться лучшего развивающего эффекта.
Цель: Создать условия для закрепления знаний детей о сказках и открытия детьми новых знаний о числе 7, развивать логическое мышление, фантазию, познавательную активность, творческие способности детей.
Задачи:
Образовательные: закрепить знания детей о сказках, продолжать знакомить детей с составом числа 7, учить раскладывать число 7 на два меньших, а из двух меньших составлять целое.
Коррекционные:развивать внимание, логическое, образное, творческое мышление; воображение, память, внимание, обогащать и активизировать словарь детей, их мелкую и общую моторику.
Воспитательные:Обучать детей умению слушать и слышать другого, воспитывать культуру поведения, воспитывать желание и умение сотрудничать, учитывать и уважать интересы других, умение находить общие решения, пробуждать у детей добрые чувства друг к другу.
формировать чувства уверенности, развивать навык самооценки и самоконтроля.
Структурные элементы:
I. Организационно-мотивационная часть: 3 мин.
Ритуал приветствия «Улыбка другу» - 1мин.
Появление сказочной гостьи -1мин.
Определение настроения - 1 мин.
II.Основная часть: - 21мин.
Задание № 1 Игра называется «Четвёртый лишний» - 3 мин.
Физминутка «По сказочным дорожкам» - 1 мин.
Задание № 2 - 2мин.
Пальчиковая гимнастика "Рыбка" -1мин.
Задание № 3 - 3 мин.
Задание № 4 -1мин.
Динамическаяфизминутка «Весёлый счёт». –1мин.
Задание № 5 -1мин.
Офтальмотренажер – гимнастика для глаз -1мин
Задание № 6 -1мин.
Задание № 7 -1мин.
Задание №8 -1мин.
Задание № 9 -1мин.
Задание №10 -1 мин.
Рефлексия -2мин.
III.Заключительная часть. -1мин.
Ритуал прощания -1 мин.
Весь демонстрационный и раздаточный материал, используемый на занятии, соответствует теме и поставленным задачам.
Для повышения мотивационной активности и создания эмоционально-положительного настроя на занятии были проведены «ритуал приветствия», появление сказочной гостьи. «ритуал прощания» демонстрационный и раздаточный материал были красочны, эстетически оформлены, использовалась мультимедийная презентация. Весь материал данного занятия с учетом индивидуальных, психофизиологических особенностей дошкольников старшего возраста, а также с учетом СанПиНов:
проветренное помещение,
время реализации занятия не превышает 25 мин,
непосредственная беспрерывная работа с экраном не превышает 3 мин,
В течение всего занятия сменяются виды деятельности, проводятся физминутка, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика.
На занятии использованы следующие технологии:
- Игровые,
- Здоровьесберегающие,
- Информационно-коммуникативные,
Для снятия общего напряжения и напряжения с глаз используются следующие приемы:
-Интерактивная музыкальная гимнастика для глаз «Путешествие рыбки».
Для активизации мыслительных процессов, и общего укрепления организма детей используется упражнение обогащающее мозг кислородом «Дышим через нос».
Для развития крупной моторики использовались физминутки под музыку.
Для развития мелкой моторики пальцев рук использовались пальчиковая гимнастика.
Мотивация развивающей деятельности достигалась путём использованиякак интерактивного наглядного материала, так и на коврографе, магнитной доске, раздаточный материал был эстетически оформлен, использовалась словесная похвала.
Использованные на занятии здоровьесберегающие технологии, благотворно влияют не только на физическое, но и на психическое здоровье детей в целом, помогают более динамично развивать мыслительные процессы у детей.
Использованный на занятия метод формирования элементарных навыков самооценки помог детям самостоятельно и адекватно оценить свою деятельность и успешность на занятии.
Организационно-мотивационный этап занятия был направлен на создание благоприятной эмоциональной обстановки и настроя, переключение внимания воспитанников к предстоящей деятельности и стимуляцию интереса к ней.
Эта цель была достигнута ритуалом приветствия и появлением сказочного героя.
Основной этап был подчинён главным задачам развивающей деятельности. В ходе игр и упражнений, реализованных мною в этой части занятия, были достигнуты все поставленные цели. Это и развитие мыслительных операций (умения классифицировать и обобщать) игра «4 лишний».
Развитие познавательных процессов (элементов логического мышления, памяти, слухового и зрительного внимания, связной речи.
Развитие зрительно-моторной координации (Упражнение «Математический диктант») и зрительно-пространственной ориентации и развития мелкой и крупной моторики (Мультимедийная гимнастика для глаз «Путешествие рыбки», физминутки «По сказочным дорожкам» и «Весёлый счет»).
Развитие элементарных навыков самооценки после выполнения третьего задания и в конце занятия на «Лесенке активности».
Заключительная часть позволила закрепить полученное детьми в ходе занятия эмоционально-положительное отношение друг к другу.
Таким образом, я считаю, что содержание занятия, использованныеметоды и приёмы, технологии, формы организации и чередование разнообразных видов деятельности - позволило обеспечить активность, высокую работоспособность, удержать внимание и интерес детей к деятельности, поддержать положительный эмоциональный настрой, что в свою очередь способствовало повышению его результативности и успешному решению поставленных задач.
Затруднений в ходе проведенного занятия не выявлено по причине соответствия поставленных задач возрасту и индивидуальным психофизиологическим особенностям детей.
Все дети были активными участниками на протяжении всей деятельности.
Считаю, что цель занятия достигнута, поставленные задачи решены.
Спасибо за внимание.
